對(duì)中國(guó)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的思考

張金忠

(哈爾濱師范大學(xué)俄語(yǔ)教育研究中心,黑龍江哈爾濱 150080)

對(duì)中國(guó)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的思考

張金忠

(哈爾濱師范大學(xué)俄語(yǔ)教育研究中心,黑龍江哈爾濱 150080)

隨著中國(guó)科技實(shí)力的不斷提升,中國(guó)的術(shù)語(yǔ)學(xué)理論研究也取得了比較明顯的成果,進(jìn)一步普及和推廣術(shù)語(yǔ)學(xué)理論知識(shí)這一任務(wù)日益迫切,開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。文章主要對(duì)中國(guó)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的內(nèi)容和基本途徑進(jìn)行了思考,并試圖通過(guò)該文引起廣大術(shù)語(yǔ)工作者和理論研究人員對(duì)術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的相關(guān)問(wèn)題的重視。

術(shù)語(yǔ)學(xué)教育,術(shù)語(yǔ)學(xué)課程體系

人類進(jìn)入 21世紀(jì)?？萍歼M(jìn)步日新月異。隨著科技實(shí)力的不斷提升,中國(guó)的術(shù)語(yǔ)學(xué)理論研究也取得了比較明顯的進(jìn)展,理論成果層出不窮。進(jìn)一步普及和推廣術(shù)語(yǔ)學(xué)理論知識(shí)顯得日益迫切,開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

一 開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的目的及意義

術(shù)語(yǔ)學(xué)在人類現(xiàn)代知識(shí)體系中占有重要位置,術(shù)語(yǔ)學(xué)科的建立與發(fā)展?fàn)顩r在一定程度上標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家科技、文化等諸多領(lǐng)域的發(fā)展水平乃至整體上的文明程度[1]。這一點(diǎn)在學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。

《科技術(shù)語(yǔ)研究》于 2002年第 4期發(fā)表了中國(guó)科技名詞代表團(tuán)訪問(wèn)歐洲術(shù)語(yǔ)機(jī)構(gòu)的專題報(bào)道,文章最后提到了代表團(tuán)對(duì)今后中國(guó)術(shù)語(yǔ)工作的六條建議,其中第一條便是：“注意現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)學(xué)理論與工作方法的教育與普及。努力謀求在大學(xué)設(shè)置系統(tǒng)的術(shù)語(yǔ)學(xué)課程,并探討開辦術(shù)語(yǔ)學(xué)遠(yuǎn)程教育(e-learning)的網(wǎng)絡(luò)體系?！盵2]

顯然,代表團(tuán)成員們的想法是在國(guó)內(nèi)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育。時(shí)隔七年,學(xué)界已經(jīng)愈來(lái)愈深刻地認(rèn)識(shí)到,術(shù)語(yǔ)學(xué)教育是術(shù)語(yǔ)組織工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著科技知識(shí)的迅猛增長(zhǎng),術(shù)語(yǔ)的普及工作規(guī)模和水平亟待擴(kuò)大和提高。術(shù)語(yǔ)教育是促進(jìn)術(shù)語(yǔ)普及,加強(qiáng)術(shù)語(yǔ)規(guī)范化工作、提高從業(yè)人員甚至是普通民眾術(shù)語(yǔ)意識(shí)的必要途徑。

2005年 9月,在全國(guó)科技名詞委成立 20年大會(huì)上,潘書祥先生闡述了第五屆委員會(huì)工作計(jì)劃要點(diǎn),把“在有條件的高等院校組織術(shù)語(yǔ)學(xué)方面的知識(shí)講座,與高等院校合作,培養(yǎng)術(shù)語(yǔ)學(xué)研究方面高級(jí)人才”[3]作為加強(qiáng)術(shù)語(yǔ)學(xué)的理論創(chuàng)新工作之一。簡(jiǎn)言之,就是要在高校開展術(shù)語(yǔ)學(xué)理論教育。

劉青的《在大學(xué)開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程的探討》一文闡述了在高校開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的必要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)性,指出了在大學(xué)開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程的四點(diǎn)重要意義：一是有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的品德;二是增加學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng);三是傳授系統(tǒng)的術(shù)語(yǔ)學(xué)理論,增加就業(yè)機(jī)會(huì);四是有助于培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范術(shù)語(yǔ)的習(xí)慣[4]。毋庸置疑,認(rèn)清以上四點(diǎn)意義,對(duì)開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程是有重要的指導(dǎo)作用的。

