學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

吳俊標(biāo)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，由于數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育素材，因此教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，不僅要貫徹以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思路，更要貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。這不僅是教育的要求，更是時(shí)代的要求。然而在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們通常只注重邏輯思維的培養(yǎng)，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些想法與體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教師必需要自身具備一定的創(chuàng)新意識(shí)

這是關(guān)系到數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。由于教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，這就要求教師必須具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任通過(guò)課堂教學(xué)造就新一代具有創(chuàng)新精神的人才。只有這樣，我們才能充分地挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

楊振寧教授在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣?！币粋€(gè)人如果做什么事情都沒(méi)有興趣，就不太可能取得較大的成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，都需要教師從創(chuàng)設(shè)情境中去激發(fā)學(xué)生他們的興趣。在學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方的時(shí)候，我事先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一根約一米長(zhǎng)的繩子和一張24K的紙，分組活動(dòng)的時(shí)候，要他們將繩子和紙分別對(duì)折，看看最多能折疊多少次？折疊紙張和繩子是好多孩子經(jīng)常樂(lè)意去做的事情。課堂上一開(kāi)始就將學(xué)生的興趣激發(fā)了出來(lái)。由折紙來(lái)分析沒(méi)折疊一次紙的層數(shù)發(fā)生了怎樣的變化，從而得到了乘方的概念和表示方法。所以，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。

三、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松氛圍，有利于創(chuàng)新能力的形成

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要克服課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的古老教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要留給學(xué)生一定的空間，尊重學(xué)生，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生與教師一起參與教和學(xué)的氛圍之中。另外，班集體的集思廣益，學(xué)生間的多向交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、也有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是一種培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力的方法。

四、注重開(kāi)放思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.以疑激思，啟發(fā)思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷地提出問(wèn)題的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如我在教學(xué)“一元一次方程解決問(wèn)題”中的行程類(lèi)問(wèn)題時(shí)是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：首先提出問(wèn)題。參加過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的800米或是1500米的比賽項(xiàng)目嗎？?jī)蛇\(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道周長(zhǎng)400m，小紅跑步的速度是爺爺?shù)谋?，他們從同一地點(diǎn)沿跑道的不同方向同時(shí)出發(fā)，小紅3分鐘后他們第一次相遇，你知道他們的跑步速度嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生列等量關(guān)系式。小紅的路程與爺爺?shù)穆烦碳安賵?chǎng)路程之間的關(guān)系是什么？一般情況下，學(xué)生很容易想到，這是相遇的問(wèn)題。即小紅的路程+爺爺?shù)穆烦?操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度。進(jìn)一步提出設(shè)哪一個(gè)為未知數(shù)呢？能列出方程計(jì)算出答案嗎？

學(xué)生很快反應(yīng)，過(guò)來(lái)列出方程求出速度。我正要往下講，這時(shí)候有學(xué)生舉手說(shuō)道，“老師，若把不同方向改為同一方向，題目是不是就不一樣了？”我當(dāng)時(shí)非常高興，因?yàn)檫@正是我下面要講的題目。因此，我趁機(jī)把題目改為：參加過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的800米或是1500米的比賽項(xiàng)目嗎？?jī)蛇\(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道周長(zhǎng)400m，小紅跑步的速度是爺爺?shù)谋叮麄儚耐坏攸c(diǎn)沿跑道的同一方向同時(shí)出發(fā)，小紅5分鐘后第一次追上爺爺，你知道他們的跑步速度嗎？

這樣，通過(guò)一題多變，讓學(xué)生充分討論、思考，并逐一計(jì)算，拓展了學(xué)生的思維空間有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、運(yùn)算能力及提出問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)廣思，發(fā)展思維。著名華裔物理學(xué)家朱棣文說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的最高目標(biāo)是要不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，因此要想在科學(xué)上取得成功，最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來(lái)思考問(wèn)題。”因此，我在教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同程度的發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識(shí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的最終目的—為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

總之，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵在于教育，而教育的主陣地是課堂。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師不斷地創(chuàng)造條件和正確的引導(dǎo)，同時(shí)教師也要采用靈活多樣的方法，把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣，才能使每位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷得以增強(qiáng)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。