信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系設(shè)計(jì)

摘要:計(jì)算機(jī)類(lèi)課程是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要內(nèi)容。構(gòu)建面向能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系，提升學(xué)生信息化管理水平，是實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出在地方本科院校中，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)的一種思路和基本框架。

關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)類(lèi)課程;課程體系

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)[1]。由于其具有涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、發(fā)展變化快的特點(diǎn)，決定了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性。在該專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)類(lèi)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能、支撐管理信息化的重要基礎(chǔ)，其在課程設(shè)置中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。因此，?gòu)建適時(shí)、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系是本專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。然而，由于不同學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)背景不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)差別大，導(dǎo)致課程體系不盡相同，因此給出一個(gè)該專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)“統(tǒng)一”體系是不科學(xué)的，也是不切合實(shí)際的。本文旨在根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，提出地方本科院校該專(zhuān)業(yè)在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)的一種思路，讓更多的人關(guān)注，并加入到相關(guān)的研究的隊(duì)伍中來(lái)。

1計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的重要地位

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，決定了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的模式與特征，即以管理為基礎(chǔ)，以信息科學(xué)為支持，管理與技術(shù)并重，培養(yǎng)以應(yīng)用為目標(biāo)，管理、信息技術(shù)相融合的技術(shù)型管理人才。這一方向和目標(biāo)要求在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)作為工具，注重將信息技術(shù)與管理的融合，樹(shù)立“技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)管理理念的發(fā)展，管理理念通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的思想[2]，讓學(xué)生獲得信息化管理與決策的專(zhuān)業(yè)技能。

課程是教學(xué)的根本，課程設(shè)置狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向，人才培養(yǎng)的方向決定了課程體系的結(jié)構(gòu)[3]。雖然目前信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展主要有工商管理、信息資源管理、技術(shù)導(dǎo)向3種模式[1]，課程體系方面有以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校，課程重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，尤其是信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù);以北京大學(xué)、武漢大學(xué)為代表的綜合性院校，課程重點(diǎn)在于情報(bào)學(xué)、信息學(xué)等基礎(chǔ)課程;以人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等為代表的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，課程重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，側(cè)重企業(yè)中的管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)方面的教育三大類(lèi)[4]。這些模式雖各有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但無(wú)論何種模式與課程體系其共同特點(diǎn)都是計(jì)算機(jī)類(lèi)課程占有相當(dāng)大的比重，且計(jì)算機(jī)類(lèi)課程與管理類(lèi)課程分界明顯，不能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理思想的融合與及本專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特色需要。地方本科院校不能照搬任何一種模式，必須結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要，結(jié)合實(shí)際提出一種計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建一套符合地方本科院校自身實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)體系。

2計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系設(shè)計(jì)的基本思路與要求

課程體系建設(shè)是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)要以科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性與廣博性、理論性與實(shí)踐性、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性為原則[5]，課程設(shè)置堅(jiān)持“基礎(chǔ)為先，重在主干，突出特色”的導(dǎo)向。從該專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的能力需求，在充分考慮教學(xué)規(guī)律、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生成長(zhǎng)和能力提高等多種因素的基礎(chǔ)上，提出本專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程設(shè)計(jì)的基本要求是:(1)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求;(2)體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和特色;(3)體現(xiàn)信息化時(shí)代教育的風(fēng)貌和要求;(4)充分考慮到學(xué)生未來(lái)發(fā)的知識(shí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的時(shí)代性決定了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，但無(wú)論何時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是明確的，就是培養(yǎng)能夠利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)建模的基礎(chǔ)上完成信息分析、服務(wù)于管理決策、實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的中堅(jiān)力量[6]。圍繞這一目標(biāo)，課程體系設(shè)計(jì)的思路是社會(huì)人才需求決定人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)要求，教學(xué)要求推導(dǎo)知識(shí)模塊，在由知識(shí)模塊決定開(kāi)設(shè)課程，構(gòu)建一個(gè)面向能力培養(yǎng)的課程體系。

3計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系的設(shè)計(jì)

3.1課程體系的基本框架

根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系可分為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)、系統(tǒng)工程知識(shí)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)、系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)和信息化管理知識(shí)七大模塊，分類(lèi)于三個(gè)層次(如圖1所示)。底層是上一層的基礎(chǔ)，上一層是對(duì)底層知識(shí)的應(yīng)用。

