如何建立初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

謝玉玲

英語作為一種國(guó)際語言，它打開了通向世界的門戶，是世界各國(guó)交流的重要工具。人們?cè)谖磥硇枰莆找婚T外語，就像需要吃飯睡覺一樣重要。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。要想使學(xué)生學(xué)好英語，就必須促使學(xué)生樹立持久的自信心。但是由于小學(xué)英語的現(xiàn)狀不一樣，又由于初中英語教學(xué)進(jìn)度快，任務(wù)重，最終使部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心，影響了初中升學(xué)考試和高考。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生成為完美的人才，英語教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

一、把握學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生心理，排除障礙因素，通過情感的溝通和積極的教學(xué)互動(dòng)引發(fā)學(xué)生自信心的建立。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，初一上半學(xué)期表現(xiàn)不錯(cuò)，可是到了下半學(xué)期，他在課堂內(nèi)的表現(xiàn)判若兩人，既不學(xué)習(xí)，也不搗亂。課后做思想交流，說什么都點(diǎn)頭答應(yīng)，很懂事的樣子。但是仍然無動(dòng)于衷，大多數(shù)時(shí)間連英語課本都不帶。和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)說孩子不喜歡英語，曾經(jīng)拿刀架在脖子上威脅說，如果再讓他背英語單詞，他就自殺。像這種情況的學(xué)生。一是有學(xué)習(xí)英語的心理障礙，二是懶惰，缺乏自信心。教師應(yīng)該從其他方面發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)其自信心，不易操之過急，簡(jiǎn)單粗暴。另外，讓學(xué)生幫助說服學(xué)生，會(huì)更有說服力，從學(xué)生自己的出發(fā)點(diǎn)去幫助同學(xué)。讓班級(jí)每位同學(xué)寫一篇針對(duì)此人此事的周記，來談?wù)勛约旱恼嫘脑?，讓這位同學(xué)批閱周記，大部分同學(xué)觀點(diǎn)新穎，態(tài)度端正，具有較強(qiáng)的說服力，對(duì)這位同學(xué)的觸動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的說教所帶來的效應(yīng)。在以后的學(xué)習(xí)中，這位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度急轉(zhuǎn)直下，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著地提高。因此。老師關(guān)愛學(xué)生，溝通情感，對(duì)于促進(jìn)和保障學(xué)生自信的建立非常重要。教師不僅是學(xué)生的良師益友，還是他們的心理醫(yī)生。在教學(xué)的雙邊活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)比學(xué)科輔導(dǎo)更重要。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，較大的一個(gè)障礙就是心理上的畏懼感和自信心不足，作為教師，應(yīng)該盡量站在學(xué)生的角度，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，排除學(xué)生心理障礙，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在整個(gè)英語教學(xué)雙邊活動(dòng)中，保持愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)問題生有任何偏見和冷漠，應(yīng)該理解他們，用自己真摯的愛去感化他們，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生親近感，主動(dòng)改變自己，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和他們克服困難的意志，影響他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率，良好的師生關(guān)系能對(duì)重建學(xué)生的自信心提供保障。在英語教學(xué)過程中教師也應(yīng)注意在教學(xué)工作中用自己的言行去影響每一個(gè)學(xué)生，在師生之間營(yíng)造一種融洽的情感，通過情感的溝通，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，與學(xué)生多一些交流，多一些了解，就多一份感情的積累，往往使學(xué)生由愛你而愛上英語這門學(xué)科。在這樣的情感氛圍中，常能收到預(yù)想不到的效果。過去我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中比較重視知識(shí)、技能、技巧這些顯性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而我們?cè)谛抡n程的實(shí)施中還應(yīng)重視能力、情感、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀等隱性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得我們新課程的英語課堂中知識(shí)、技能、技巧、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度、情感和價(jià)值觀之間能建立起密切的聯(lián)系。因此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中不但努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。更盡力做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者，讓課堂成為學(xué)生展示生命活力和聰明才智的自由天地。使每一名學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)獲得主動(dòng)、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、建立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)能力提高中樹立自信。

