牛津版初中英語教材的教學初探

林 華

一、牛津版初中英語教材的特點

這版教材對于語言素材的選擇有別于舊版教材。首先，牛津版初中英語教材在對語言素材的選擇上要求具有典型性，語言情境要貼近生活。其次，在對語言素材的選擇上要具有一定的時代意義，要呈現(xiàn)豐富的人文知識。再次，提供的素材知識量要豐富，滿足學生對語言知識的需求。素材的選擇是十分重要的，好的素材是激發(fā)學生學習興趣的第一步，牛津版初中英語教材普遍受到初中生的歡迎。有的同學告訴我說，他很喜歡教材每一個單元Comic strip教學中的小狗Eddie和電子狗Hobo，他們覺得以卡通人物之間對話的形式來總結每一個單元的知識點是十分有趣的，彩色的教材插圖更是讓學生覺得眼前一亮，耳目一新。這樣的教材設計，能夠給學生提供輕松愉快的學習氛圍。充分的調動學生的感覺器官。激發(fā)學生對英語的學習興趣，主動融入學習之中。

二、對牛津版初中英語教材教學的一些探索

新課標背景下牛津版初中英語教學要注意以下幾點：

1任務型教學模式的運用

采用任務型教學模式是為了讓學生在完成老師布置的任務的過程中，挖掘自身的潛力，并將其充分發(fā)揮出來。將他們所學的基本知識用于實踐的同時豐富知識的積累。這種教學模式的運用是新版教材的要求，同時也是培養(yǎng)初中生綜合語言能力的需要，主要表現(xiàn)為：首先教師通過對學習任務的設計來培養(yǎng)初中生樹立學習目標的意識。讓學生認識到學習必要有條理。其次學生在完成任務的過程中要通過所學英語知識進行一系列的思考，并且會進行深入的探究。得出其中規(guī)律。再次，學生完成任務是自主學習的過程。他們會從中對學習方式進行總結，從而掌握多種學習方法。課堂上任務型教學模式的運用。如，在講到8A Unit4“Wild Animals”中的“Main task：A：writing a report”這一部分。我們就可以以任務為載體進行教學。再對文章進行分析學習后，老師可提出問題讓學生進行思考。如“What is therdatiomhip between wild animals and humanbeings”讓學生進行思考，在根據(jù)課程內容提出相關問題。如“What kind of wild animals have youever seen?”，“Could you tell us some detailsabout it?”?！癐s it dangerous?”。讓學生根據(jù)上述問題寫一篇英文報告，這樣一來學生會明白這節(jié)課學習的重點是什么，同時也提高了寫作水平。

2培養(yǎng)學生合作探究的學習方式

新版教材要求教師不要再重復冗長的課本復述，而是要根據(jù)不同層次的同學。提不同方面的問題，要讓每個學生都參與到課堂之中，例如可用簡單英語講一些與課程有關的笑話、諺語或是小故事，課堂上對某些比較熱點或是比較有爭議的問題，讓學生組成討論小組或是師生之間進行合作探究。如在學到7BUnit 1時。老師可以以理想的居住環(huán)境這個話題展開延伸。提出問題“What is the dream home in your mind?”，老師可以先說說自己的看法，學生可以對老師的看法提出疑問，老師對學生的疑問進行一一解答，這樣就形成了師生間的互動，老師在談完自己的看法后鼓勵學生說出自己理想的居住環(huán)境并說明原因。學生之間也要相互提出疑問并給予解答。持續(xù)著課堂的互動性。這種合作探究的學習方式能夠鍛煉學生聽力與口語，還能鍛煉學生的應變能力，同時拓寬了學生的想象空間。

3注重教學中的實踐活動

采取教學中的實踐活動的目的是：首先以尊重學生之間的差異以及個人學習習慣為基礎，引導學生學會選擇適合自己的學習方式。其次，在課堂教學中鼓勵學生以多角度、多層面的思維模式參與其中，激發(fā)他們內在對知識的渴望。再次。要求學生保證在自主學習的基礎上鼓勵其養(yǎng)成合作探究的學習習慣。最后。對學生的學習成果要給予尊重。對學生的發(fā)展創(chuàng)新要給予肯定。以保證學生積極學習和敢于創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。同樣是7BUnit 1，我們可以利用課堂上的實踐活動鼓勵學生積極的參與到課堂之中。活動開展如下，首先，要求每個學生都寫一篇關于自己心中理想的居住環(huán)境的報告。并在課堂上與同學之間進行交流。其次，根據(jù)同學們對自己理想居住環(huán)境的描述，將自己的家通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，并在同學之間交流。再次，情景模擬，請同學到自己家里做客，根據(jù)學生自己對自己理想中的家的描述，向同學介紹自己的房子。這種實踐活動極大的拓展了學生的思維空間。讓學生切實體會到自己作為主體進行學習的意義。同時也鍛煉了聽、說、讀、寫等語言綜合能力。

在牛津版初中英語教材的教學過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用激發(fā)學生的學習興趣并鼓勵學生找到適合自己的學習方式。新課標背景下的英語教學更注重培養(yǎng)學生的綜合語言能力，我們要通過任務型教學，合作探究式教學以及課堂實踐性教學等模式。寓教于樂。才能使教學效果得到提升。