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用工具軟件的使用方法和技巧，具有熟練利用計(jì)算機(jī)從事文檔、辦公及通訊工作的能力。

(2) 計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)模塊。使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)軟件的基本現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)的硬件體系基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)，能自主學(xué)習(xí)常用軟件的使用，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行組裝和維護(hù)，具有對(duì)實(shí)用軟件和硬件維護(hù)的實(shí)際操作能力。

(3) 系統(tǒng)工程知識(shí)模塊。理解系統(tǒng)工程的基本概念，懂得系統(tǒng)工程的基本原理和方法，并用此引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

(4) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)模塊。這一知識(shí)模塊是課程體系中的核心內(nèi)容，要求學(xué)生掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本流程和數(shù)據(jù)處理基本方法，至少會(huì)用一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行小型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，并將所學(xué)管理融合到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程中。

(5) 系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)模塊。在對(duì)信息系統(tǒng)有全面認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能將小型系統(tǒng)集成起來(lái)，并加以應(yīng)用，同時(shí)能系統(tǒng)進(jìn)行整體的維護(hù)。

(6) 信息化管理知識(shí)模塊。掌握信息管理的基本知識(shí)和方法，會(huì)借助計(jì)算機(jī)或相關(guān)工具對(duì)信息進(jìn)行有效管理，并能把信息化管理的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。

3.2專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置

信息管理信息系統(tǒng)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，要使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，僅有知識(shí)面廣是不夠的，必須培養(yǎng)學(xué)生在具備廣博知識(shí)面的同時(shí)還能根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，使學(xué)生具備某一方向的專(zhuān)業(yè)能力。為此，在第4學(xué)年對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)中我們將本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為信息管理方向和信息系統(tǒng)方向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)不同側(cè)重的課程。前者注重信息化管理能力的培養(yǎng)，后者重在信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)需求。專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到了提高。

3.3知識(shí)模塊與課程設(shè)置

根據(jù)課程設(shè)置思路和原則，將課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)技能類(lèi)課程、技術(shù)與管理融合類(lèi)課程、信息管理類(lèi)課程五大類(lèi)型。知識(shí)模塊所對(duì)應(yīng)的課程群，課程所屬類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)方向如表1所示。

3.4課程開(kāi)設(shè)建議

第1學(xué)年:讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)，具有能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理工作的能力。針對(duì)這一目標(biāo)，可在本學(xué)年第1學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論課程。第2學(xué)期開(kāi)設(shè)常用工具軟件使用和一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

第2學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí);具備信息組織、信息檢索與存儲(chǔ)、信息分析研究、傳播與開(kāi)發(fā)利用的基本能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開(kāi)設(shè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);第2學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、信息存儲(chǔ)與檢索。

第3學(xué)年:掌握管理信息系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù);具有簡(jiǎn)單信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)的能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開(kāi)設(shè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件;第2學(xué)期開(kāi)設(shè)軟件工程、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(綜合型實(shí)驗(yàn)課)。

第4學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)兩個(gè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展方向，具有能有效進(jìn)行信息組織與管理，并能解決信息管理系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、和使用中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。本學(xué)年主要以選修課為主，分兩個(gè)方向(信息管理方向、信息系統(tǒng)方向)進(jìn)行選修。信息系統(tǒng)方向可開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)、IT項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、Web 數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐等;信息管理方向可開(kāi)設(shè)信息分析與預(yù)測(cè)、決策支持系統(tǒng)、知識(shí)管理原理與技術(shù)、電子商務(wù)應(yīng)用案例等。

4結(jié)語(yǔ)

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必須緊密結(jié)合社會(huì)的需求，在課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇上不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其發(fā)展變化快，在課程體系的設(shè)置上不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)累加和課程增加，而應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在首位，并準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)的變化，實(shí)時(shí)構(gòu)建面向信息技術(shù)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的信息化管理人才。

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The Design on Computer Class Curriculum System for the Specialty of

Information Management and Information System

LV Yong-lin，SHI Wei

(Department of Economic Information Management and Computer Application，

Chuxiong Normal University， Chuxiong 675000， China)

Abstract: The computer class curriculum is an important content for the specialty of information management and information system. In purpose of improving student’s ability and market competitiveness， this paper constructed computer class curriculum system. At the same time， according to local undergraduate universities some ideas and frameworks of computer class curriculum system were proposed.

Key words: information management and information system specialty; computer class curriculum; course system

(編輯:白杰)