師范院校計(jì)算機(jī)課程改革的實(shí)踐與探索

摘要:本文從培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)以適應(yīng)未來職業(yè)的需要出發(fā)，分析師范院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的不足，闡述了“應(yīng)以社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)需求出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行科學(xué)改革”的觀點(diǎn)，結(jié)合在作者的教學(xué)實(shí)踐，介紹了作者在計(jì)算機(jī)課程改革方面所采取的措施及取得的成果。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程改革;教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)改革實(shí)踐

隨著高等教育體制改革的深入，高校擴(kuò)大招生規(guī)模的戰(zhàn)略性決策的逐步實(shí)施，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了較短時(shí)間內(nèi)的大跨越，快步邁進(jìn)了大眾化教育的階段。教育要以人為本，這要求我們要為學(xué)生的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，使更多學(xué)生成才。按照我國人才培養(yǎng)模式及社會(huì)職業(yè)需求，高等師范院校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)到教育行業(yè)就業(yè)。目前，我國中小學(xué)的信息化程度仍很薄弱，其主要制約因素不是硬件設(shè)施，而是中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。師范生是中小學(xué)師資的主要來源，因此，提高師范生運(yùn)用信息的能力、不斷學(xué)習(xí)使用新信息和新知識(shí)的能力就顯得尤為重要。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)師范生的要求，高等師范院校在計(jì)算機(jī)課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都需要改革，應(yīng)從單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)到對(duì)師范生信息綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。高等師范院校不僅要提高師范生的職業(yè)技能，更要提高師范生查詢、利用、再加工信息的能力。

1課程教學(xué)中的不足

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力是當(dāng)代師范生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)師范生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的需求，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為師范院校所有專業(yè)的公共必修課。但在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在如下問題。

1.1知識(shí)范圍過于狹窄

目前，師范院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要包括“計(jì)算機(jī)基本操作”、“網(wǎng)絡(luò)基本操作”等科目?！坝?jì)算機(jī)基本操作”比較注重Windows 、Office 2000 ( 中文Word 2003、中文PowerPoint 2003、中文Excel 2003)操作[1-3]?！熬W(wǎng)絡(luò)基本操作”多是訓(xùn)練Internet 基本應(yīng)用技能。事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，許多中學(xué)在初中階段和高中階段都開設(shè)了信息技術(shù)課，很多學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)，這就出現(xiàn)了高等師范院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的局面，導(dǎo)致師范生對(duì)大學(xué)里的計(jì)算機(jī)課程失去興趣。因此，如何加深這部分知識(shí)的深度和廣度，由過去簡單操作技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究一個(gè)重點(diǎn)。

1.2授課形式過于單一

從我國目前高等師范院校學(xué)生來源地區(qū)情況看，有來自于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，也有來自于農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。來自于農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力還比較缺乏;而來自于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的操作能力，有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)常用工具軟件的運(yùn)用還比較熟練。但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理和程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)是知之甚少，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力上也缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力不強(qiáng)[4-5]。目前，師范院校為節(jié)省教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)公共課程采用的多是大班授課方式，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都一樣，并規(guī)定統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的起點(diǎn)和能力差異很大，如果教學(xué)深度不夠，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，失去學(xué)習(xí)興趣;如果加深一些教學(xué)深度，又會(huì)使一些接觸計(jì)算機(jī)比較少的學(xué)生感覺聽不懂、學(xué)不會(huì)，從而產(chǎn)生畏難情緒。

1.3不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材過于統(tǒng)一

在教學(xué)內(nèi)容上，所有專業(yè)計(jì)算機(jī)課程都是采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)聯(lián)系在一起，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確。如對(duì)準(zhǔn)備將來從事美術(shù)教育的師范生來說，計(jì)算機(jī)繪畫能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，需要在教材上有所體現(xiàn)。

2課程教學(xué)模式和方法的改革探討

針對(duì)現(xiàn)在師范院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的不足，必須要對(duì)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)師范生未來職業(yè)的需要。結(jié)合我們申報(bào)的計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)改革課題，談一下我們的改革實(shí)踐。

2.1教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式上，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的班級(jí)授課制模式，而采用分類教學(xué)的基本模式[6]。可根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不同，分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，按不同的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)。如在初級(jí)班中，重點(diǎn)可放在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的普及和操作技能的訓(xùn)練上;在中級(jí)班和高級(jí)班中，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合信息處理能力。

