一篇完形填空對英語教學中情感教育的啟示

楊 娣

有這樣一篇完形填空，大意是一天深夜。一位出租車司機載了一位80多歲的老婦人。她要求從城中穿過。在夜色中，老婦人眼中充滿悲傷地欣賞著夜景。因為她要去救濟院度過她的余生。也許以后就沒有機會再看到城市中的夜景了。面對這樣一位對生命眷戀的老人，善良的司機陪著她一直到破曉，并且分文未收。最終，老人進去了，救濟院的門在司機身后關上。隨后，引起司機很多對人生的思考。學生在做這篇文章的時候，前面敘事部分還不錯?？傻搅宋恼潞蟀氩糠?，錯誤率相當高。尤其是這樣一題：Behind me,a door shut，It WaS the soundof the____of a life，(A，beginning B，symbol C，signD，closing)很多學生沒法理解為何此處選D，closing。為何他們體會不到文中關上的是生命之門，體會不到老人當時無奈，落寞的情感?其實，并非這一篇文章，在平時的教學中。我們會發(fā)現(xiàn)。許多學生在碰到需要對人生，對生活作一些思考的題目時。往往會茫然。這實際上反映了我們對學生情感教育的不足。

一、情感教育的必要性

1《新課標》中體現(xiàn)了情感教育

新的《英語課程標準》中列出了五個方面的課程目標：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識。其中情感態(tài)度是新增的內容之一，以突出其重要性和迫切性。教師必須通過創(chuàng)設特定的情境，讓學生親身體驗和感受所學的知識。從而能學以致用，進一步激發(fā)學生的學習積極性，使他們形成自主學習，合作學習，善于學習的習慣。并且讓他們能在實踐中獲得成就感。

2學生的客觀現(xiàn)實需要情感教育

高中生正處于敏感時期，同時也是正確的人生觀，價值觀和世界觀形成的重要時期。在這一階段教師要特別關注學生的情感。比如，對于高一新生來說，初高中英語跨度較大，從單純的語音，語法，詞匯等的學習到要求聽說讀寫的全面發(fā)展，他們在剛入學的時候會明顯信心不足。這時，教師必須做好適時的疏導工作，注意課上學生的反應。調整語速。有時，要變成他們的朋友，了解他們的困難。此外，教師要平等地對待，尊重每個學生的個體差異，尤其幫助那些性格內向的學生。

3情感教育是高效課堂的“催化劑”

有人認為，教師的職責只是去教授學生知識。關注成績。讓他們能在選拔性考試中獲得成功。所謂的情感教育可有可無。殊不知。只有關注了情感教育，才能在教學中獲得事倍功半的效果。首先，關注情感教育，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性。主動性。作為英語教師，必須要培養(yǎng)學生熱愛英語的情感。如果在平時的教學活動中，注重對學生這方面的教育，那么學生在課堂上必定會主動積極。其次。關注情感教育，能夠促進學生潛能的開發(fā)。著名教育家本杰明·布盧姆曾說：“一個帶著積極情感學習課程的學生。應該比那些缺乏情感。樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速?！敝挥袑W生的情緒狀態(tài)愉快，輕松。積極，樂觀，他才能最大可能地發(fā)揮自己的能力，能夠較快地接受新知識。但如果學生心情郁悶，悲觀。整天唉聲嘆氣，他肯定會思維不敏捷，學習效率也就大打折扣了。因此，教師要想實現(xiàn)課堂教學的高效，就不能忽視學生的情感教育。

二、實施情感教育的策略

1融洽的師生關系是進行情感教育的基礎

作為教師，我們都知道“親其師，信其道”。要想了解學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們積極，樂觀的價值取向。教師首先必須獲得學生的信任，讓學生感受到教師的真誠。這樣，教師才能得到學生的喜愛和認可。進而會“愛屋及烏”，把自己的情感轉移到英語上面來。反之，如果教師給予學生的是漠視，責罵，那學生對教師也是不滿的情緒。當然，對英語學科也是厭煩情緒。

(1)教師要以自身的魅力打動學生

作為英語教師，首先必須得對教學充滿熱情。在與學生相處過程中要注意調整好自己的情緒。切不可帶著情緒上課。除了注意外在形象外，更重要的是加強自身的內在修養(yǎng)，不斷學習，不斷完善自我，做一個有吸引力的教師。

②教師要換位思考，融入學生

在如今信息化的社會中，教師也要與時俱進。以開放的姿態(tài)及時吸收新鮮知識，這樣才能與學生有共同話題，更好地了解學生所知所想。要正確理解“師道尊嚴”的涵義。只有這樣，才能走進學生的內心，了解學生的真實情感。

2民主，和諧的課堂氛圍是進行情感教育的關鍵

在新課程理念下，必須打造以學生為主體的課堂。改變過去只注重老師講，學生聽的模式。教師要善于傾聽學生，切不可搞“一言堂”，要給學生自由選擇的互動空間，最大限度地開發(fā)學生的潛能，打造和諧民主的課堂。

(1)可能地創(chuàng)設情境。啟發(fā)學生對所學知識或所遇問題進行感性認識，理性思考。像開篇所提到的完形填空，對這類充滿人生哲理或勵志的文章，在講解前。不妨先給學生設一些問題。

②活躍課堂氣氛，進行互動合作學習。課堂是教師與學生，學生與學生進行情感交流的主要場所。那怎樣才能活躍課堂氣氛呢?我認為，互動合作的學習方式應為首選。沒有互動的課堂是一潭死水，調動不起學生的學習興趣。教師可以用引人入勝的導入，吸引學生的注意力。比如，在講到The search of happiness的時候。以4人一組利用幾分鐘時間對How to search onrhappiness?進行小組討論。這樣的安排使學生能一鼓作氣在活躍的課堂氣氛中，勇于表達自己，同時又增強了合作意識。

③采用形式多樣的教學手段，能夠培養(yǎng)學生的積極情感。比如。采用多媒體制作生動的課件，讓晦澀難懂的抽象知識，變成感性形象的畫面，能夠激發(fā)學生的求知欲。采用演講，辯論等活動，使得學生能夠在自由發(fā)揮的空間中獲得書本中學不到的知識，使學生的表現(xiàn)欲得到滿足。同時，在與同伴的合作與競爭中獲得成就感與自信心，他們的積極情感得到了培養(yǎng)，使得學習英語的熱情高漲不落。

總而言之，情感教育在當前的英語教育實踐中已是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。對學生的人文關懷已是教師除了授業(yè)解惑之外重要的任務。教師要運用自身的智慧，對學生動之以情，曉之以理，走進學生內心，利用現(xiàn)代化的多樣的教育形式，激發(fā)對英語學習的興趣。幫助學生樹立積極，樂觀的人生態(tài)度，構建健康的人格。使他們體驗到成就感，樹立自信心，從而提高英語的學習效率。