張永濤也認(rèn)為,為了提高專業(yè)人員應(yīng)用術(shù)語(yǔ)學(xué)知識(shí)的能力,應(yīng)當(dāng)借鑒和引用西方的術(shù)語(yǔ)學(xué)理論和實(shí)踐成果,借鑒他們?cè)谛g(shù)語(yǔ)學(xué)教育和訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中國(guó)的具體情況,結(jié)合漢語(yǔ)的具體特點(diǎn),廣泛開展具體、系統(tǒng)的、以實(shí)踐為導(dǎo)向的應(yīng)用術(shù)語(yǔ)學(xué)教育教學(xué),尤其是術(shù)語(yǔ)學(xué)工作方法知識(shí)、術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)、術(shù)語(yǔ)庫(kù)知識(shí)和新術(shù)語(yǔ)選擇知識(shí)等方面,并加強(qiáng)理論和實(shí)踐方面的研究[5]。

術(shù)語(yǔ)學(xué)的教學(xué)是提高學(xué)科地位的最佳途徑之一,關(guān)系著該學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的大計(jì)。這可能是從宏觀角度來(lái)談?wù)撔g(shù)語(yǔ)學(xué)教育的目的和意義。其實(shí),從生活中的實(shí)例也可以看出術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的重要意義。比如,要買一臺(tái)筆記本電腦,如果你對(duì)計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)一無(wú)所知,面對(duì)銷售人員,你的問(wèn)話顯得一點(diǎn)也不“專業(yè)”,銷售人員說(shuō)的一大堆時(shí)髦術(shù)語(yǔ)會(huì)令你頓感一頭霧水。最終后果是,“挨宰”的可能性往往很大。這在一定程度上說(shuō)明術(shù)語(yǔ)在每個(gè)人生活中的重要性。

由此,筆者認(rèn)為,術(shù)語(yǔ)學(xué)教育,從廣義上來(lái)說(shuō),是要通過(guò)教學(xué)、科學(xué)研究等一系列活動(dòng)使參與者獲得術(shù)語(yǔ)學(xué)理論知識(shí),了解術(shù)語(yǔ)學(xué)的基本原理、基本概念、基本術(shù)語(yǔ),掌握術(shù)語(yǔ)學(xué)研究的一般方法和術(shù)語(yǔ)學(xué)的研究方向,幫助活動(dòng)參與者形成術(shù)語(yǔ)學(xué)意識(shí)。而具體的術(shù)語(yǔ)學(xué)教育,涉及術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的方方面面,如各個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域中術(shù)語(yǔ)的教育等。

二 術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的課程體系建設(shè)

從前面的論述中可以看出,中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)界對(duì)在國(guó)內(nèi)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的目的及意義的思路是十分清晰的。然而,在開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育之前,有必要解決一系列原則性問(wèn)題：術(shù)語(yǔ)課程教學(xué)大綱的制定(包括教學(xué)的目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等),教材的編寫,師資的配備等,這些問(wèn)題有著落之后基本上可以啟動(dòng)術(shù)語(yǔ)學(xué)教育工作。

中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)界對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)行了比較認(rèn)真的思考,并且正在逐步落實(shí)。劉青認(rèn)為,術(shù)語(yǔ)學(xué)教學(xué)大綱中該課程的內(nèi)容主要包括：術(shù)語(yǔ)的特征和種類、術(shù)語(yǔ)的編纂、術(shù)語(yǔ)整理與規(guī)范、術(shù)語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、術(shù)語(yǔ)的產(chǎn)生與演變等[6]。該課程可作為專業(yè)課,也可作為公共課。術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的對(duì)象十分廣泛?？梢哉f(shuō),面向一切與專業(yè)術(shù)語(yǔ)打交道的科技領(lǐng)域工作者。筆者在《俄國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)教學(xué)概觀》一文中對(duì)俄羅斯的術(shù)語(yǔ)學(xué)教育進(jìn)行了綜述,介紹了俄羅斯術(shù)語(yǔ)學(xué)理論教育的對(duì)象和內(nèi)容[7]。中國(guó)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育也可以參考俄羅斯同行們的做法,在此基礎(chǔ)上充分考慮到中國(guó)從業(yè)人員的范圍和特點(diǎn),有區(qū)別地開展。

