有效教學(xué)中的問題式學(xué)習(xí)

周建新

新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,合作與探究是一種比知識(shí)更重要的能力,是現(xiàn)代化人才必須具備的一種科學(xué)品質(zhì),是最能體現(xiàn)一個(gè)人的魅力和風(fēng)采的素質(zhì)。學(xué)生通過合作與探究學(xué)習(xí),能提高全局觀念和集體意識(shí),形成協(xié)作精神和交往能力,有利于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;有利于研究能力和創(chuàng)新能力的提高;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,和自主學(xué)習(xí)的能力。問題式學(xué)習(xí)是以提出問題作為出發(fā)點(diǎn)而以解決問題為歸宿的學(xué)習(xí)方法,其操作過程是:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題→針對問題,搜集資料→合作學(xué)習(xí),分析問題→解決問題,適時(shí)評價(jià)。以下是平時(shí)的教學(xué)過程中,采用問題式學(xué)習(xí)的一些策略。

一、問題式學(xué)習(xí)的方法

(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

眾所周知,時(shí)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不光重視數(shù)學(xué)工具性,也注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解能力。以2005年升學(xué)考試數(shù)學(xué)卷為例,應(yīng)用數(shù)學(xué)的題目占了很大的比例,理解的重要性由此可見一般。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)如何把課上得更為輕松、更為有趣、更有價(jià)值,就是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一大課題。根據(jù)自身在教學(xué)實(shí)踐過程中的一些體會(huì),愚以為一下方法是可以采用的:

1.要充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平、社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)等因素,所創(chuàng)設(shè)的問題更應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的。目前有很多數(shù)學(xué)教師偏愛在上課之前讓學(xué)生看一些短片資料或欣賞一段電影之類的,我覺得,如果選材較好的話,這完全是一種較為理想的方法和手段。比如在上平行四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),可以在新課開始前,讓學(xué)生觀看一些現(xiàn)實(shí)生活中的平行四邊形的例子,并且可以根據(jù)這些例子展開討論。教師可以提供一些問題,通過對這些問題的思索,可以讓學(xué)生對于平行四邊形有一個(gè)新的更好的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.問題的創(chuàng)設(shè)要充分考慮到學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材在材料的處理上,更加的貼近實(shí)際的生活.在教材中出現(xiàn)了諸如的賣雪糕,花邊有多寬,太陽光與影子,池塘里有多少條魚,投針實(shí)驗(yàn)等話題,這些對于學(xué)生來說都是能夠激發(fā)興趣說一說的.現(xiàn)在隨著人們的生活水平提高,尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū),外出旅游正成為一種時(shí)尚,甚至有些學(xué)生比我們老師跑的地方都要多.如果讓學(xué)生自己來說一說自己路途中的遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,絕對比老師在黑板上或者在多媒體紙上談兵要有效得多。

(二)針對問題,收集資料

新一輪的課程改革對來世和學(xué)生都提出了更高要求,教科書上的知識(shí)已不能滿足他們的要求,無論是狹義上的考試,還是以后的工作需要。因此在日常的教學(xué)工作中,老師和學(xué)生都必須涉獵更多的知識(shí),尤其是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例,學(xué)生要想更好地理解和運(yùn)用教材所提供的材料,必須要對世界上一些主要的國家的,尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)背景、歷史人物、數(shù)學(xué)史的發(fā)展演變等,都要有所了解。當(dāng)今世界信息技術(shù)的不斷提高,為老師和學(xué)生搜集相關(guān)信息提供了極大的便利。例如:如果你是一個(gè)旅行家,有500元要到 三個(gè)旅游點(diǎn)去旅游,怎么樣安排可以既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠?！碑?dāng)星期一在課堂上討論這題時(shí),學(xué)生興趣盎然。他們利 用雙體日,有的去旅行社詢問旅游價(jià)格;有的打電話詢問火車與輪船的價(jià)格;有的詢問住宿的價(jià)格……這 些學(xué)生平時(shí)從不關(guān)心的問題,卻成了他們交談的熱點(diǎn)。這就大大提高了學(xué)生解決簡單問題的能力和創(chuàng)造力,同時(shí)他們又從中了解了社會(huì)。

