探試初中英語的教學方法

王翠蓮

英語是一門語言，而語言是人類社會特有的一種信息系統(tǒng)，是人們用來進行實際思維活動的有效工具，而在初中英語教學實踐中，我充分重視人的情感因素，突出交際性，符合教學實際和學生認知規(guī)律。采用靈活多變的教學方法，從多方面培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力，取得了一定的成效：下面是我長期在教學實踐中的一些做法：

一、寓教于樂

(1)要嚴格按照《教學六認真》來完成教學任務(wù)，專研教材，精心備課。設(shè)計教學方案、教學目標明確、教學重點突出、難度適當。(2)在教學過程中，既要備教材、又要備學生，了解每個學生的能力，針對不同的學生，提出難易適中的問題，使他們都有成就感。通過使用語言來學習語言，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們學習英語的主動性和積極性。(3)教師要注意加強師生互動，通過運用不同的教學方法。借助各種教學工具，充分、合理地運用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性。(4)新教材最大的特點是趣味性濃，貼近日常生活，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。學生一旦有了學習英語的興趣，他們對學英語就會變得積極、主動，并養(yǎng)成了良好的學習英語的習慣。(5)開展多種形式的課外活動，如用‘英語講故事，進行‘對話表演，進行‘單詞大比拼，‘唱英語歌等，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，這樣既鞏固了教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習英語的積極性。

總之，新教材內(nèi)容還滲透了思想教育，文明禮貌，助人為樂等思想教育，這有助于提高學生的思想道德和文化素質(zhì)，使學生在老師所營造的教學氛圍中，愉快地接受新知識，潛移默化地提高了學生的自身道德素養(yǎng)。

二、統(tǒng)籌安排聽說讀寫

1聽

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受是外語學習中一項最主要的基本功。聽寫是一種積極的、綜合性的語言教學形式，有助于學生學習，鞏固所學的語音和書寫知識，同時還鍛煉了學生的注意力和瞬間記憶力，檢測教學效果。說的能力很大程度上有賴于聽的能力。

聽的能力要進行系統(tǒng)的訓練。大致有以下幾種方式進行：(1)課堂用語；教師在課堂上盡量使用英語教學，這樣可以使學生增加接觸英語的機會。(2)教師在介紹和操練新的語言點時。要讓學生多聽并注意發(fā)音。(3)要讓學生進行重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)及辨別不同發(fā)音的訓練，使學生能聽懂，激發(fā)學生學習英語的興趣。(4)聽寫、拼寫練習時，要從簡單人手，使學生有成就感，聽寫是訓練聽力，拼寫是對寫作技能的一種很好的練習。聽寫既可用于教學，也可用于測試。

總之，聽寫作為教學手段是掌握英語的必由之路。在具體的教學活動中必須對聽的技能進行專門訓練。教師應(yīng)讓學生多聽錄音磁帶。培養(yǎng)學生聽英語的基本技能。養(yǎng)成用英語思維的好習慣。

2說

說的能力是屬于口語，要提高學生的口語能力。應(yīng)加強說的訓練，我對學生口語訓練的基本方法是：

(1)使用錄音磁帶，教材中漫畫有錄音，課文有錄音，生詞也有錄音磁帶，使用暫停鍵，隨放隨停，一放再放，反復(fù)播放，讓學生借助錄音磁帶跟著模仿，重點是聽說訓練，培養(yǎng)正確的讀音、語調(diào)和良好的語感。練習時要有一定的速度要求，先慢后快，要求吐字清晰，語調(diào)正確，幫助學生正確地讀出單詞，并學會與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。(2)口語訓練要有計劃和安排。每節(jié)課安排一個學生到講臺前自我介紹、或介紹班級、學校、家庭生活中人或事。還有教材中的情景對話。如購物，打電話，看病，談?wù)撎鞖獾?。上課時，要讓學生單純模仿，機械背誦，在模仿和背誦的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學生在真實情景中的口語表達能力。教師還可以利用復(fù)習課創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自由地創(chuàng)編對話。長期這樣訓練有素，學生既掌握了新知識，又復(fù)習了舊知識。循環(huán)鞏固，促使學生養(yǎng)成了“睹物思詞”的習慣，從而提高了學生英語口語表達能力。

3讀

閱讀教學是通過學生課本和練習冊里的練習進行的，是與其它技能訓練緊密結(jié)合的，讀能幫助理解、鞏固和記憶所學的材料。學生既要學會朗讀，又要學會默讀，教師應(yīng)主張學生多朗讀，朗讀時要注意語音，語調(diào)，培養(yǎng)語感，加強記憶。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學生的閱讀技巧：如根據(jù)上下文推斷單詞或句子的意思，略讀和查讀等，選擇合適的課外讀物，布置適量的課外閱讀作業(yè)，有針對性地提出引導性的問題，提高學生的閱讀興趣和目的性。

4寫

寫的技能主要是在練習冊里培養(yǎng)：它緊密集合并加強口語和閱讀訓練。首先加強屬性技能訓練，進行抄寫。加強學生書寫技能的訓練。老師還要指導寫作訓練，鼓勵學生使用自己學過的語言描述自己生活中的人或事；例如讓學生用英語寫日記、寫旅游景點，寫自己的朋友、家人、家鄉(xiāng)的變化、學校的概貌、班級的布置等。通過學生對各種話題展開豐富的詞匯想象，把所學的英語知識及時運用起來，使學生向“規(guī)范化、語法化、邏輯化”的良性循環(huán)方向發(fā)展：進行聽、說、讀、寫的全面訓練、交替進行、有利地提高了學生的英語素質(zhì)。

三、合理使用教材的配套用書

在日常教學中。我充分利用與教材配套的同步聽力磁帶，融聽，讀，寫為一體。教師除了用好教材以外，還要用好練習冊、聽力訓練和閱讀訓練等課外用書。練習冊的運用是對所學知識的鞏固，好好利用練習冊上的課時練，以達到復(fù)習和鞏固課文的知識點和語言點。老師還可以適當?shù)夭贾靡恍┱n外閱讀，實時、適度地布置些家庭作業(yè)，真正達到學生理解和記憶。

總之，新教材給英語老師提出新的要求。我們必須不斷更新教學觀念、改進教學方法。把語言教學與學生素質(zhì)的全面發(fā)展有效地結(jié)合；從而更有效地推動英語教學質(zhì)量的提高。