教材問(wèn)題也正在解決,目前已經(jīng)出版了一些教材或可用作教材的著述。其中國(guó)內(nèi)學(xué)者撰寫的有：馮志偉《術(shù)語(yǔ)學(xué)引論》(語(yǔ)文出版社,1997)、鄭述譜《俄羅斯當(dāng)代術(shù)語(yǔ)學(xué)》(商務(wù)印書館,2005)、吳麗坤《俄羅斯術(shù)語(yǔ)學(xué)探究》(商務(wù)印書館,2009)、龔益《社科術(shù)語(yǔ)工作的原則與方法》(商務(wù)印書館, 2009);引進(jìn)版的有：《術(shù)語(yǔ)學(xué)概論》(G.隆多著,劉剛、劉健譯,科學(xué)出版社,1985)、《應(yīng)用術(shù)語(yǔ)學(xué)》(迪畢克著;張一德譯,科學(xué)出版社,1990)、《現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)學(xué)與辭書編纂》(鄒樹明、吳克禮等譯,科學(xué)出版社,1988)等。

另?yè)?jù)悉,目前由全國(guó)科技名詞委牽頭,正在組織一部分專家學(xué)者撰寫及翻譯直接針對(duì)中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教材,其中包括《術(shù)語(yǔ)學(xué)概論》《中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)研究與探索》等多部著述和譯著,希望不久將與廣大讀者見面,并且為術(shù)語(yǔ)工作者和學(xué)習(xí)者提供更加適合的教材和參考書,從而進(jìn)一步完善術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的教材體系建設(shè),為有效地開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和提供有力的材料保障。

在師資配備方面,除了術(shù)語(yǔ)學(xué)一般理論研究專家可以擔(dān)當(dāng)術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的師資,還可以邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)πg(shù)語(yǔ)學(xué)理論有造詣的專家和術(shù)語(yǔ)實(shí)踐工作者擔(dān)任研討班或培訓(xùn)班的主講教師,讓他們各展所長(zhǎng),充分發(fā)揮專業(yè)人士的優(yōu)勢(shì)與潛力,搞好中國(guó)的術(shù)語(yǔ)學(xué)教育事業(yè)。

三 開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的途徑

術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的開展大體上可以通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行。

第一,在高等學(xué)校開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程。這也正是中國(guó)學(xué)者提出開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的一個(gè)重要方面：努力謀求在大學(xué)設(shè)置系統(tǒng)的術(shù)語(yǔ)學(xué)課程。這是最為系統(tǒng)的術(shù)語(yǔ)學(xué)教育途徑。實(shí)際上,每個(gè)人自從入學(xué)的第一天起,就已經(jīng)在同各種各樣的術(shù)語(yǔ)打交道。試想一下,小學(xué)的語(yǔ)文課上我們首先要接觸到的一些概念和術(shù)語(yǔ)是：拼音、聲母、韻母、鼻韻母等等;數(shù)學(xué)課上的概念和術(shù)語(yǔ)就更多了：線段、直線、射線,長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形等。甚至可以說(shuō),一門學(xué)科之所以成為學(xué)科,就是因?yàn)槠渲杏写罅康母拍詈托g(shù)語(yǔ),這些概念和術(shù)語(yǔ)形成比較嚴(yán)整的科學(xué)體系,形成了學(xué)科的骨架。正如《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》雜志的開篇詞所言：沒有術(shù)語(yǔ)就沒有知識(shí)。繼續(xù)發(fā)揮下去：沒有術(shù)語(yǔ)也就沒有理論,就沒有科學(xué)?；趯W(xué)生在小學(xué)、中學(xué)形成的對(duì)術(shù)語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),在高校切實(shí)地、有針對(duì)性地、合理地開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)語(yǔ)學(xué)基礎(chǔ)理論無(wú)疑會(huì)起到立竿見影的良好效果。正如鄭述譜所言：術(shù)語(yǔ)學(xué)登上大學(xué)講臺(tái)是這門學(xué)科逐步走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志[8]。