(三)合作學(xué)習(xí),分析問題

開展小組合作學(xué)習(xí)是分析問題的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵途徑,正所謂眾人拾柴火焰高,小組成員在討論過程中集思廣益,在觀點(diǎn)的激烈碰撞中尋找解決問題的最佳途徑,最后將探究問題的成果呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前。在此過程中,小組成員拉近了披此的關(guān)系,增進(jìn)了披此的友誼,充分儀式到了一榮俱榮,一損俱損。合作探究的具體可按以上辦法操作:(1)小組內(nèi)交流。每個(gè)成員都應(yīng)在此期間發(fā)表自己的見解,因?yàn)榉秶^小,學(xué)生的怕羞感會(huì)在一定程度上得到緩解。而且,老師也應(yīng)要求學(xué)生珍惜這種機(jī)會(huì),大膽地開口,將自己優(yōu)秀的一面充分地展示出來。(2)小組內(nèi)討論。在每個(gè)學(xué)生傾訴自己意見的前提下,小組成員積極展開討論,相互提出修改意見。(3)達(dá)成共識(shí)。在學(xué)生爭辯之后,應(yīng)能得出一個(gè)能夠?yàn)槌蓡T所接受的意見,本著求大同、存小異的精神,將討論出來的結(jié)果正理成為。(4)全班交流。要求每個(gè)小組派一位代表,向全班同學(xué)闡述本小組的觀點(diǎn),以期和其他小組的觀點(diǎn)再次發(fā)生碰撞。

(四)解決問題,適時(shí)點(diǎn)評

各小組展示自己的成果之后,教師作為教學(xué)工作的組織者的作用就體現(xiàn)出來了。學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、知識(shí)儲(chǔ)存等條件的限制,往往無法對某些問題進(jìn)行全面而以客觀的分析。而老師則不同,他們有著學(xué)生難以比擬的優(yōu)勢,他們的社會(huì)經(jīng)歷相對較為豐富,知識(shí)的積累較為深厚,對事物的聯(lián)系較為明智,相對于學(xué)生而眼,他們更能給出圓滿的答案。所以教師應(yīng)對學(xué)生的觀點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

二、問題式學(xué)習(xí)的成效

通過問題式學(xué)習(xí)的嘗試,筆者對于其作用得出了以下一些結(jié)論:

(一)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)了

以往的教學(xué)屬于填鴨式的,學(xué)生在學(xué)習(xí)中 往往是被動(dòng)的,而老師在整個(gè)教學(xué)過程中起了主要的作用,擔(dān)當(dāng)了教學(xué)的主角。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生恰似一個(gè)裝知識(shí)的口袋,成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的待哺者。通過問題式學(xué)習(xí)的實(shí)踐,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能,借助各種方法,達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是自主學(xué)習(xí)的能力得到了增強(qiáng)。

(二)對學(xué)生的協(xié)作能力的提高有一定的幫助

學(xué)生為查閱資料,不得不通過各種可能的途徑來達(dá)到這一目的。在此期間,學(xué)生會(huì)接觸到許多不同類型的數(shù)學(xué)問題,對于各種問題有較為直觀的印象。而且在一定程度上接觸到許多看似簡單但不下功夫又不好解決的問題,有利于學(xué)生提高解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的能力,對于他們的協(xié)作能力的提高大有裨益。

(三)有利于信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

我校所開展的科學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐活動(dòng),得到了觀摩老師的一致好評,給予了充分的肯定。而學(xué)生通過在信息技術(shù)課上查閱了有關(guān)資料這一活動(dòng),即將他們所學(xué)到的電腦知識(shí)得到較為充分的利用,又節(jié)省了不少的時(shí)間,真可謂是一舉兩得。

(四)問題式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

問題式學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生都有了展示自己的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,糾正了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之,問題式學(xué)習(xí)是以提高課堂教學(xué)的有效性為目的的。通過問題的創(chuàng)設(shè)、資料的收集、問題的溫習(xí)和問題的解決,來達(dá)到將課堂的四十五分鐘充分利用起來,其作用充分發(fā)揮出來的目的,只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中自始至終而又恰如其分將問題式學(xué)習(xí)開展起來,可以預(yù)想,其成效必然是可觀的,其后期效應(yīng)必然是綿長的,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)必然是非常有幫助的。讓我們在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷地探索,不斷地改進(jìn),為數(shù)學(xué)教學(xué)找出更多的捷徑。