SQL Server課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

摘要:SQL Server課程以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)目前已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，本文針對SQL Server課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了探索，提出以一個(gè)完整系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例貫穿全課教學(xué)及在實(shí)踐教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，課程的改革提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:SQL Server;教學(xué)改革;課程設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，也是應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，它已成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。SQL Server作為數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)之一，以其較強(qiáng)的數(shù)據(jù)儲存和管理能力、較好的伸縮性和可用性、易于安裝和使用及基于客戶端/服務(wù)器模式等特點(diǎn)，目前已廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)、企業(yè)數(shù)據(jù)管理等方面。因此，對于應(yīng)用型高等院校和高職高專院校，SQL Server是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)的首選課程。

對于應(yīng)用型人才，在掌握基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。針對數(shù)據(jù)庫教學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教學(xué)過程中要注意以下幾個(gè)方面:一是使用和維護(hù)能力;二是應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、開發(fā)和調(diào)試能力;三是協(xié)作與發(fā)展能力。結(jié)合以上要求，SQL Server課程的教學(xué)目的應(yīng)著重放在培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面。

1傳統(tǒng)模式下SQL Server課程教學(xué)容易產(chǎn)生的問題

SQL Server課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中如果采用與其他專業(yè)課相同的方法，教學(xué)效果并不理想，尤其在培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)能力上，沒有起到明顯的促進(jìn)作用。在采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，容易產(chǎn)生以下問題:

1.1原理知識在SQL Server課程中體現(xiàn)不明確

數(shù)據(jù)庫原理課程是SQL Server教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上講，系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)就是數(shù)據(jù)原理的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用，因此，在SQL Server教學(xué)中，對數(shù)據(jù)庫原理的應(yīng)用是必不可少的，但有時(shí)要將原理與應(yīng)用緊密結(jié)合并不容易。例如，數(shù)據(jù)庫原理中對關(guān)系的要求包括范式、完整性約束等，學(xué)生對原理知識能夠理解，但在設(shè)計(jì)過程中實(shí)現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)被忽視或?qū)崿F(xiàn)不完全的情況。然而對于系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)而言，如果數(shù)據(jù)完整性問題解決不好，設(shè)計(jì)就很難完成，或是即使完成也無法正常使用。因此，在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，原理知識的運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)是非常重要的。

1.2課程各部分知識難以有機(jī)結(jié)合

數(shù)據(jù)庫技術(shù)包含內(nèi)容及涉及的知識非常廣泛，就其前導(dǎo)課而言就有微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、Visual Studio或JSP等計(jì)算機(jī)語言課程，SQL Server或Oracle等數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)技術(shù)。而SQL Server作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程同樣包含著如數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)編程、安全管理、備份恢復(fù)等方面的技術(shù)，這些技術(shù)實(shí)際上在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中聯(lián)系是非常密切的。比如，如果基本關(guān)系不合理，則會導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理的問題，從而必然引起數(shù)據(jù)完整性和一致性錯(cuò)誤，這樣數(shù)據(jù)庫就無法正常使用，也會帶來安全性和維護(hù)方面的一系列錯(cuò)誤現(xiàn)象。因此，在數(shù)據(jù)庫開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，必須對從需求分析到邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、從數(shù)據(jù)定義到物理設(shè)計(jì)、從數(shù)據(jù)庫實(shí)施與維護(hù)到安全管理等各個(gè)環(huán)節(jié)形成嚴(yán)謹(jǐn)清晰的體系，將各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來。

1.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面，難以更好地培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)能力

對于SQL Server課程，實(shí)踐課的目的無疑應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)能力和增強(qiáng)系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)能力為主，但目前通常采用的實(shí)踐教學(xué)方法大多仍是傳統(tǒng)的方式，教學(xué)內(nèi)容大多是結(jié)合課程教學(xué)安排實(shí)踐課內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與促進(jìn)。學(xué)生可以通過實(shí)踐課加深對知識的掌握，但卻沒有通過這些實(shí)踐課讓學(xué)生對課程知識形成一個(gè)整體，因而也無法深刻理解知識之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

2SQL Server教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

針對SQL Server課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以及課程的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們對SQL Server課程教學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的研究與實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果，取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.1實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)，突出課程的系統(tǒng)性和實(shí)用性

SQL Server作為一門系統(tǒng)性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，我們認(rèn)為可以在教學(xué)中采用一個(gè)完整大實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)過程。目前，很多SQL Server教材的結(jié)構(gòu)仍然采用與其他教材類似的體系，即從基礎(chǔ)到應(yīng)用，教學(xué)中一般過程仍然是從建庫、建表到數(shù)據(jù)庫操作、數(shù)據(jù)編程，從數(shù)據(jù)庫實(shí)施維護(hù)到安全管理，最后才是系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。這樣的過程常會使學(xué)生在學(xué)習(xí)到系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)時(shí)，一方面由于學(xué)時(shí)問題而無法掌握開發(fā)的詳細(xì)過程與要求，另一方面不容易使學(xué)生將系統(tǒng)前臺與后臺工作緊密聯(lián)系，形成清晰的結(jié)構(gòu)體系。