在高校開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程,教學(xué)對(duì)象可以是本科生,也可以是研究生。還可以在一些條件成熟的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)設(shè)立術(shù)語(yǔ)學(xué)研究方向。這對(duì)培養(yǎng)高級(jí)術(shù)語(yǔ)學(xué)理論人才是至關(guān)重要的。

開展術(shù)語(yǔ)教育的第二個(gè)途徑是舉辦術(shù)語(yǔ)學(xué)理論培訓(xùn)班。可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者所從事的專業(yè)領(lǐng)域分門別類進(jìn)行培訓(xùn)。如可以分為語(yǔ)言工作者術(shù)語(yǔ)學(xué)理論培訓(xùn)班、工程技術(shù)人員術(shù)語(yǔ)學(xué)理論培訓(xùn)班、科技信息人員術(shù)語(yǔ)學(xué)理論培訓(xùn)班、編輯人員術(shù)語(yǔ)學(xué)理論培訓(xùn)班等。

第三個(gè)途徑是舉辦術(shù)語(yǔ)學(xué)理論研討會(huì)。定期或不定期地舉辦術(shù)語(yǔ)學(xué)及相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)研討會(huì)可以幫助術(shù)語(yǔ)工作者及愛好者了解術(shù)語(yǔ)學(xué),追蹤該學(xué)科的理論進(jìn)展,從而從整體上把握這門學(xué)科。舉辦術(shù)語(yǔ)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議是術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的一種輔助途徑,這一途徑在當(dāng)今信息化時(shí)代有著特別重要的意義。

俄羅斯、奧地利、加拿大、德國(guó)等國(guó)家?guī)缀趺磕甓寂e辦術(shù)語(yǔ)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)和術(shù)語(yǔ)學(xué)講習(xí)班,有志于從事術(shù)語(yǔ)學(xué)研究的人員可以有選擇地參加類似的學(xué)術(shù)研討會(huì)或講習(xí)班。隨著中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)研究的不斷深入,國(guó)內(nèi)術(shù)語(yǔ)學(xué)研討會(huì)也越來(lái)越頻繁。如第一屆中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)建設(shè)研討會(huì) (2004年 12月,哈爾濱)和第二屆中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)建設(shè)研討會(huì) (2007年 8月,哈爾濱)、國(guó)際醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)研討會(huì)(2008年 2月,北京)、全國(guó)當(dāng)代外國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)與術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化研討會(huì) (2008年 11月,天津)、第三屆中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)建設(shè)研討會(huì)(2009年 9月,上海)等一系列術(shù)語(yǔ)學(xué)研討會(huì)。盡管參會(huì)的人員有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì),但總體上說(shuō),參會(huì)人員的范圍、數(shù)量還有很大的拓展和增加的空間?？梢晕{更多的術(shù)語(yǔ)工作者及術(shù)語(yǔ)愛好者參加研討會(huì),也可以在研討會(huì)期間組織術(shù)語(yǔ)學(xué)理論講習(xí)班或大師班,對(duì)有意在術(shù)語(yǔ)學(xué)理論方面深造的人員進(jìn)行短期培訓(xùn)。

開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的第四個(gè)途徑是舉辦發(fā)行術(shù)語(yǔ)學(xué)方面的雜志。長(zhǎng)期舉辦發(fā)行該學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的刊物會(huì)對(duì)讀者及時(shí)地涉獵術(shù)語(yǔ)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)、理論和信息大有裨益,對(duì)讀者自學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)理論無(wú)疑很有幫助。目前國(guó)內(nèi)術(shù)語(yǔ)學(xué)雜志并不多。閱讀量比較大、專業(yè)化較高的有全國(guó)科技名詞委主辦的《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》和中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院主辦的《術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)》。這兩份雜志在術(shù)語(yǔ)學(xué)理論的推廣、普及和應(yīng)用方面作出了很大貢獻(xiàn),成為很多術(shù)語(yǔ)工作者及愛好者的必讀雜志。此外,還有一些雜志,如《外語(yǔ)學(xué)刊》等也定期或不定期組織欄目刊登術(shù)語(yǔ)學(xué)領(lǐng)域的理論文章,也可以作為開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的輔助參考書目。

