關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與探討

摘要:計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我們有必要認(rèn)真思考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革問題，以便有效提高教學(xué)水平，為學(xué)生將來走上社會、服務(wù)社會提供更好的幫助。本文就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，并對如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)理念;教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。各高校在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面有較大投入，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得以蓬勃發(fā)展。新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該是既掌握自身專業(yè)知識，又熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)前，信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，所以搞好高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義[1]。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的地位和作用

我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無到有、由點(diǎn)到面，從只有少數(shù)高校理工科專業(yè)開設(shè)發(fā)展到所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程，已經(jīng)取得了極大的發(fā)展成果。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，目的在于使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)[2]。

2現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式落后

當(dāng)前很多高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍然以教師為中心，采用“黑板+粉筆”為主的教學(xué)方式，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生處于接受教師灌輸?shù)牡匚?，是被動的接受者，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，是學(xué)習(xí)知識的唯一源泉。不難想象，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，在整個(gè)教學(xué)過程中都處于被動地位，學(xué)習(xí)效果可想而知。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終停留在“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)階段，忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，大部分高校所使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時(shí)代的步伐。教學(xué)內(nèi)容也是限于學(xué)時(shí)等方面的原因，局限于只講考綱之內(nèi)的內(nèi)容，沒有注重知識的更新和實(shí)用性。學(xué)生覺得學(xué)的東西沒用，用的東西沒學(xué)，大大降低了其學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.3學(xué)生現(xiàn)狀參差不齊

高校招生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。同時(shí)，信息技術(shù)課程在東、西部地區(qū)以及城市、農(nóng)村學(xué)生之間普及程度上的差異也導(dǎo)致他們?nèi)胄r(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的差距。在教學(xué)過程中一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不好”的現(xiàn)象普遍存在。

2.4師生比例失調(diào)、教師素質(zhì)有待提高

近年來高校招生比例擴(kuò)大，學(xué)生增長速度大大高于教師的增長速度，師生比例失調(diào)，導(dǎo)致教師工作任務(wù)加大，壓力增加。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)重，而且更新速度快，這就要求計(jì)算機(jī)老師不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，然而面對本已繁重的教學(xué)任務(wù)，一般教師很少有時(shí)間來學(xué)習(xí)新知識，更談不上進(jìn)修了。這就使學(xué)生失去了在課堂上學(xué)習(xí)新知識的機(jī)會，久之就失去了學(xué)習(xí)課程的興趣。

3思考和建議

針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所存在的弊端，為提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平和效果，提出以下思考和建議。

3.1以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)模式

鑒于學(xué)生的個(gè)性化、個(gè)別化，為提高其學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效率，應(yīng)務(wù)必改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型教學(xué)模式:以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒拥闹魅?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w;將老師轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的幫助者、促進(jìn)者。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以多媒體實(shí)驗(yàn)室為中心構(gòu)建交互式多媒體演示型教學(xué)模式;充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將授課內(nèi)容以邊講解邊演示的形式展示給學(xué)生;講清楚基本概念、方法和規(guī)律性的東西，不必面面俱到，盡量讓學(xué)生多動手、多練習(xí)、多發(fā)現(xiàn)。

3.2調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教材建設(shè)

根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)的要求，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的節(jié)拍，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性。教材必須緊跟技術(shù)發(fā)展，教材內(nèi)容、授課內(nèi)容必須體現(xiàn)最新的技術(shù)，保證學(xué)生學(xué)到最新的、適用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.3建立分層授課體系，因材施教

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和所要求掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識上，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)需要，區(qū)別對待，不能千篇一律。

針對入校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)方法。學(xué)生入校時(shí)，對他們的計(jì)算機(jī)知識掌握程度進(jìn)行檢測，同時(shí)對他們的興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合教學(xué)要求，將其分級分班，因材施教。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓其各有所需，各有所學(xué)。

3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供了良好的環(huán)境。網(wǎng)上教學(xué)是指學(xué)生通過校園網(wǎng)，利用已經(jīng)開發(fā)好的CAI課件，在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，并能適時(shí)與教師、同學(xué)相互交流、探討。遠(yuǎn)程教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的教學(xué)活動，學(xué)生可以廣泛地和教師之外的其他人交流。在這樣一個(gè)全球信息共享、開放的大環(huán)境中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的信息并加以分析處理，而且還可以適時(shí)了解到現(xiàn)有課本上沒有的新知識、新技術(shù)，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的意識和能力。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，在不久的將來必將成為一種主流的教學(xué)模式，目前，當(dāng)務(wù)之急需解決兩個(gè)方面的問題。一是通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程樹立、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，糾正其認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只是用來聊天、游戲、娛樂的錯(cuò)誤意識。二是開發(fā)出體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)模式適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互式課件及軟件系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，可以從兩個(gè)方面來解決。一方面，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，盡量把教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，讓其有時(shí)間和精力來充實(shí)、提高自己。另一方面，通過引進(jìn)高水平的教師來改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高整體的教學(xué)水平。

3.6改進(jìn)考核方法

目前，絕大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考試仍采取傳統(tǒng)的書面考試形式，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重理論、輕實(shí)踐甚至忽略實(shí)踐。這就違背了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本身由實(shí)踐性、操作性所決定的，以實(shí)踐動手為基礎(chǔ)的原則，而且這種考核形式也很難反映學(xué)生知識的掌握情況和實(shí)際操作能力的高低。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，考試已經(jīng)不是教學(xué)的目的，課程要求只是一個(gè)教學(xué)底線，學(xué)生能力的提高才是根本，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考核應(yīng)該偏向于實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐考核的內(nèi)容和形式也不能拘泥于傳統(tǒng)的模式，可以采用任務(wù)驅(qū)動的形式，結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)，給學(xué)生適當(dāng)安排一個(gè)綜合的作業(yè)任務(wù)，讓其來完成，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺，有利于其個(gè)性的發(fā)揮和潛能的開發(fā)。

4結(jié)語

當(dāng)前全球信息化的浪潮已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)方面，信息時(shí)代對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當(dāng)代大學(xué)生具備應(yīng)有的知識和能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷地進(jìn)行改革。只有通過不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能把教學(xué)改革推向深入，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生將來走上社會、服務(wù)社會提供更好的幫助。

參考文獻(xiàn):

[1] 譚浩強(qiáng). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2003(12):27-28.

[2] 楊祖明. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及探討[J]. 中國教育研究論叢，2006(0):159-161.

Discussion on College Basic Computer Course

JI Liang-hao， LI Lin-hao， DUAN Xiao-lin

(Institute of Computer Science and Technology， Chongqing University of Posts and Telecom.， Chongqing 400065， China)

Abstract: With the development of computer technology and application， college basic computer course will be faced the new challenge and request. It is very necessary for us to think this question clearly. For the sake of helping the students to improve their ability of serving the society， we must find the effective ways to enhance the level of basic computer course. The paper shows the actuality and abuse of in being teaching and gives some advice.

Key words: basic computer course; teaching philosophy; teaching reform

(編輯:姚彥如)