因此，教學(xué)中我們改變了原有的思路，采用“倒敘”的方式，即在課程開始，就引入一個(gè)系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)例，從對實(shí)例的使用開始分析，給學(xué)生介紹一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)包含的各個(gè)部分。比如從系統(tǒng)登錄到用戶管理，從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)操縱，從統(tǒng)計(jì)分析到打印輸出，從一般應(yīng)用到后臺維護(hù)與管理等[1]。首先讓學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)有一個(gè)完整、清晰的結(jié)構(gòu)思路，從而為以后各部分知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

這里一個(gè)關(guān)鍵的問題在于實(shí)例的選取，目前使用SQL Server開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)很多，但在教學(xué)中，我們選取實(shí)例時(shí)應(yīng)考慮以下因素。

第一，實(shí)例不易太大、太復(fù)雜，只要能包含一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的最基本操作就可以。復(fù)雜的實(shí)例不僅無益于學(xué)生對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解，反而容易造成學(xué)生思路上的混亂，可能使學(xué)生從開始就被復(fù)雜的設(shè)計(jì)和思路嚇倒，失去對課程的學(xué)習(xí)興趣和信心。

第二，應(yīng)盡量選擇學(xué)生學(xué)習(xí)生活中能夠接觸到的實(shí)際問題，比如學(xué)生信息管理、圖書信息管理等。這些應(yīng)用系統(tǒng)中的問題，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到或使用，很容易理解，對教學(xué)有著一定的幫助作用。同時(shí)，這些應(yīng)用系統(tǒng)所包含的基本操作和要求也比較全面，適合在后續(xù)教學(xué)中逐步展開學(xué)習(xí)。

依據(jù)以上分析，筆者在教學(xué)中使用“教務(wù)信息管理系統(tǒng)”作為實(shí)例，對整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫穿。系統(tǒng)包含“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理”、“學(xué)籍管理”、“教師管理”、“考務(wù)成績管理”、“用戶管理”、“關(guān)于”和“退出系統(tǒng)”幾個(gè)部分。教學(xué)中重點(diǎn)選擇學(xué)生比較熟悉的“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料”和“考務(wù)成績管理”兩個(gè)模塊進(jìn)行展開。其中“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料”模塊包含“院系資料”、“專業(yè)資料”、“教師資料”、“課程資料”和“學(xué)生資料”等內(nèi)容;“考務(wù)成績管理”包含“考試安排”、“補(bǔ)考安排”、“成績錄入”、“成績查詢”和“成績打印”等內(nèi)容[2]。

實(shí)例的引入和講解，相當(dāng)于將一個(gè)故事的結(jié)局首先呈現(xiàn)給學(xué)生，接下來我們要詳細(xì)展開與分析這個(gè)結(jié)果的由來，要將故事分成不同的主線，分別加以介紹。

2.2任務(wù)分解，緊扣實(shí)例，詳細(xì)闡述

設(shè)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，那么這樣的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)的呢?接下來，我們對實(shí)例進(jìn)行分析，包括需求分析、理解任務(wù)、方法、生成數(shù)據(jù)字典;數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)E-R模型、轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型、選擇存取方法及索引;數(shù)據(jù)庫實(shí)施與維護(hù)、生成基表、載入數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性和一致性;數(shù)據(jù)編程、存儲過程和觸發(fā)器、數(shù)據(jù)庫互連訪問;數(shù)據(jù)庫安全管理、備份與恢復(fù)、用戶管理、權(quán)限管理;前臺應(yīng)用程序開發(fā)設(shè)計(jì)、與后臺數(shù)據(jù)庫的連接等。

任務(wù)分解清楚后，就是以任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，分析每個(gè)任務(wù)的目的、意義和實(shí)現(xiàn)方法[3]。這部分教學(xué)中特別需要注意的就是任務(wù)必須與實(shí)例緊密結(jié)合，始終讓學(xué)生清楚地知道這個(gè)操作是系統(tǒng)中的哪一部分或是為哪部分服務(wù)的，為什么這樣做、怎樣實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)中每完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，就距離實(shí)例系統(tǒng)更進(jìn)一步。這樣的方法可以使學(xué)生對課程各部分知識形成一個(gè)清晰、完整的思路，更好地理解和掌握知識的系統(tǒng)性和完整性，有效地將整個(gè)知識內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

SQL Server是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過實(shí)踐教學(xué)才能更好地加深學(xué)生對知識、技能的理解和掌握，并且有效地提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，因此實(shí)踐教學(xué)的改革也是必不可少的。

原有的實(shí)踐課教學(xué)大多是結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要目的是促進(jìn)對知識的理解和掌握，我們除保留一部分促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容外，還增加了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容[4]。課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是:鞏固和加深對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識的理解，提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生選用參考書、查閱資料和文獻(xiàn)的能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入研究、分析問題、解決問題的能力;通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

