讓幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)充滿靈性

范 瑋

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)“抽象”的學(xué)科。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握來(lái)自于幼兒在操作過(guò)程中與周?chē)h(huán)境相互作用，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。那么在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何讓教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松、學(xué)有所獲；如何做到孩子是發(fā)現(xiàn)者、探求者、體驗(yàn)者，教師是引導(dǎo)者、支持者、啟發(fā)者呢？作為幼兒教師應(yīng)不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重生活化、操作法、小組活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，才能讓幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力和靈性。

【關(guān)鍵詞一】生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)生活為目的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》將數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容定為“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！辈⒅赋觥澳軓纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，與幼兒的具體形象性思維相符合。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們注重從生活中選材，如我們可以通過(guò)數(shù)豌豆的方法來(lái)讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的意思；以小貓釣魚(yú)的形式來(lái)引導(dǎo)幼兒從顏色、大小對(duì)物體進(jìn)行分類。教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重與具體的實(shí)際生活相聯(lián)系，以大班《有趣的數(shù)字排列》為例，教師始終以孩子喜愛(ài)的汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從觀察討論汽車(chē)開(kāi)始——到怎樣在馬路上很快找到自己的車(chē)——用3個(gè)數(shù)字排列車(chē)牌號(hào)碼，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)不同的排列組合——提升難度，用4個(gè)數(shù)字排列車(chē)牌號(hào)碼——比較辨別車(chē)牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車(chē)牌的不同。孩子們感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)著數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)信息，我們培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)的方法思考解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，如整理玩具按大小、形狀、顏色等不同的要求分類，分發(fā)餐點(diǎn)按幼兒人數(shù)均分等，孩子們?cè)谏钪谐浞煮w驗(yàn)、感知、探索領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處。

【關(guān)鍵詞二】操作法

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視動(dòng)作的作用，而始終停留在語(yǔ)言水平上，那是一種極大的錯(cuò)誤，特別對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，擺弄物體的活動(dòng)，對(duì)理解計(jì)算是必不可少的。”幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不是從客體本身直接得到的，而是通過(guò)擺弄，在“做”的過(guò)程中，在與材料的相互作用中，主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，獲得直接的體驗(yàn)，建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。在幼兒操作過(guò)程中，可以讓幼兒邊做邊說(shuō)，通過(guò)說(shuō)，讓幼兒對(duì)自己的所做進(jìn)行詮釋，逐漸形成數(shù)學(xué)概念。這是與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的、科學(xué)的幼兒數(shù)學(xué)操作方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的教師常常喜歡用教具進(jìn)行演示，認(rèn)為這是符合兒童的思維從具體形象到抽象的特點(diǎn)，認(rèn)為在直觀演示的基礎(chǔ)上，孩子們更容易接受教師所傳授的知識(shí)。殊不知，孩子們對(duì)數(shù)概念的形成，不是看、聽(tīng)、講所能解決的，他還需要接受和轉(zhuǎn)換教師講解、演示中的信息，需要對(duì)這些信息有所體驗(yàn)，否則，只能機(jī)械地記住一些數(shù)學(xué)用語(yǔ)，學(xué)到一些死的知識(shí)，而非活的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師往往怕孩子不會(huì)做，或者怕孩子會(huì)做錯(cuò)、或是怕麻煩，常常是先將知識(shí)教給幼兒，然后讓幼兒去操作，看似孩子操作了，其實(shí)不然，這只是孩子去驗(yàn)證老師所教的是否正確。

在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《和時(shí)間賽跑》中，為了讓幼兒感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身的努力有關(guān)系，我們讓幼兒前后兩次插雪花片，第一次是無(wú)意識(shí)插雪花片，第二次有意識(shí)抓緊時(shí)間，縱向比較相同時(shí)間內(nèi)插雪花片的數(shù)量和質(zhì)量。這樣以動(dòng)手操作為前提的教學(xué)方法，讓孩子感受一分鐘的長(zhǎng)短，比簡(jiǎn)單、空洞地說(shuō)教、演示，更符合孩子的認(rèn)知心理，更易于幼兒接受、掌握。

【關(guān)鍵詞三】小組活動(dòng)

集體活動(dòng)與小組活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的兩種組織形式，前者是在教師指導(dǎo)下，全班幼兒進(jìn)行是學(xué)習(xí)活動(dòng)。后者是幼兒實(shí)際操作材料，獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。集體活動(dòng)適合于一些數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，如認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)；一些幼兒難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系的教學(xué)；幫助幼兒整理、歸納已獲得的感性經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。菲爾德曼的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童并非在所有時(shí)間都以同樣的速率重組其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在小組活動(dòng)教師為不同發(fā)展水平的幼兒提供相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和材料，使每位幼兒尋找到了自己的最近發(fā)展區(qū)，有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)孩子之間的交往和相互學(xué)習(xí)。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要區(qū)分這個(gè)活動(dòng)是以集體活動(dòng)為主還是以小組活動(dòng)為主，是先集體后小組，還是先小組后集體。以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量》為例，為了讓幼兒初步選擇和使用材料與工具，掌握正確的測(cè)量方法，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N操作材料，如木棍、直尺、毛線、鉛筆等材料，讓孩子測(cè)量跑道的長(zhǎng)度?；顒?dòng)一開(kāi)始，孩子們就自由結(jié)伴3人一組，選擇材料，主動(dòng)地嘗試、探索、測(cè)量。在小組活動(dòng)中，孩子們盡情地發(fā)揮著自己的能力，有的用木棍量，5次就量完了跑道；有的用鉛筆量，跑道有25個(gè)鉛筆這么長(zhǎng)；有的也用木棍量，6次量完了跑道，孩子們將小組測(cè)量的結(jié)果在集體活動(dòng)中進(jìn)行了展示、討論。遇到意見(jiàn)不一有爭(zhēng)論的地方，我們又讓孩子再次進(jìn)行小組活動(dòng)……小組活動(dòng)中教師仔細(xì)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展水平及時(shí)做出判斷，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)；集體活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的問(wèn)題作講解、演示、點(diǎn)撥并幫助幼兒找到簡(jiǎn)單易行的解決辦法，將孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)化、概括化，以小組活動(dòng)為主，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、學(xué)得輕松。

靈動(dòng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要我們不斷提高自身素質(zhì)，以先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，需要我們相信孩子，讓孩子動(dòng)手操作、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人。