淺談英語教學(xué)中的激趣方法

姚 琴

在中學(xué)英語教學(xué)中，特別是初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂事，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、氣氛和諧。培養(yǎng)興趣

輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動不是簡單的信息輸入或輸出，而是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。親其師，信其道。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠更好地發(fā)揮教學(xué)的主體作用。

首先，優(yōu)秀的講臺形象是對學(xué)生具有永久魅力。對于學(xué)生來說。英語是一門相對較為陌生的學(xué)科，學(xué)生心理上必然會產(chǎn)生神秘、向往、緊張、恐懼等壓力。教師的一句話、一個微笑、一個關(guān)心的目光、一個認(rèn)可的點(diǎn)頭，都能滋養(yǎng)學(xué)生的自尊心。因此教師要重視感情投入。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的緊張、恐懼等負(fù)心理效應(yīng)，與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系。

其次，在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語這門未來學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的語言。思想上的共識。必然會強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成雙向配合、相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗告訴我們，這是中學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。

二、教學(xué)靈活，保持興趣

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材集知識、趣味、情境交際于一體，以語言結(jié)構(gòu)為主體。將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨(dú)立性，又有連貫性，為學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)語言提供了基本的有利條件。如果暗示能夠恰當(dāng)把握教材的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，讓學(xué)生在情境中交流，在好奇中求知，享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。

比如七年級第一節(jié)英語課，我是這樣設(shè)計的：首先用英語問候?qū)W生，介紹自己、學(xué)校以及班級的大概情況。有些基礎(chǔ)不錯的學(xué)生能滔滔不絕她講解，還有的則說不出什么子丑寅卯來。我的目的是讓他們領(lǐng)略一下學(xué)好英語的感受。本來學(xué)得不怎樣的學(xué)生心里一定會愧疚的，他們肯定不想在新環(huán)境下繼續(xù)被瞧不起的。接著我給一部分學(xué)生起了英文名字，到這時，學(xué)生的好奇、有趣情緒到達(dá)高潮。在平息了他們激動地心情后，我用漢語介紹了學(xué)習(xí)英語的目的、意義，并提出學(xué)習(xí)上的要求，在他們躍躍欲試時，教他們幾句最簡單也最實用的句子：Hello，Mum!Hello，Dad!How are you?I'm…。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后，他們迫不及待地用剛剛學(xué)過的句子互相問候、互相介紹，尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生這幾句話難度不大，他們很有信心，回到家又給父母表演，得到家長的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。

三、創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)展興趣

在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會話表演，演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，看的人無不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實際應(yīng)用英語的能力，達(dá)到對所學(xué)知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

每學(xué)完一個單元，我就要求學(xué)生把本單元內(nèi)容串在一起，加入舊知識，各自分組編成對話，一組一組有準(zhǔn)備地上臺表演，有些學(xué)生編的對話，新舊知識揉在一起，妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課學(xué)生盼著上，因為它不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語表達(dá)能力。

四、形象直觀。激發(fā)興趣

利用形象直觀的教具或電化手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在教單詞時，可利用圖片乃至實物進(jìn)行教學(xué)，能表演的動作，盡量表演出來，使學(xué)生一目了然。如教時間的表達(dá)法，做一個掛表，一邊轉(zhuǎn)動指針。一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。指針轉(zhuǎn)得越來越快，學(xué)生對如何表達(dá)英語的時間越來越熟練。教感嘆句時，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又做動作，學(xué)生容易理解又記憶深刻；教祈使句時，命令學(xué)生一會兒向東一會兒向西，一會兒要求他們執(zhí)行命令，一會兒又要求執(zhí)行反命令；一會兒教師命令學(xué)生，一會兒學(xué)生又命令教師，等等，在豐富多樣的反復(fù)實踐、正誤比較中。祈使句的用法逐漸被他們掌握。在教授課文時，采用錄音、幻燈教學(xué)。通過生動的形象、真實的畫面。配以優(yōu)美的語言烘托氣氛來激發(fā)感情，引起學(xué)生的興趣。增強(qiáng)記憶。形成能力。

五、體驗成功。提高興趣

有意識、有目的地開展一些饒有趣味的課外活動，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如。布置課外作業(yè)時，出一些英語謎語、填字游戲題目；每天課前五分鐘的值日生報告要求學(xué)生必須在課余實踐準(zhǔn)備一些小故事、小對話、名人名言：舉辦英語演講比賽、英文書法比賽，學(xué)唱英語歌曲、學(xué)跳外國民族舞蹈等。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)。教師要利用一切可利用的因素。想出一切可行的辦法，來激發(fā)學(xué)生的積極性，提高英語教學(xué)效果。