在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生處理多元信息的能力

劉蔚巍

摘要：在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，信息技術(shù)為學(xué)生獲取專業(yè)信息提傳了科學(xué)、快捷的渠道，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5843(2009)06-0104-02

一、信息時(shí)代的必然選擇

21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代，21世紀(jì)的教育面臨著一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”，其基點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)以信息技術(shù)作為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，而具有無窮的潛力。它將創(chuàng)造出一種尊重人的創(chuàng)造性，充分發(fā)掘人的潛力，促進(jìn)人與人的交流、合作的嶄新教育觀念，以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命中，信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心要素，在新世紀(jì)的課程改革中居于十分突出的地位。

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法：“特別要重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題的能力。以及交流與合作的能力。要貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正成為學(xué)生的主人?！薄按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理、交流信息，不僅僅是課程改革的基本理念、教學(xué)目標(biāo)，而且已分解到教材編寫、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。

信息素養(yǎng)以及與此密切相關(guān)的“媒體素養(yǎng)”“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)”“視覺素養(yǎng)”“藝術(shù)素養(yǎng)”“數(shù)字素養(yǎng)”已成為人的整體素質(zhì)的重要因素。就本科教學(xué)而言，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、分析信息、篩選信息、整合信息成為課程改革的焦點(diǎn)之一。也就是說，如何掌握現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取、分析、理解、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與本科教學(xué)進(jìn)行整合，已是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的一項(xiàng)基本要求。因此，提高廣大教師的“信息素養(yǎng)”已被提上了議事日程。

二、培養(yǎng)學(xué)生多渠道搜集信息能力

人類歷史經(jīng)歷了四個(gè)媒介時(shí)代。即“口傳媒介時(shí)代”“印刷媒介時(shí)代”“播放媒介時(shí)代”“數(shù)字媒介時(shí)代”。而世紀(jì)之交，“數(shù)字媒介時(shí)代”正大步走來，電子媒介正在迅速改變我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式、思維方式和“讀書”方式。

21世紀(jì)初，四種傳播媒介同時(shí)存在，使讀書人有了獲取信息的多條渠道和多種選擇。因此，作為教師除了大量運(yùn)用傳統(tǒng)的“紙質(zhì)媒介”培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力外，還應(yīng)充分利用影視資料、實(shí)物資料豐富學(xué)生的信息，特別要充分利用現(xiàn)代技術(shù)條件正確地引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)、接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育具有教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)環(huán)境虛擬性、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教學(xué)過程交互性和教學(xué)管理全天候服務(wù)等特點(diǎn)。近年中國(guó)教育電視臺(tái)初步形成了具有交互功能的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。全國(guó)有數(shù)十所重點(diǎn)高校開通了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，不少重點(diǎn)中學(xué)的網(wǎng)校也開展了中、遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)。在電子學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，喜歡的和沒聽懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，考試可以隨時(shí)進(jìn)行，還可以邊考試邊看書。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)，把現(xiàn)代公民帶進(jìn)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。同時(shí)，上網(wǎng)讀書查資料可借助瀏覽器和搜索引擎，方便地查閱已鏈接到網(wǎng)上的書籍、報(bào)刊，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以搜集到自己需要的信息和資料。總之，多種媒介共存的時(shí)代，信息單向傳遞的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式被打破，學(xué)生可以通過上述多種渠道獲取信息。教師在教學(xué)中對(duì)話語(yǔ)權(quán)的壟斷地位不復(fù)存在，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用信息能力

