“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊的建設(shè)

摘要:教學(xué)團隊建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，本文首先介紹了“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊建設(shè)的總體思路，重點討論如何進行成員梯隊建設(shè)、如何保證團隊的正常運行、如何培養(yǎng)團隊成員的教研科研能力、如何對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)團隊;課程;建設(shè)與管理

2007年7月教育部與財政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號)，該意見中一項重要的內(nèi)容就是“教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”，該意見強調(diào)了教學(xué)團隊建設(shè)工作的重要性，肯定了其重要地位。教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要前提，培養(yǎng)特色人才的目標需要有教學(xué)水平高、科研能力強的教學(xué)隊伍來實現(xiàn)，建設(shè)教學(xué)團隊是辦好優(yōu)質(zhì)的本科教育及形成專業(yè)特色的強有力的支撐。

1988年我院開始開設(shè)“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”課程，通過多年的課程建設(shè)，2007年獲國家精品課程，對于該課程的教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)屬于精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對該教學(xué)團隊建設(shè)的總體思路是:通過建立合理的管理體制，制定詳細的教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，以團隊負責人為中心、以團隊中骨干教師為生力軍，以青年教師為后備軍，完善教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)、保證教學(xué)團隊的順利運轉(zhuǎn)、從而加強對團隊成員的教研、科研能力的培養(yǎng)，在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮“集團軍”的作用，深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強的應(yīng)用型專業(yè)人才。

1如何進行教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)

教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)是搞好教學(xué)團隊建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)通過積極培養(yǎng)與引進并舉的措施，提高團隊梯隊成員的整體素質(zhì)與能力，形成合理的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，建成一支專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強、掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊伍。

通過積極培養(yǎng)與引進并舉的措施，提高團隊梯隊成員的整體素質(zhì)與能力，提高博士、高級職稱成員比例，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)、完善年齡結(jié)構(gòu)，促進學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)知識技能互補，提高教學(xué)團隊成員的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研水平，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)與實踐中充分發(fā)揮團隊模范作用。

教學(xué)團隊梯隊組成的基本思想是選拔具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團隊。學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團隊的核心，應(yīng)當在某一個學(xué)科領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向。我院“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊的負責人楊庚老師是江蘇省教學(xué)名師，江蘇省“青籃工程”跨世紀學(xué)術(shù)帶頭人。

在梯隊規(guī)模和結(jié)構(gòu)上，旨在建設(shè)規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。教學(xué)團隊成員人數(shù)一般在10人左右，便于團隊成員之間的溝通和理解，形成凝聚力和相互責任感。在知識結(jié)構(gòu)上，注重團隊成員在知識技能、個性特征上的優(yōu)化組合，成員之間在知識、技能、個性等方面的互補性對團隊的績效將產(chǎn)生較大影響。同時，注意教師梯隊的年齡結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教學(xué)團隊中老教師對青年教師的傳幫帶作用。營造和諧與寬容的文化氛圍，團隊成員之間互相支持，協(xié)同配合，顧全大局，愿意為實現(xiàn)團隊的共同遠景和具體目標而奮斗。以其團結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍，為教師隊伍的整體提升和人才培養(yǎng)創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)和條件。

近幾年，通過加大人才引進和人才培養(yǎng)的力度，形成了學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好的“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊?，F(xiàn)教學(xué)團隊成員共11人，從團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上看，團隊中博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師5人;教授2名、副教授2名、講師7人;具有博士學(xué)位的5人、碩士學(xué)位5人(含在職攻讀博士學(xué)位1人)，學(xué)士學(xué)位1人。從團隊年齡結(jié)構(gòu)上看，50歲以上的1人，占9.1%;40-50歲的2人，占18.2%;30-40歲的5人，占45.5%;20-30歲的3人，占27.2%。從團隊的學(xué)緣結(jié)構(gòu)上看，有加拿大拉瓦爾大學(xué)博士1人，東南大學(xué)博士2人，武漢大學(xué)博士1人，蘇州大學(xué)博士1人，南京信息工程大學(xué)碩士1人、南京郵電大學(xué)碩士4人、北京郵電大學(xué)學(xué)士1人。

2如何保證教學(xué)團隊的順利運轉(zhuǎn)

要保證教學(xué)團隊的順利運轉(zhuǎn)，必須建立完善的內(nèi)部管理與運行機制。教學(xué)團隊的建設(shè)是長期的過程，在于不斷的積累，不能急功近利。

在團隊內(nèi)部應(yīng)建立明確的活動規(guī)則，如明確的活動時間、活動地點、活動內(nèi)容以及團隊協(xié)作的方式、溝通途徑和處理矛盾的原則等[1]。完善團隊的運作機制，建立帶頭人責任制，內(nèi)部的目標激勵和競爭激勵制度，教學(xué)和教改問題的定期學(xué)習、研討制度，重大問題的民主協(xié)商制度，青年教師的培養(yǎng)制度，團隊自我評價制度等一系列的制度。使團隊的運行做到有章可循，在團隊內(nèi)部形成凝聚力和向心力[2]。

“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊的管理和運行機制是“團隊建設(shè)負責人(1人)總管、所在學(xué)院(計算機學(xué)院)主管、團隊骨干(2人)具體負責”的三級管理體制，形成三級之間分工明確、有機協(xié)調(diào)的建設(shè)模式。在團隊負責人的帶領(lǐng)下，進一步明確課程的建設(shè)目標、細化未來三年課程的建設(shè)步驟、完善團隊的各項規(guī)章制度。

隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，我校加大了教學(xué)管理制度的建設(shè)力度，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。我們教學(xué)團隊的考核機制也同學(xué)生評教制度相聯(lián)系，因為教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)效果的優(yōu)劣，學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)。目前，“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊成員教學(xué)水平是通過把學(xué)生評價、同行評價和領(lǐng)導(dǎo)評價的結(jié)果進行加權(quán)平均來定量考核，并制定了明確的獎懲制度來激勵和督促各位老師增強責任心、提高自己的教學(xué)水平。另外，通過分析評教中發(fā)現(xiàn)的問題，在團隊中定時開展教學(xué)活動(集體備課、教學(xué)研討等)，提高了團隊的整體教學(xué)水平，對于團隊的長期健康發(fā)展作用重大。

3如何培養(yǎng)團隊成員的教研、科研能力

以團隊建設(shè)為核心，開展對“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”系列課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法及手段的改革和實踐，建立理論教學(xué)、實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐有機結(jié)合的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。發(fā)揮團隊優(yōu)勢，積極進行教學(xué)研究，爭取申報省部級教育教學(xué)改革研究項目，力爭獲得多項教學(xué)成果。

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，在科研上應(yīng)鼓勵團隊成員積極進取，積極申報、承擔國家級、省部級科研項目，取得更多科研成果，并將科研成果及時向教學(xué)中轉(zhuǎn)化。同時加強團隊成員的企業(yè)鍛煉環(huán)節(jié)，提高實踐應(yīng)用能力，促進學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)知識技能互補，提高教學(xué)團隊成員的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研水平。正確處理教學(xué)與科研之間的相互依賴、相互促進關(guān)系，以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)，并鼓勵廣大教師將科研成果應(yīng)用于本科教學(xué)工作中，最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

近年來，“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊在努力搞好本科教學(xué)工作的同時，廣大教師還積極開展科研工作，團隊成員先后承擔并完成了國家863、國防預(yù)研、電子發(fā)展基金等多項與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的重點課題，取得許多科研成果，獲得了兩項江蘇省科技進步三等獎。這些成果都為不斷豐富和完善計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和實踐起到了積極的作用。

團隊教師結(jié)合自己的科研優(yōu)勢，將自己的科研成果與內(nèi)容引入到本科教學(xué)的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)以及課程體系的改革中去，特別是對于“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)，大大地提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣，活躍了課題理論教學(xué)氣氛，增強了同學(xué)們的工程意識，同時也使學(xué)生能更快、更好地理解和接受所學(xué)的專業(yè)理論知識。

4教學(xué)團隊如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教學(xué)團隊在課程建設(shè)中應(yīng)結(jié)合本校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。南京郵電大學(xué)是以培養(yǎng)通信、IT行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為主的高等院校，計算機學(xué)院培養(yǎng)的人才，應(yīng)該是具有比較全面的通信知識、通信網(wǎng)概念的計算機專業(yè)人才?！坝嬎銠C通信與網(wǎng)絡(luò)”課程是計算機學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和信息安全專業(yè)的一門專業(yè)課，學(xué)生通過學(xué)習能較全面地掌握計算機通信與網(wǎng)絡(luò)的基本原理和相關(guān)理論，同時為了學(xué)生進一步學(xué)習更加深入的計算機網(wǎng)絡(luò)理論，我院還設(shè)置了“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)實驗”課程。

實驗課程的設(shè)置，是根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，從實際應(yīng)用的角度，安排通信、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)通信分析、檢測方面的實驗，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，了解基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用方法，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)實踐技能和實踐經(jīng)驗。

在人才培養(yǎng)上，“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊從提高教學(xué)質(zhì)量入手，完善培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容，形成完善的課程體系，強化基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，重視教學(xué)改革，采取靈活、多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，培養(yǎng)實踐能力強、專業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型人才。

從實踐效果看，學(xué)生在理論和實際能力方面有很大提高，積極參加課內(nèi)外創(chuàng)新活動，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的知識進行課內(nèi)外實踐活動。學(xué)生獲國際一等獎2項、二等獎4項、三等獎2項，獲國家特等獎3項、國家級一等獎10項等。培養(yǎng)的本科畢業(yè)生大多從事與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的工作，研究生更集中于計算機通信與軟件領(lǐng)域，為國家培養(yǎng)了大量掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的人才。

5結(jié)語

通過對“計算機通信與網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)團隊建設(shè)中四個“如何”問題的研究，加強了該教學(xué)團隊的建設(shè)，形成了一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。可以看出，通過建立有效的團隊合作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，將成為我國改革高等學(xué)校教學(xué)，提高本科生教育質(zhì)量的一個重要方向。

參考文獻:

[1] 陳世平，彭瑤，譚偉，等. 高校教學(xué)團隊的建設(shè)與管理[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報，2008(6):152-154.

[2] 禹奇才，張靈. 準確把握內(nèi)涵 破解教學(xué)團隊建設(shè)中的問題[J]. 中國高等教育，2008(8):25-27.

Building the Teaching Team of Computer Communications and Networks

HU Su-Jun

(College of Computer， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210003， China)

Abstract: Construction of the teaching team is one of the most important aspects of the construction of high-quality curriculum. The general notion of building the teaching team of the course Computer Communications and Networks is introduced firstly. Then how to select team members with different levels， guarantee the team to work smoothly， develop members’ capability of teaching and doing scientific research and cultivate the practice ability of students are discussed.

Key words: teaching team; curriculum: construction and management

(編輯:彭遠紅)