“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

摘要:文章對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中教師與學(xué)生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，提出和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的互相尊重，互相促進(jìn)并共同發(fā)展的關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。和諧的師生關(guān)系以人本主義理論為基礎(chǔ)，在這個(gè)理論背景下，文章提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑和措施。

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué);和諧師生關(guān)系

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是近幾年高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)，集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能于一體?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)起到了重要作用。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上為高職院校的新生。為了提高此門課程的教育教學(xué)效果，教師和相關(guān)教學(xué)主管部門往往注重教學(xué)方法，教學(xué)手段，考試方式以及課程大綱的改進(jìn)和創(chuàng)新，較容易忽視在教學(xué)中通過(guò)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效果的途徑。筆者在講授“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的過(guò)程中，思考并探討了這一問(wèn)題。

1教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1現(xiàn)狀

筆者曾就“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這一課程的師生關(guān)系，對(duì)5個(gè)不同專業(yè)的380名同學(xué)中進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1所示:

1.2調(diào)查結(jié)果分析

表1數(shù)據(jù)表明，目前在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，高職生與教師的關(guān)系較為淡漠、疏遠(yuǎn)、不夠和諧。學(xué)生期待在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與教師多交流，期望師生能成為朋友，互相尊重，互相提高。

筆者認(rèn)為:不和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中會(huì)削弱教師的工作熱情，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而使教師的責(zé)任感與使命感降低，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力降低，結(jié)果造成學(xué)習(xí)效果不佳，還會(huì)由此引發(fā)一系列的心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。因而，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中要構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的互相尊重，互相促進(jìn)并共同發(fā)展的關(guān)系[1]。

教師作為學(xué)校培養(yǎng)人才的主角，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任和使命，能否建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要主動(dòng)積極改善師生關(guān)系，使師生雙方在親和、愉悅的氛圍中形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，從而達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，不僅滿足學(xué)生的求知需要，更要滿足學(xué)生的情感需求。

目前，所有的高職院校，在學(xué)生入校后，除計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生外，均要學(xué)習(xí)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程，作為這門課程的教師，能主動(dòng)與學(xué)生建立健康和諧的師生關(guān)系，不僅有利于大都數(shù)在校高職學(xué)生學(xué)好這門課程，也會(huì)影響學(xué)生在校3年學(xué)習(xí)期間對(duì)教師、對(duì)學(xué)校健康情感發(fā)展。

2教學(xué)中師生關(guān)系和諧發(fā)展的意義

2.1孕育著巨大的教育“能量”

教學(xué)不僅是教師教授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是師生雙方在思想和情感上進(jìn)行交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果。在我國(guó)古代的教育名著《學(xué)記》中就提到了“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道”。這說(shuō)明只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生親近教師，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，學(xué)生才會(huì)喜歡他進(jìn)而接受他的教育，實(shí)現(xiàn)其教育目的。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，往往會(huì)喜愛(ài)這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的形成與好奇心、需求、動(dòng)機(jī)、信心、意志有著密切的關(guān)系，教師如果善于觀察、及時(shí)了解，這些東西在每一位學(xué)生身上都不難找到。興趣從萌芽、形成到定型，有一個(gè)重要的鞏固過(guò)程，教師如果善于把握扶植、積極誘導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，不斷給予鼓勵(lì)，就會(huì)促使這種興趣穩(wěn)固。剛?cè)胄５母呗毶?，由于?lái)自不同的地域，學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差很大，更需要教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，不僅要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好的態(tài)度，更要激發(fā)基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。在筆者所教的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生中，有一個(gè)位來(lái)自廣西貧困山區(qū)的學(xué)生，原來(lái)在學(xué)校從沒(méi)有接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)起來(lái)計(jì)算機(jī)操作特別慢，極為吃力，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，基本上不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆在學(xué)生上機(jī)操作的第一節(jié)課，很快就發(fā)現(xiàn)他學(xué)得很吃力，課間及時(shí)和他溝通，在以后的課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常主動(dòng)走近他，并對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)也找到一位基礎(chǔ)好、熱心助人的同學(xué)幫助他。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，他不上交作業(yè)，筆者就鼓勵(lì)他能完成多少就先完成多少，但要上交作業(yè)，當(dāng)他上交了只完成了一半的作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是夸他有進(jìn)步，鼓勵(lì)他堅(jiān)持交作業(yè)，后來(lái)他越學(xué)越自信，越學(xué)越感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平和能力有了很大的提高，順利地通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)聯(lián)考。

2.3有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維

教師在課堂教學(xué)中，建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，學(xué)生的思維自然就會(huì)處在活躍的狀態(tài)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，有許多實(shí)際問(wèn)題都可以用Office辦公軟件進(jìn)行解決。例如，用Word完成一份求職自薦書(shū)的排版，教師先提供素材和樣板后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和未來(lái)就業(yè)求職的需要，自行設(shè)計(jì)制作一份求職書(shū)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極探索，并與教師交流自己的設(shè)計(jì)方案，大膽嘗試，思維活躍，制作出了豐富多樣的求職自薦書(shū)。如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生心情不愉快，對(duì)教師的課堂教學(xué)提不起興趣，處于相對(duì)被動(dòng)的角色，思維也相應(yīng)會(huì)受到了禁錮。