信息技術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生以記憶信息到應(yīng)用信息，甚至創(chuàng)新信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，使學(xué)生具有信息意識(shí)，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去查找、采集必要的信息，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息處理的能力，主要包括信息的變換、存儲(chǔ)、傳遞、分析、顯示、識(shí)別、提取、控制等能力；培養(yǎng)學(xué)生利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，善于充分運(yùn)用信息進(jìn)行其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。信息技術(shù)教育以其顯著的優(yōu)勢(shì)為素質(zhì)教育拓寬了新的天地。它充分運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，能幫助學(xué)生更真實(shí)、生動(dòng)、具體、形象地感知、理解教材，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課程體系強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，除了讓學(xué)生具有適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的讀、寫、算等基本技能和基礎(chǔ)的文化、科學(xué)知識(shí)，能夠良好地表達(dá)和交流；掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)。還應(yīng)具有動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力、收集、處理和使用信息的能力；具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。并形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；具有獨(dú)立思考、自主探究的精神與求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。信息技術(shù)手段引進(jìn)到本科教學(xué)為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中的種種弊端帶來了希望，原國(guó)家教育部陳至立部長(zhǎng)說過：“……要在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用?！?/p>

美籍匈牙利學(xué)者熊彼德認(rèn)為：新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程稱之為“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”的這種定義，既包含了“首創(chuàng)前所未有”的“創(chuàng)造”；也包容著對(duì)原有知識(shí)的“重新組合”和“再次發(fā)現(xiàn)”。也就是說，“創(chuàng)造”是創(chuàng)新，但“再次發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”也是創(chuàng)新，同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把這些知識(shí)和觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的三大特性(信息內(nèi)容的豐富性、信息獲取的快捷性、交流共享的便捷性)，為教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)帶來了極大的便利。教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中要扮演四種角色：“信息海洋”的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)者和協(xié)作學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。廣大教師應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)轉(zhuǎn)變教育觀念，把握時(shí)代的脈搏，跟上信息時(shí)代瞬息萬(wàn)變的步伐，不斷更新知識(shí)，銳意改革，開拓進(jìn)取，盡快使自己成為一專多能或多能一專的創(chuàng)新型教師，這樣才不會(huì)在改革中落伍。

培養(yǎng)學(xué)生比較、辨別的思維能力和靈活運(yùn)用各種資料的能力，是本科教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。首先，教師要利用計(jì)算機(jī)搜集、儲(chǔ)存大量的、豐富多樣的教學(xué)資料，幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較、辨別、思維、綜合插上想象的翅膀。其次，在不脫離教學(xué)大綱的前提下，教師要利用計(jì)算機(jī)恰到好處地增加一些“佐料”，補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生更具體透徹地理解教材。同時(shí)，還可結(jié)合多種材料的展示由淺入深、層層拓展地提出問題直至解決問題，這樣，既加深了學(xué)生

對(duì)教材內(nèi)容的理解，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力

目前Internet互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)涵、快捷方便的特點(diǎn)，迅速地成為研究性學(xué)習(xí)中的重要手段和媒介。研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇有關(guān)專業(yè)知識(shí)的研究專題，主動(dòng)探究和親身體驗(yàn)知識(shí)的奧秘。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以研究專題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，以利用互聯(lián)網(wǎng)為獲取信息和交流資料的手段，從而使學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)，是提高學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和自主(或協(xié)作)學(xué)習(xí)能力的較好的途徑之一。

筆者在以教材為基礎(chǔ)的前提下，每堂課確定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生幾個(gè)人組成一個(gè)小組，盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)到數(shù)字圖書館、有關(guān)的網(wǎng)站、FIP服務(wù)器上查找收集相關(guān)資料，并就其中某個(gè)方面的研究專題，收集信息、組織材料，然后提交一份學(xué)習(xí)紀(jì)要。學(xué)生利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)，啟動(dòng)“搜狐”“網(wǎng)易”等各類搜索引擎，就自己所關(guān)心的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，然后將得到的信息篩選重組，通過各人或協(xié)作學(xué)習(xí)小組的E-mail相互交流，并轉(zhuǎn)發(fā)到教師的電子信箱中。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在改變本科教學(xué)模式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面都有著積極的意義。

本科教學(xué)中引人多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，在教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都能得到充分發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)中的地位由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者”，教師在教學(xué)中的職能也由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。

總之，科學(xué)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)條件幫助學(xué)生獲取、處理多元信息，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并上升為情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)，對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維多向性和學(xué)習(xí)自主性將會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的良好作用。

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責(zé)任編輯：星曈