課程設(shè)計(jì)的組織形式采用分組的方法，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)項(xiàng)目由組內(nèi)全體成員共同研究確定。每組設(shè)置一名同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)和內(nèi)部分工、考核，主持組內(nèi)討論和總結(jié)匯報(bào)等，相當(dāng)于實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)理。教師作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，項(xiàng)目確定時(shí)，要針對每組同學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法和步驟進(jìn)行一個(gè)整體的講解，給學(xué)生一個(gè)整體影響和設(shè)計(jì)的思路，同時(shí)在設(shè)計(jì)過程中，要隨時(shí)了解各個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行情況，對產(chǎn)生的問題及時(shí)了解并幫助學(xué)生解決，對一些有代表性的或普遍存在問題，則應(yīng)組織全體同學(xué)進(jìn)行討論解決。

在具體實(shí)現(xiàn)上，一般以4～5名同學(xué)為一組，每組同學(xué)提交一份選題表，選題可以由同學(xué)根據(jù)實(shí)際調(diào)研考察獲得，也可由教師給定題目，同時(shí)為保證能夠按要求完成，選題一般要求精簡實(shí)用。根據(jù)這樣的要求，我們發(fā)動同學(xué)集思廣益，產(chǎn)生了許多實(shí)際生活中的實(shí)用小項(xiàng)目，如飲用水配送管理、小型診所患者信息管理、小型超市進(jìn)銷管理、班級信息平臺等。每個(gè)小組在項(xiàng)目完成后應(yīng)上交5000字左右的設(shè)計(jì)報(bào)告，其中要求學(xué)生對項(xiàng)目的需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)和開發(fā)過程的收獲等進(jìn)行闡述，教師還要對學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行運(yùn)行和驗(yàn)收檢查，如果時(shí)間允許，還應(yīng)組織學(xué)生對設(shè)計(jì)進(jìn)行演示和答辯，或至少要選擇幾個(gè)完成較好的設(shè)計(jì)進(jìn)行演示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐教學(xué)引入課程設(shè)計(jì)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性明顯提高，雖然在原有課程基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)似乎加重了，但是由于設(shè)計(jì)項(xiàng)目大多是學(xué)生自行選定，帶有興趣，并且項(xiàng)目還具有多樣性、實(shí)用性、自由性等特點(diǎn)，不但沒有讓同學(xué)們感到負(fù)擔(dān)，反而感受更多的是一種通過努力獲得結(jié)果的成就感，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，很好地提高了學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3考核方式的改革

對于該課程的學(xué)習(xí)成績，我們建議采用“檔案法”記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、個(gè)人實(shí)驗(yàn)情況、課程設(shè)計(jì)完成情況及學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)、試卷考核情況等，綜合加以評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容的重點(diǎn)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對問題的解決過程和對方法的理解，而不把問題解答結(jié)果作為唯一或最主要的評價(jià)指標(biāo)。要對學(xué)生積極主動參與探索和研究給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生注重實(shí)際能力的培養(yǎng)和提高，為今后解決類似或相關(guān)問題指明方向。

成績考核方面，我們改變了單純強(qiáng)調(diào)卷面成績的考核辦法，將總成績改為卷面成績占50%、平時(shí)成績占20%、課程設(shè)計(jì)成績占30%。同時(shí)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的考核要詳細(xì)化、規(guī)范化，以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)動手能力、調(diào)研活動、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思考問題和解決問題的方法以及與小組其他成員的合作情況等綜合、動態(tài)地評定實(shí)驗(yàn)成績和課程設(shè)計(jì)的成績。鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動等。

4結(jié)語

SQL Server課程的改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。尤其是我們開展的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同學(xué)們在課程設(shè)計(jì)過程中提高了開發(fā)設(shè)計(jì)能力，有些課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目經(jīng)過進(jìn)一步豐富和完善，不僅成為很好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，還為學(xué)生的就業(yè)提供了一定的幫助。由此，SQL Server課程的教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)過程，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變成積極，由單純學(xué)習(xí)一門課變成拓展到相關(guān)的多門課程，由一個(gè)人學(xué)習(xí)變成多個(gè)人的協(xié)作學(xué)習(xí)與提高。

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SQL Server Course Educational Reform Exploration and Practice

LI Yan

(Computer Department， Harbin Finance College， Harbin 150030，China)

Abstracts: The SQL Server course has already been applied to all professions broadly at present with its unique merit. The main body of the article is probed specifically for SQL Server course teaching method， teaching content and teaching practice. It suggests that the example runs through entire class teaching and teaching method leading into curriculum design content in teaching practice with an entire system development. Having carried out the reform proves that it improves initiative and enthusiasm that the student studies and strengthens the students’ exploitation design capacity. The reform gets fine teaching effect now.

Key words: SQL Server; educational reform; curriculum design

(編輯:姚彥如)