工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教育體系構(gòu)建探析

李姝

（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045）

工業(yè)工程 (Industrial Engineering,IE)是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。工業(yè)工程在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史，是美國(guó)七大工程學(xué)科之一。它融工程和管理于一體，對(duì)工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。而工業(yè)工程學(xué)科建設(shè)和高等教育在我國(guó)僅有十余年的歷史。建立工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)完整的教育體系對(duì)于我國(guó)工業(yè)工程教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而構(gòu)建工業(yè)工程的教育體系應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等方面著手。

1 正確確立工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的根本，一切教育活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能在培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段、教學(xué)實(shí)踐等方面采取符合該培養(yǎng)目標(biāo)的形式。工業(yè)工程從誕生之日起，就將降低成本、提高質(zhì)量、提高工作效率作為總宗旨?！睹绹?guó)大百科全書(shū)》（1982年版）對(duì)工業(yè)工程的目標(biāo)解釋為：“工業(yè)工程是對(duì)一個(gè)組織中的人、物料和設(shè)備的使用及其費(fèi)用作詳細(xì)分析研究，這種工作由工業(yè)工程師完成，目的是使組織能夠提高生產(chǎn)率、利潤(rùn)率和效率?！奔热还I(yè)工程將提高效率作為其活動(dòng)的目標(biāo)，就勢(shì)必要求從事工業(yè)工程活動(dòng)的人要養(yǎng)成效率意識(shí)，這是工業(yè)工程師特有的素質(zhì)。此外，尚需培養(yǎng)成本意識(shí)、全局與整體意識(shí)、以人為中心的意識(shí)，這是工業(yè)工程師工作成敗的關(guān)鍵。既然工業(yè)工程是集工程技術(shù)、管理和人文社會(huì)科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科，工業(yè)工程師是最佳工作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者，那么，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就應(yīng)該是一種既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的復(fù)合型的高級(jí)技術(shù)人才。

2 大力加強(qiáng)工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式改革

2.1 我國(guó)目前的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)社會(huì)所急需的工業(yè)工程復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在我國(guó)目前的培養(yǎng)模式主要有四種：第一種是以天津大學(xué)為代表的管理類(lèi)本科，這種模式專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以運(yùn)籌學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)和一門(mén)工程學(xué)科主要是機(jī)械工程為主。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，了解工程學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，掌握工作研究、人因工程、物流工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理與控制、成本控制、管理信息系統(tǒng)和先進(jìn)制造系統(tǒng)等工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，成績(jī)合格畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。第二種是以西安交通大學(xué)為代表的管理類(lèi)五年制本科，這種模式前三年時(shí)間在機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)或電氣與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從中選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在管理學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)再學(xué)習(xí)兩年專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)五年學(xué)習(xí)，成績(jī)合格畢業(yè)時(shí)獲工學(xué)與管理學(xué)雙學(xué)位。第三種就是以重慶大學(xué)和上海交通大學(xué)為代表的機(jī)械類(lèi)四年制工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)，將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在工科院校，這種模式工程學(xué)方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較強(qiáng)的比例，學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)扎實(shí)，基礎(chǔ)較好，不僅掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)還掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)和工業(yè)工程專(zhuān)門(mén)技術(shù)，是社會(huì)急需的既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。第四種是以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以冶金、化工、電子及其它產(chǎn)業(yè)類(lèi)型的工業(yè)工程四年本科，這些院校為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)模式既體現(xiàn)了很強(qiáng)的專(zhuān)有工程基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色。

2.2 實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的策略

加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。工業(yè)工程是培養(yǎng)既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的新型邊緣學(xué)科，社會(huì)急需的也是全面素質(zhì)型復(fù)合型人才，現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展，多科學(xué)交叉、滲透，“融合發(fā)展”已經(jīng)成為世界發(fā)展的主流，特別是對(duì)于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)更是如此。為了培養(yǎng)出高級(jí)復(fù)合型人才，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，同時(shí)拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，在保證公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革和教學(xué)要求的前提下，應(yīng)對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大刀闊斧的改革，根據(jù)實(shí)際需要和人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，加強(qiáng)實(shí)踐性動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使新的培養(yǎng)方案更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。工業(yè)工程教育更應(yīng)避免采用傳統(tǒng)的單一課堂講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)。課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方式，大力提倡以“互動(dòng)”形式進(jìn)行教學(xué)的模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、要求和特色，相對(duì)應(yīng)的課程采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造啟發(fā)式、開(kāi)放式課堂模式，讓學(xué)生邊上課，邊實(shí)踐，帶著問(wèn)題學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，從而為進(jìn)入企業(yè)打下較好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出高質(zhì)量、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的工業(yè)工程人才，在培養(yǎng)方案中，應(yīng)突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。除課堂教學(xué)外，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室、與和學(xué)校有協(xié)作關(guān)系的廠礦企業(yè)開(kāi)展模擬式，實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，使學(xué)生活學(xué)活用，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、運(yùn)作、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力的素養(yǎng)。加強(qiáng)技能培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定不同階段的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，保證實(shí)踐課的教學(xué)學(xué)時(shí)，形成一個(gè)目的明確，層次分明且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 全面更新工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系

構(gòu)建工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的基本思路是：根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，依照培養(yǎng)目標(biāo)，明確知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，依據(jù)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建教學(xué)體系。而根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科的特征、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，我們必須更新工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)體系要適應(yīng)社會(huì)需求，應(yīng)隨社會(huì)需求變化而定期修改更新，不斷完善、優(yōu)化，并應(yīng)具備一定機(jī)動(dòng)靈活性。加強(qiáng)啟發(fā)式、個(gè)性化教學(xué)，并最大限度地利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、虛擬技術(shù)等、豐富的教學(xué)方式和教學(xué)手段可使學(xué)生一方面具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容易于掌握。同時(shí)在保證專(zhuān)業(yè)基本要求的前提下，按不同社會(huì)需求設(shè)定若干專(zhuān)業(yè)方向課程，根據(jù)學(xué)生就業(yè)趨向，可設(shè)某專(zhuān)業(yè)方向課程，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。

總之，隨著改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深層發(fā)展，工業(yè)工程將在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。因此，我們更應(yīng)該進(jìn)一步完善自身教育體系，使我國(guó)的工業(yè)工程學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教育得到全面、迅速的發(fā)展和應(yīng)用，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的工業(yè)工程復(fù)合型專(zhuān)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才，使工業(yè)工程為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]陳友玲，張浩，王成明.21世紀(jì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng) [J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（6）141-142.

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