3構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理論依據(jù)

人本主義教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:在現(xiàn)代教育中，師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素之一。從這個(gè)層面上來(lái)看，教師以愛(ài)、真誠(chéng)、尊重、賞識(shí)為基礎(chǔ)，悉心建立真誠(chéng)、尊重、理解、民主、平等、共同發(fā)展的師生關(guān)系，無(wú)疑是契合現(xiàn)代人本主義教育理念、推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)深入而卓有成效的有效途徑。

在馬斯洛的需要層次理論，一個(gè)人對(duì)尊重的需要是第4層次的需要，是第5層次需要即自我實(shí)現(xiàn)這一最高需要的前提。在人本主義心理學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)人的基本需要是自尊、自我喜悅和自我欣賞。教師對(duì)學(xué)生的尊重所帶給學(xué)生的自尊和自信，可以說(shuō)是學(xué)生快樂(lè)的源泉，是使學(xué)生不斷努力超越自我的原動(dòng)力。體現(xiàn)在師生關(guān)系中，就是要教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生平等相處。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)還要給予學(xué)生充分的理解和尊重。

4構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑和方法

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的授課時(shí)間通常是一個(gè)學(xué)期，課程時(shí)間較短，而教學(xué)此門課程的教師，往往教學(xué)班級(jí)較多，學(xué)生也較多，教師在較短的時(shí)間內(nèi)要了解較多的學(xué)生并與他們建立和諧的師生關(guān)系，這給此門課程的教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，筆者認(rèn)為有以下途徑和措施。

4.1不斷完善自己，提升人格魅力，提高師德水平

教師是一種特殊的職業(yè)，需要專門的知識(shí)、能力、心理和人格等方面的素養(yǎng)。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴就要有內(nèi)在的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生的影響和教育主要不是靠說(shuō)教，而是靠人格、形象的榜樣作用。課堂教學(xué)雖難以全面地展現(xiàn)教師的行為，但教師的思想、情感和價(jià)值觀等都會(huì)在一言一行、一舉一動(dòng)中自然流露出來(lái)。為此，作為一名教師就要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人[2]。

4.2不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)關(guān)系

一個(gè)有較高專業(yè)水平和教學(xué)能力的教師，課堂教學(xué)中能主動(dòng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出思考討論的空間、實(shí)踐的空間、互相交流的空間，能很好地駕御課堂。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得有效率，學(xué)得有意義，學(xué)生個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及參與者，學(xué)生因教師恰當(dāng)合理、深入淺出的教學(xué)風(fēng)格，而對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，從而拉近師生之間的感情。如果教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力較低，課堂教學(xué)效果自然會(huì)很不理想，即使這名教師有較高的師德，也難以贏得學(xué)生的好感，也難以成為學(xué)生的朋友。

4.3尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生

尊重學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為現(xiàn)代教師，僅僅對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生充滿愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是尊重每一位學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈。因此教師要深入地了解學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，樹(shù)立“生生平等”的觀念。作為教師更應(yīng)該清楚:教師與學(xué)生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關(guān)系。因此要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特型、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)、贊賞每一位學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自身的超越。只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重的信任，才能構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，才能在教育教學(xué)活動(dòng)中取得良好的效果。

5結(jié)語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系有利于良好的課堂氣氛的形成。學(xué)生能夠在和諧的氛圍當(dāng)中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，并以興趣為基礎(chǔ)在和諧的課堂氛圍中成功地展現(xiàn)自我，用成功作為自我獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化起自尊，形成“成功—自勵(lì)—自信”之間的良性循環(huán)。同時(shí)，教師也應(yīng)在這種和諧的氛圍當(dāng)中努力提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響教育學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情景，最終讓教師和學(xué)生一起在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率，繼而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 向彥. 淺談高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J]. 四川文理學(xué)報(bào)，2007(7):98.

[2] 田園. 高校不和諧師生關(guān)系現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 中國(guó)成人教育，2007(6):59.

Establishment of the Harmonious Teacher-students Relationships in

Teaching the Course of Basic College Computer

MO Ping1， HUANG Rui-guo2

(1.Department of Public Foundation， Liuzhou City Vocational College， Liuzhou 545002， China;

2.Department of Information Engineering， Liuzhou City Vocational College， Liuzhou 545002，China)

Abstract: Basic College Computer is a required common basic course in vocational colleges. Based on the surveys and analysis on the contemporary state of the relationships between the instructors and students， it's proposed that harmonious teacher-students relationship should be a relationship of democracy， equality， mutual-respect， encouragement and joint progress. Establishing a harmonious teacher-students relationship implies tremendous educational potential that is beneficial to the nurturing of the students' learning interests and the activating of their intuitiveness and thinking. The harmonious teacher-students relationship takes humanism as the base and recommends some approaches and measures to establish the harmonious teacher-students relationship.

Key words: Basic College Computer; teaching; harmonious teacher-students relationship

(編輯:彭遠(yuǎn)紅)