還有一點(diǎn)也可以算作是對(duì)開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的一個(gè)重要舉措：設(shè)立術(shù)語(yǔ)學(xué)研究機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)的設(shè)立在很大程度上能夠網(wǎng)羅術(shù)語(yǔ)學(xué)研究人員,為人才培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。這些人才在一定條件下又可以輻射到其他領(lǐng)域,從而實(shí)現(xiàn)術(shù)語(yǔ)學(xué)理論人才培養(yǎng)的可持續(xù)增長(zhǎng)。近年,全國(guó)科技名詞委與黑龍江大學(xué)共同建設(shè)的中國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)研究所的成立必將為促進(jìn)中國(guó)東北地區(qū)乃至全國(guó)的術(shù)語(yǔ)學(xué)研究和術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的全面開展打下良好的基礎(chǔ),通過(guò)該術(shù)語(yǔ)學(xué)研究基地也可以更加廣泛地同國(guó)外同行開展術(shù)語(yǔ)學(xué)理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域的交流與合作。

四 結(jié) 語(yǔ)

開展術(shù)語(yǔ)學(xué)教育首先要抓好術(shù)語(yǔ)學(xué)課程體系的建設(shè),在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步完善術(shù)語(yǔ)學(xué)教育的方方面面。要注意在本學(xué)科中把傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)際、傳承與創(chuàng)新、提高與普及緊密結(jié)合起來(lái),使中國(guó)的術(shù)語(yǔ)學(xué)教育真正收到實(shí)效。

[1]吳麗坤.俄羅斯術(shù)語(yǔ)學(xué)探究[M].商務(wù)印書館,2009：22.

[2]中國(guó)科技名詞代表團(tuán)訪問(wèn)歐洲術(shù)語(yǔ)機(jī)構(gòu)[J].科技術(shù)語(yǔ)研究,2002(4)：3.

[3]潘書祥.工作報(bào)告[J].科技術(shù)語(yǔ)研究,2005(3)：9-16.

[4]劉青.在大學(xué)開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程的探討 [J].中國(guó)科技術(shù)語(yǔ),2008(5)：5-7.

[5]張永濤.淺議應(yīng)用術(shù)語(yǔ)學(xué)教育[J].中國(guó)科技術(shù)語(yǔ),2008 (1)：16-18.

[6]劉青.在大學(xué)開設(shè)術(shù)語(yǔ)學(xué)課程的探討 [J].中國(guó)科技術(shù)語(yǔ),2008(5)：5-7.

[7]張金忠.俄國(guó)術(shù)語(yǔ)學(xué)教學(xué)概觀[J].術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù),2006(2)：11-13.

[8]鄭述譜.俄國(guó)的術(shù)語(yǔ)教育[J].科技術(shù)語(yǔ)研究,2006(2)：10-13.

Thoughts on Developing Ter minology Education in China

ZHANG Jinzhong

W ith the deve lopm ent of sc ience and technology in China,the achievem ents of te rm inology resea rch a re rem a rkab le. Thus,it is becom ing imp e ra tive to m ake te rm inology theore tica l know ledge m ore p op ula r,and the re is a g row ing trend tow a rds deve lop ing te rm inology educa tion.The author d iscussed the contents and bas ic app roaches of te rm inology educa tion,and tried to a rouse a ttentions to re la ted p rob lem s on te rm inology educa tion in China.

te rm inology educa tion,te rm inology curriculum

N04;H083;G40

A

1673-8578(2010)02-0027-04

2009-10-30

教育部人文社科一般項(xiàng)目“俄國(guó)術(shù)語(yǔ)詞典編纂理論研究”(06JA740015)、2008年教育部人文社科重大項(xiàng)目“俄漢新時(shí)代教學(xué)詞典的理論與實(shí)踐研究”(08JJD740054)、黑龍江省社科項(xiàng)目及哈爾濱師范大學(xué)預(yù)科研項(xiàng)目“聯(lián)想語(yǔ)法與聯(lián)想詞庫(kù)建構(gòu)理論研究”的階段成果。

張金忠(1968—),男,黑龍江人,哈爾濱師范大學(xué)斯拉夫語(yǔ)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師。研究方向：術(shù)語(yǔ)學(xué)、詞典學(xué)。通信方式：zhjzh1968@163.com。