學(xué)會留心(2)

在人生的旅途中，到處都有美麗動人的畫卷，這就需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，時(shí)時(shí)留心身邊的人或事，關(guān)注生活中的美。（亮出論點(diǎn)，點(diǎn)明中心）

古之成大事者，不乏超世之才，亦有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。理學(xué)的興起，在于思想家的發(fā)現(xiàn)；重大的發(fā)明，在于科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。南宋朱熹是理學(xué)的集大成者，他借鑒和吸收了二程及張載的思想，在二程的“格物致知，本心就是天理，天理的核心是仁”和張載嚴(yán)格區(qū)分了天、道、性、心的基礎(chǔ)上，提出了自己獨(dú)到的見解。他的思想主張至今仍體現(xiàn)在生活的方方面面，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。正是由于他對前人的思想主張多看了一眼，才有了他在儒家思想中與孔孟相當(dāng)?shù)牡匚弧＿€有孟子、王勃、瓦特……他們都是在發(fā)現(xiàn)生活的美中成就偉業(yè)的人物。各國頒布的律令，孟子多看了一眼，發(fā)現(xiàn)弊端，偉著誕生；生活中的自然風(fēng)景，王勃多看了一眼，孕育靈感，《滕王閣序》千古流傳；廚房水壺蓋上跳，瓦特多看了一眼，用心研究，改良的蒸汽機(jī)問世。這些偉人的成就，來源于他們對生活的發(fā)現(xiàn)。他們善于挖掘生活中的美為我所用，終于成就了輝煌的人生，開創(chuàng)了屬于自己的天地?。ㄟx取準(zhǔn)確的材料，列舉了朱熹、孟子、王勃、瓦特等人的事例，進(jìn)行簡明扼要的議論，揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系，增強(qiáng)說服力）

留心我們的父母。（把視角由歷史轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活）

是誰給了我們寶貴的生命？是誰把我們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)成人？又是誰把我們送入擺脫愚昧與無知，充滿科學(xué)與知識的學(xué)校？是我們的父母。當(dāng)我們放學(xué)回到家中，看到香噴噴的飯菜已經(jīng)擺放在餐桌上時(shí)，你是否看到了母親那額頭上辛勤的汗珠；當(dāng)你做錯(cuò)事情，被父親批評教育后，你是否看到了父親那失望悵惘的眼神；當(dāng)你正在為自己的朝氣蓬勃而驕傲?xí)r，你是否看到那為了子女的成長而日益衰老的父母的容顏。我們要多看一眼自己的父母，關(guān)愛自己的父母。（有意識地選擇現(xiàn)實(shí)生活中的事例，不僅具有針對性，而且也能啟發(fā)讀者的思考，與讀者形成情感的共鳴。進(jìn)一步論證要多留心身邊的人，多關(guān)愛身邊的人）

留心神秘的大自然。（把觸角伸向自然）

人類并不是大自然的主宰者。大自然中還有更加美好的事物。春天，你會聽到鳥鳴之聲，看到桃李爭艷的場景，聞到百花的芳香；夏天，你會看到綻放的蓮花，聽到青蛙的呱呱叫聲；秋天，你可以看到金燦燦的稻田，體驗(yàn)豐收的喜悅；冬天，你可以看到皚皚的白雪，體驗(yàn)打雪仗時(shí)的快樂，欣賞那傲雪的梅花。因此，我們要留心大自然的美景，體驗(yàn)它的神秘與美妙。（作者用優(yōu)美的文筆描繪出了美麗的四季景色，讓讀者在閱讀中留心文字的美，自然的美）

留心，可以使你的閱歷更加豐富；留心，可以使你成為一個(gè)懂得感恩的人；留心，可以使你珍惜身邊的一切美好。（運(yùn)用排比句，說明留心的作用）

朋友，請學(xué)會留心，做一個(gè)留心生活的人，為人生創(chuàng)造更大的價(jià)值。（卒章顯志，深化中心）

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升格后的文章選用了典型、確切的材料，有力地論證了“學(xué)會留心”這個(gè)論點(diǎn)。選用的材料具有一定的代表性，而且作者還恰到好處地將材料搭配組合。這些事例典型，說理深刻，充分論證了“留心的作用”。作者在列舉了朱熹、孟子、王勃、瓦特等人的事例后，進(jìn)行簡明扼要的議論，讓文章有理有據(jù)，有敘有議，說服力強(qiáng)。