提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的六字要訣

李臨曉

鹽山縣實(shí)驗（四中）中學(xué)

【摘 要】向語文課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益已成為我們語文教學(xué)者的共識。追求人文性，講求“情、活、精、效、新、趣”，可大力提升語文教學(xué)質(zhì)量。使語文課堂充滿生機(jī)活潑的靈動，富有情感熏陶的魅力，具備精致典雅的高效，留有妙趣橫生的余韻，語文課堂才能展現(xiàn)人文光彩。

【關(guān)鍵詞】情感熏陶；開放；質(zhì)量；興趣；教學(xué)方法靈活多樣；創(chuàng)新

語文學(xué)科的人文性和工具性兼具的特征決定了它在育人實(shí)踐中的不可替代的作用。在普及素質(zhì)教育的今天，語文的人文素養(yǎng)功能更是不言而喻。怎樣的語文課堂才更能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，念好“六字”要訣，可以大大提升語文課堂的效率與效益，增強(qiáng)語文學(xué)科的人文魅力。

一、“情”字訣

語文教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是語文知識及其技能，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生受到審美教育，學(xué)生認(rèn)知和接受事物的心理尚未成熟，往往憑借直觀感情理解或接受周圍的事物，在課堂上，營造良好的恰如其分的課堂氣氛，對于不同的文體注入不同的情感來教學(xué)，將抽象的哲理或邏輯分析融化在具體可感的情感熏陶中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在情感上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的熱情，收到了良好的效果。作文課上，我注意讓學(xué)生用文字展露自己的真情實(shí)感，使學(xué)生作文“情文并茂”，把“人”與“文”融為一體，以學(xué)生真誠的情感，真實(shí)的見解，靈動的章法展示作文的“純天然”屬性。

二、“活”字訣

我很注重課堂的活，始終把課堂還給學(xué)生，注重“撩撥”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)實(shí)行民主、開放、科學(xué)的語文教學(xué)。堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，導(dǎo)，不單是對學(xué)習(xí)知識而言，更重要的是導(dǎo)出能力：會讀書的能力、會質(zhì)疑的能力、會思考和解決問題的能力。首先放開教材，反對僵死的程序化教學(xué)，教材處理的長與短、詳與略，都辯證施教，使教學(xué)永遠(yuǎn)是一泓鮮活流動的清溪；再者放開課堂，群體參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力，砸碎教師一言堂的枷鎖，讓創(chuàng)新貫穿教學(xué)，使每堂課達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)；最后放開課外，把語文課堂擴(kuò)大到所有的學(xué)科課堂，擴(kuò)大到社會生活的各個方面，給學(xué)生以充分自學(xué)的時間，去廣泛涉獵其它知識，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。做到“教師教是為了不教，學(xué)生學(xué)是為了會學(xué)”。

三、“精”字訣

為增大課堂教學(xué)的容量，我改掉過去那種松散拖沓信息量少的弊端，更好地向課堂45分鐘要質(zhì)量，以提高教學(xué)效率，精于備課，做到藝術(shù)施教，科學(xué)施教，抓好重點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，注意減負(fù)增效，一堂課上切實(shí)做到快節(jié)奏、大容量、小梯度、高效率。充分地向每堂課要質(zhì)量，向每個單元要質(zhì)量，向每個學(xué)生要質(zhì)量。教學(xué)中，治教嚴(yán)謹(jǐn)，講求實(shí)效又富有改革精神，注重學(xué)生素質(zhì)的提高和智能的培養(yǎng)。

四、“效”字訣

為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，想課堂45分鐘要質(zhì)量，就要千方百計地提高課堂教學(xué)效率。為提高學(xué)習(xí)效率，我從多角度多方位撩撥學(xué)生的興趣，堅持利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用暑假研究電腦知識，以錘煉自己的教學(xué)基本功，由于巧妙地運(yùn)用了聲、光、電技術(shù)，使語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一泓鮮明流動的清溪。

五、“新”字訣

我在完成語文教學(xué)目標(biāo)上，著力突出語文能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)知識和語文技能的基礎(chǔ)上，要尊重學(xué)生的個性頓悟和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛語文的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)全過程，使他們成學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方法也要靈活多樣。如果千篇一律，使得語文課堂成為一潭死水，勢必遏制同學(xué)們的思維，不能激發(fā)他們不斷進(jìn)取的求知欲，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷更新與變化，就有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行新的探求活動。設(shè)計各種體裁課文的教學(xué)，采用多種方法組織教學(xué)內(nèi)容，使每篇課文的閱讀有新意、新鮮感，學(xué)生都“愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”。

六、“趣”字訣

蘇霍姆林斯基把非智力因素比作土地，學(xué)生的非智力因素主要包括動機(jī)、興趣、情感、意志、品格等。要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。非智力因素中“興趣”是先導(dǎo)。為使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，我無論是組織還是活動課的設(shè)計都力求突出趣味性，因為組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要搞好組織教學(xué)，教師必須把握學(xué)生的注意力和情感，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，集中注意力時間一般只有20分鐘到30分鐘時間，因此，一堂課的安排要張馳結(jié)合，使學(xué)生不感到疲勞，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。