態(tài)度決定高度。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確努力的方向。從最初的英語起始教學(xué)中，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育，告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)英語不是學(xué)校家長(zhǎng)的旨意。是未來每個(gè)人正常工作生活的需求，如果想要在學(xué)校生活結(jié)束后，找到一份好工作，擁有美好的生活，那么現(xiàn)在學(xué)英語不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。其次，教師介紹自己的工作成就，讓學(xué)生對(duì)老師充滿信心。列舉所教學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀者，尤其是曾在全國(guó)中學(xué)生英語競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，用他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)精神來引導(dǎo)，感化初學(xué)者。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，是樹立自信心的基礎(chǔ)。英語教師在教學(xué)過程中扮演著多重角色，既是傳播中西方文化的使者，又是演說家，導(dǎo)演，演員，要使盡渾身解數(shù)使每一堂課生動(dòng)活潑，有趣味，力爭(zhēng)每一位學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容感興趣，興趣是最好的老師，用科學(xué)有效的教學(xué)策略組織好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，安排扎實(shí)有效的循環(huán)復(fù)習(xí)方案，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中培養(yǎng)自信心。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，讓你的課堂緊緊抓住學(xué)生求知的心，細(xì)心觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，做學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人、指導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正獲得和掌握基本知識(shí)和技能，愉快地學(xué)習(xí)，自信心就會(huì)越來越強(qiáng)，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教給學(xué)生方法，是學(xué)生樹立自信心的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生在單詞拼讀方面的困難，筆者在字母教學(xué)中就有意識(shí)地針對(duì)這個(gè)問題把字母教學(xué)和發(fā)音規(guī)則聯(lián)系起來。把字母、發(fā)音和單詞結(jié)合起來，收到了較好效果：學(xué)生在語音方面有了基礎(chǔ)，找到了英語發(fā)音的規(guī)律，他們今后的學(xué)習(xí)可以事半功倍，可以真正做到減負(fù)不減質(zhì)，輕松學(xué)英語，學(xué)習(xí)能力也培養(yǎng)起來了。閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到頭痛的題型。在學(xué)生最初接觸閱讀文章時(shí)，筆者注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文章的主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、句義的辦法。指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀。這個(gè)綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，其實(shí)都可以作為閱讀的提綱。隨著學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生的自信也隨之得到了提高。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，自我承諾，不斷進(jìn)步

每一位教師都應(yīng)該千方百計(jì)地去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。熱情是成功的第一步，熱情讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。讓不可能變成可能。如果學(xué)生擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，他們就能學(xué)好一切東西。愿望是學(xué)生心中的一把火，教師是點(diǎn)燃星星之火的人。在教學(xué)過程中，哪怕學(xué)生只是取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。教師也應(yīng)該毫不吝嗇地給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自己已經(jīng)有了進(jìn)步，感覺到老師時(shí)刻在關(guān)注他們。對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到了適當(dāng)?shù)姆答?，看到了成功的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并富有挑戰(zhàn)性。英語教學(xué)單靠教師的傳授是不夠的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能不斷進(jìn)步。因此，無論是在生活中，還是在英語學(xué)習(xí)上，要想獲得成功，就必須建立持久的自信心，并從內(nèi)心做到自我承諾，自我約束，才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫助學(xué)生做到自我承諾并全身投入，從以下幾個(gè)方面抓起：一是從最基本的學(xué)習(xí)人手。先是音標(biāo)、單詞和詞組，在慢慢過渡到語法，語法教學(xué)一定要講得清清楚楚。然后馬上做題來檢測(cè)，告訴學(xué)生，英語的語法其實(shí)并不難，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，就能像玩電腦游戲一樣，能過五關(guān)斬六將了。二是單詞卡片或記事本。將記事本或卡片放在衣服口袋里。隨身攜帶，每天在記事本上錄入不知道的短語或句子，每天復(fù)習(xí)，積少成多，學(xué)習(xí)成果也會(huì)越來越顯著。三是反復(fù)循環(huán)。在課內(nèi)重復(fù)。課外重復(fù)，重復(fù)至少60遍就會(huì)成為母語，大膽和同學(xué)交流。四是記日記。養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，把當(dāng)天發(fā)生的事情或者你所學(xué)到的東西用英語記錄下來，每周一查。五是聽寫。每天聽寫前一天學(xué)過的單詞和重要句型。數(shù)量不在多，而貴在堅(jiān)持。教師激勵(lì)學(xué)生，相信自己，堅(jiān)持就是勝利，英語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生不斷完善自我，建立自信心的過程。讓自信心推動(dòng)成功，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)具有健全人格的未來人才。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，是每位教育工作者不懈的追求。