職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

陶靜悅

當(dāng)前職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位已經(jīng)越來(lái)越突出。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系日趨緊密。英語(yǔ)能力成了用人單位衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)生產(chǎn)工藝的引進(jìn)應(yīng)用方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要的作用。

然而負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)技能工人的職業(yè)教育在英語(yǔ)的教學(xué)方面卻存在一定的問(wèn)題。影響了英語(yǔ)教學(xué)的成果。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們心理壓力大，口語(yǔ)表達(dá)能力差。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法以及枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)人才的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。只有針對(duì)性的加以解決。從根本上處理學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能把英語(yǔ)學(xué)好。

首先具體來(lái)分析當(dāng)前職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

一、學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：

由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性。一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就能干好工作，在現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，對(duì)技術(shù)操作人才在英語(yǔ)上的要求不了解，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。

二、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱：

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示。職業(yè)中學(xué)中60％的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀寫(xiě)困難，30％的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致成績(jī)差，10％的學(xué)生基礎(chǔ)較好，可受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)能力提高緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有的比資料顯示的更加嚴(yán)峻，學(xué)生在簡(jiǎn)單的音標(biāo)，語(yǔ)法等方面都錯(cuò)誤不斷。

三、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕心理：

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理。逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂上的提問(wèn)、害怕單詞的記憶……，老師的提問(wèn)什么都不知道，單詞也不會(huì)讀。隨著時(shí)間的積累。懼怕心理有增無(wú)減。

四、學(xué)生的心理壓力使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心：

由于對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的懼怕，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力。使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。繁多的單詞，語(yǔ)法規(guī)則，以及對(duì)教學(xué)進(jìn)度的跟不上，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，最終，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

五、口語(yǔ)差造成學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心：

在英語(yǔ)教學(xué)中?？谡Z(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，口語(yǔ)是學(xué)生最薄弱的一環(huán)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不會(huì)也不敢讀單詞。更不敢進(jìn)行口頭的表達(dá)。也聽(tīng)不懂老師上課所使用的語(yǔ)言，不能進(jìn)行課堂的交流，對(duì)老師所講的云里霧里不知所云，從而對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)的信心。

六、傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味趕進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，滿(mǎn)堂灌，然后就是機(jī)械簡(jiǎn)單的講單詞，講課文，做練習(xí)，教學(xué)沒(méi)有生機(jī)和活力，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，上課只是為了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

基礎(chǔ)差，口語(yǔ)能力差使得很多老師失去了教學(xué)的耐心，選擇自己一講到底，嚴(yán)重缺乏課堂的雙向交流。而天天如此的教學(xué)方法，學(xué)生一味被動(dòng)的聽(tīng)，這樣枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)這門(mén)主要靠對(duì)話(huà)交流的課程失去了交流的環(huán)境，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

針對(duì)以上分析的這些存在的問(wèn)題。要做好職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，必須從以下幾方面去努力：

一、調(diào)查了解學(xué)生。從基本開(kāi)始。夯實(shí)音標(biāo)等基礎(chǔ)知識(shí)：

調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，這是幫助學(xué)生改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的第一步。根據(jù)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際掌握情況，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)，基本語(yǔ)法的補(bǔ)課。讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)，使學(xué)生敢讀，敢說(shuō)，對(duì)學(xué)生的讀和說(shuō)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，肯定和鼓勵(lì)。樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的響應(yīng)，以此來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)，幽默的英語(yǔ)笑話(huà)，外國(guó)的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、實(shí)行理想和現(xiàn)實(shí)教育。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的必要性：

理想對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。有了遠(yuǎn)大的理想才能學(xué)好知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天。英語(yǔ)已經(jīng)滲透到了我們的工作，學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平就看不懂先進(jìn)設(shè)備的說(shuō)明，工藝流程的變化等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)。更無(wú)法操作這些先進(jìn)的設(shè)備，提高質(zhì)量，干好工作。加強(qiáng)理想和現(xiàn)實(shí)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教師用來(lái)樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的需要。

四、積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)。讓學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)：

英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)可以是英語(yǔ)故事角色表演。英語(yǔ)小故事講述，英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的環(huán)境和狀態(tài)中，從而逐步敢說(shuō)能說(shuō)。

五、教學(xué)中運(yùn)用教育心理學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：

教育心理學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而能和教師相互配合，跟上教師的進(jìn)度。達(dá)到最佳的教與學(xué)的狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，爭(zhēng)取最大的學(xué)習(xí)效率。

總之，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。要在教學(xué)中注重基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)樹(shù)立信心。在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就能適應(yīng)時(shí)代的需求。培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)，技術(shù)過(guò)硬同時(shí)英語(yǔ)水平也游刃有余的人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。