培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高語(yǔ)文教學(xué)水平

許新枝

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)水平。凡是中學(xué)的語(yǔ)文老師都感覺到知識(shí)水平相近,但是教學(xué)質(zhì)量往往存在很大差別,原因是什么?通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深體會(huì)到,只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、采用多樣的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中采用靈活多樣的教學(xué)方法,加以疏導(dǎo),直接引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

學(xué)生從小學(xué)升入初中,開始很不適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)、管理方法。特別是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題最多,表現(xiàn)在課文多、篇幅長(zhǎng)、體裁多,并且附帶閱讀練習(xí),還要做好課堂筆記,學(xué)生在作業(yè)、作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字特別多,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度很大,也給老師批改作業(yè)增加了難度。為了解決這些問(wèn)題,我首先從學(xué)生的錯(cuò)別字抓起,并從學(xué)生多年的習(xí)作中找出很多段文章寫在黑板上進(jìn)行糾正。例如:“我‘狼有病,幾天不能起床,過(guò)年那天起得很早,給我包餃子,我非常感動(dòng)……?！睂W(xué)生們看后哈哈大笑,課堂氣氛很活躍,有些同學(xué)說(shuō)只寫錯(cuò)了一個(gè)字把‘狼改成‘娘;有些同學(xué)說(shuō),從要表達(dá)的意義上來(lái)說(shuō)理解是沒有錯(cuò)誤的,出現(xiàn)了筆誤,寫完作文后沒有仔細(xì)檢查的結(jié)果;有些同學(xué)說(shuō)從意義上來(lái)理解也是錯(cuò)誤的,如果過(guò)年家里來(lái)了一只病狼,你連生命都沒有了保證,哪來(lái)的感動(dòng),你還想吃餃子,只有狼吃你。通過(guò)討論練習(xí)讓學(xué)生指出錯(cuò)別字,并讓學(xué)生從意義上理解錯(cuò)別字的危害,使學(xué)生對(duì)糾正錯(cuò)別字產(chǎn)生了濃厚的興趣,使學(xué)生不寫錯(cuò)別字。為了讓學(xué)生不寫錯(cuò)別字,我還使用了美術(shù)和數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,正確理解詞義。比如:初二我們學(xué)到一個(gè)詞“抑”寫成了“仰”,為了區(qū)分這兩個(gè)字,我在黑板上畫了一個(gè)人頭像,頭頂上方畫了一架飛機(jī),二條平行線,我讓學(xué)生想象,假如地面的人看飛機(jī)是什么姿勢(shì),同學(xué)們說(shuō):“仰頭看”。假如飛機(jī)上的人看地面上的人是什么姿勢(shì),同學(xué)們說(shuō):“俯視”。二人互看,連成一條直線像什么,同學(xué)們說(shuō):“平面幾何圖形,俯視角等于仰視角,內(nèi)錯(cuò)角相等”。這樣加深了一組反義詞的理解,自然而然地把“抑”“仰”分清楚了。

這樣運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,寓教于樂,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激勵(lì)求知欲,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、利用學(xué)生的個(gè)性“亮點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們的個(gè)性特征時(shí)時(shí)發(fā)出“亮點(diǎn)”,利用學(xué)生的個(gè)性“亮點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如果每一位老師注意觀察每一個(gè)學(xué)生,進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析,以學(xué)生的“亮點(diǎn)”為突破口進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定,使每個(gè)學(xué)生都感覺到他們的學(xué)習(xí)在進(jìn)步,提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性,為他們學(xué)好其它功課打好基礎(chǔ)。特別是對(duì)語(yǔ)文缺乏內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)生將起到推進(jìn)作用。讓他們感到“我還行”,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性。

每一位語(yǔ)文老師在布置作文時(shí)都限定作文名稱、體裁、字?jǐn)?shù)、什么時(shí)間交等等要求,使個(gè)別學(xué)生無(wú)從下筆,達(dá)不到老師的要求,每次上課都比較緊張害怕批評(píng),怕點(diǎn)名回答問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題可以分別找學(xué)生談話,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,改進(jìn)教學(xué)方法,平時(shí)多關(guān)心他們,幫助他們解決實(shí)際困難。在分析課文寫作特點(diǎn)時(shí),鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)言,只要他們學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)在班里得到表?yè)P(yáng)和肯定,從怕寫作文為想寫作文,樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

三、培養(yǎng)師生感情,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

古人云:“親其師則信其道”。由于在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中,拓展了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中,知識(shí)已有“量”的積累,達(dá)到了“質(zhì)”的飛躍,教師與學(xué)生的距離縮短,在“教”的過(guò)程中,教師應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行交流、探討、提高,與學(xué)生達(dá)到共識(shí),成為學(xué)生的良師益友。

老師在“教”的過(guò)程中,生動(dòng)活潑的形象(包括聲音、表情、表體、動(dòng)作等),不斷與學(xué)生發(fā)生反應(yīng)并相互交印,特別是表情和眼神的交流,使師生之間的溝通盡在不言中,教師高貴的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)研究的精神,音容笑貌,舉手投足、板書以及課堂教學(xué)過(guò)程中的組織等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,激勵(lì)著學(xué)生,勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上,教師也時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)生傳遞的信息(皺眉、神情茫然,交頭接耳等),并對(duì)授課內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整,進(jìn)一步改善教學(xué)氣氛和效果。

除此以外,授課內(nèi)容應(yīng)是有點(diǎn)到面,相互聯(lián)系,內(nèi)容新穎,觀點(diǎn)鮮明,條理清楚并富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新,能把現(xiàn)代技術(shù)用在授課教學(xué)方法之中;不應(yīng)該是書本內(nèi)容的濃縮、簡(jiǎn)述和小結(jié),若形式單調(diào),學(xué)生感到興趣索然,易產(chǎn)生疲勞,沒有學(xué)習(xí)的積極性。

獨(dú)特的授課藝術(shù)和表現(xiàn)方式,別具一格的思維方式,以及分析和解決問(wèn)題的方法,簡(jiǎn)練通暢地語(yǔ)言表述,耳目一新的課內(nèi)討論,耐人尋味的啟發(fā)式提問(wèn),挑戰(zhàn)性的課外作業(yè),新穎的創(chuàng)新設(shè)想和構(gòu)思,使教師和學(xué)生融為一體,產(chǎn)生共鳴,既活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性增強(qiáng),又使“教”與“學(xué)”得到了有機(jī)融合,因此,教師必須下大力氣鉆研教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)理念,根據(jù)課程特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,積極思考教什么、如何教的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從灌輸式向啟發(fā)式的飛躍,將單純的傳授知識(shí)和提高能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)與培育能力的同時(shí),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì),建立和培養(yǎng)師生的情感,從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

四、多種知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教師應(yīng)將多種知識(shí)融會(huì)貫通到教學(xué)中,可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力,語(yǔ)文老師既是專家又是雜家,既上至天文、下至地理、知曉國(guó)際風(fēng)云,了解國(guó)內(nèi)各種社會(huì)信息,明星流派,流行歌曲、甚至生物、化學(xué)、物理、哲學(xué)、英語(yǔ)等等,把它們靈活巧妙地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,既豐富了課堂教學(xué),又滿足了中學(xué)生的求知欲望和好奇心,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,可以收到意想不到的效果。