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

取消選用統(tǒng)一教材的方法，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初級(jí)班的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生在信息化社會(huì)里能更好工作、學(xué)習(xí)和生活所必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息挖掘與獲取、信息分析與處理、信息加工與應(yīng)用的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)文化的基本素質(zhì)。因此，可采用現(xiàn)有的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的課程設(shè)置和教材。而對(duì)于中級(jí)班和高級(jí)班的學(xué)生，則應(yīng)改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和教材，由只注重介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作技能，轉(zhuǎn)變到注重介紹運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件解決中小學(xué)實(shí)際問題的案例上來，探索以培養(yǎng)學(xué)生綜合信息處理能力為主的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的模式。同時(shí)也可借鑒國外一流大學(xué)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)導(dǎo)論形式多角度地介紹計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)知識(shí)，不僅從正面介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)成就，也從反面介紹計(jì)算機(jī)的局限性和教訓(xùn)，提出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)需要思考的問題。把計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課辦成以啟迪思維、拓寬視野為主的課程。

2.3教學(xué)方法和教學(xué)形式改革

在教學(xué)中多采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方法[7-9]，從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。讓每位學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在Excel軟件的教學(xué)中，可假設(shè)學(xué)生是某中學(xué)的班主任，要求學(xué)生運(yùn)用Excel軟件統(tǒng)計(jì)匯總各個(gè)科目的總成績、平均成績、排名次。

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。改變目前上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單一的現(xiàn)象，把上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照難易程度分為幾個(gè)檔次，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同檔次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或采用進(jìn)級(jí)方式鼓勵(lì)學(xué)生完成不同檔次的操作，通過大量的模擬練習(xí)題的訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

根據(jù)學(xué)生來源的多元化，即使采用分類教學(xué)模式，但在同一層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力還會(huì)存在一些差別，因此在教學(xué)的組織管理上可采用分組學(xué)習(xí)、合作競爭的方法，通過小組相互協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可先提出幾個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主題和要求，讓學(xué)生采用分組協(xié)作方式，自行選擇某個(gè)主題來完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，然后再由教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生們對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師做總結(jié)。

為了加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可探索開設(shè)一些研討課，以課堂討論的形式學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)知識(shí)。如可通過“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”的研討課，介紹計(jì)算機(jī)病毒、黑客入侵、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見漏洞、 防范攻擊的技術(shù)措施、密碼技術(shù)與計(jì)算機(jī)安全等一些計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)知識(shí)。

在應(yīng)用軟件教學(xué)實(shí)例中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，要有實(shí)用性和針對(duì)性。如在Word 教學(xué)中，對(duì)中文系學(xué)生，可讓學(xué)生用Word 設(shè)計(jì)各種格式應(yīng)用文范例。同時(shí)，充分利用校園網(wǎng)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全方位地提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力。

2.4考核機(jī)制改革

改革現(xiàn)有的考核方式，對(duì)考核內(nèi)容和考核形式應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。除了考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的操作技能外，還應(yīng)注重考核學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？赏ㄟ^布置一些課外作業(yè)，安排學(xué)生分組完成一些具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生研討會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的考核。加大對(duì)學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)和成果考核的比例，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程是師范生的重要公共必修課之一。如何根據(jù)中小學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)師范院?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探索性改革，是每個(gè)從事該專業(yè)教學(xué)的教師要研究的課題。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)改革課題，探討了一些改革途徑，希望通過教學(xué)實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)由只注重技能操作轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。在教學(xué)中可采用更加靈活的授課方式，多開一些講座和研討課，給學(xué)生多一些思考機(jī)會(huì)，多啟發(fā)誘導(dǎo)，多搞些實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能取得較好的成效。

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The Practicing and Exploring of Computer Curriculum Revolution in Normal College

ZHU Si-feng1， ZHANG Yu-hua2

(1.Department of Mathematics Information Science，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466001， China;

2.Department of Computer Science Engineering，Henan Institute of Architecture Technology，Pingdingshan 467001， China)

Abstract: According to the demand of educational occupation for normal students’ information literacy， current situation of computer curriculum instruction is analyzed， the viewpoint that computer curriculum revolution should agree with normal students’ occupation factor is expounded，and our reform measures and reform achievement in our teaching reform practice are introduced.

Key words: computer curriculum revolution; education model; teaching method; teaching reform practice

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)