談新課標(biāo)下訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力

王 惠

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。怎樣體現(xiàn)呢?在政治課堂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力,不失是一個(gè)好的做法。大家都知道,“說”是政治課的一大特點(diǎn),在政治課堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力,訓(xùn)練學(xué)生說的原則應(yīng)該是:宜短不宜長(zhǎng),宜小不宜大,宜易不宜難,宜淺不宜深。從抓住短、小、易、淺,鼓勵(lì)學(xué)生上三尺講臺(tái)講一句話(或一段話),到一分鐘、兩分鐘、四分鐘、五分鐘的演講,讓學(xué)生的膽識(shí)和口才都得到充分的鍛煉和提高。在多年教學(xué)中,我想談?wù)勛约旱囊娊狻⒔?jīng)驗(yàn)和做法,以供同仁們參考。

教學(xué)實(shí)踐證明,在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練,有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信,假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練,是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”——“能說會(huì)道”——“能言善辯”,能像阿慶嫂一樣,講話“滴水不漏”的。

一、舉辦“新聞發(fā)布會(huì)”。此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生準(zhǔn)備,打上課預(yù)備鈴后三分鐘內(nèi)向全班同學(xué)發(fā)布近一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事。學(xué)生收集新聞首先是“新”,其次是“大”或“要”,還兼顧“地方性”(或“區(qū)域性”),學(xué)生對(duì)此活動(dòng)很感興趣,認(rèn)為打開了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事的好習(xí)慣,堅(jiān)持每天收聽“新聞”節(jié)目。培養(yǎng)了動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的能力。

二、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)放在最后一節(jié)政治課上進(jìn)行,資料由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料一般是由近到遠(yuǎn),就地取材,讓學(xué)生看得見摸得著,從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情并逐步升華為愛國(guó)之情,進(jìn)而付諸于愛國(guó)的活動(dòng)中去。

三、3—5分鐘的演講活動(dòng)。這是指每節(jié)政治課開課前3—5分鐘演講,演講內(nèi)容可按新課標(biāo)、新教材的要求和內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題,既可以演講也可以提出問題大家答辯。如在講到“三個(gè)代表,砥柱中流”一節(jié)時(shí),很多同學(xué)就針對(duì)“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”活動(dòng)發(fā)表自己對(duì)此“活動(dòng)”的看法和見解。在講到“社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情”時(shí),同學(xué)們就會(huì)聯(lián)系到當(dāng)前我們身邊存在的一些不足和問題讓大家辯論。實(shí)踐證明演講可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),并使政治課堂教學(xué)向課外、向社會(huì)向其他學(xué)科縱橫延伸。

四、抽題口試活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力,單元過關(guān)測(cè)試時(shí)還加入了口試內(nèi)容,口試分?jǐn)?shù)的20%記入成績(jī)。具體做法是:把若干題寫在若干小紙上,讓學(xué)生抽其一,略作思考后上臺(tái)向全體學(xué)生闡述,時(shí)間不超過三分鐘,由評(píng)分小組打分,分?jǐn)?shù)公開。

五、教師向?qū)W生常規(guī)提問活動(dòng)。這一活動(dòng)是我們課堂教學(xué)常見的一種形式,通過教師課堂提問,可以訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力,把課堂教學(xué)常規(guī)提問活動(dòng)納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系,無疑也是很好的培養(yǎng)學(xué)生“說”能力的舉措之一。

六、師生換位活動(dòng)?！皫熒鷵Q位”是新課標(biāo)所要求的,把課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生是一種好方式。碰上新教材上簡(jiǎn)單的框題內(nèi)容,我就嘗試著讓學(xué)生上臺(tái)去講。做法是:先預(yù)先指定某一小組在課下“備課”,在下一節(jié)課上由該小組選一代表上臺(tái)講給全班同學(xué),最后教師再根據(jù)講的情況加以評(píng)點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善,這樣做的好處是鍛煉了學(xué)生組織材料的能力,鍛煉了講課學(xué)生的膽量和口才,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。但是課堂教學(xué)中,也要注意此辦法不宜多用,以避免占用學(xué)生過多的時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度。

七、以活動(dòng)課為主陣地的活動(dòng)。新課標(biāo)新教材在制度和編排中,給學(xué)生留有若干課時(shí)活動(dòng)的余地。我以活動(dòng)課為主要陣地,按照新教材每一個(gè)章節(jié)活動(dòng)課的要求,讓學(xué)生努力去完成目標(biāo)任務(wù),在每一位學(xué)生能完成目標(biāo)任務(wù)的前提下,縝密思考,全面規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)。以每位同學(xué)“演講”的形式(時(shí)間不定)組織學(xué)生,在班上交流,每完成一位學(xué)生,教師加以評(píng)論。在評(píng)論中,學(xué)生查漏補(bǔ)缺,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步鞏固、完善知識(shí)體系,更有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的加強(qiáng)和提高。

八、模擬法庭辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次“說”的訓(xùn)練形式。在講授初中法律章節(jié)時(shí),使辯論形式顯示得淋漓盡致,特別是模擬法庭辯論活動(dòng),更是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力的最好方式,把全班學(xué)生分成五組:一組是法官組,二組是原告組,三組是被告組,四組是審判組,五組是旁聽組,組成模擬法庭,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)熱情,極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在辯論中,學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力等方面都會(huì)得到鍛煉和提高。

當(dāng)然在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生“說”能力的方式多種多樣,就此八項(xiàng)以作同仁參考。不足之處,予以指正,與同仁共勉,把新世紀(jì)素質(zhì)教育推向前進(jìn)?！罢f”,滲透了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和思維加工,是培養(yǎng)學(xué)生自主教育的重要一環(huán)。它不僅檢查了學(xué)生讀的情況和效果,還有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較、歸納總結(jié)。因此,在我的課堂上學(xué)生的說要占很大的篇幅。大膽的讓學(xué)生說,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了他們自主合作探究的意識(shí)。

“辯”是解決問題,確立新觀點(diǎn)的有效途徑。辯的過程實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主提升的過程,又是一個(gè)相互借鑒、共同提高的有效途徑。抓住課堂教學(xué),現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問題、焦點(diǎn)問題、分歧問題,讓學(xué)生各陳己見,明辨是非,有助于學(xué)生思維互補(bǔ),形成集體智慧,更有助于學(xué)生深化對(duì)問題的理解,提高思辯能力。

上好一堂政治課,無定法。但在時(shí)間分配、角色承擔(dān)等方面正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,恰是上好一堂課的重要前提,更是課堂教育素質(zhì)化和落實(shí)新課程教學(xué)理念的根本要求。