淺談如何做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作

摘要:為了更好地落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的基本要求，為了適應(yīng)新的歷史時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校教育工作的需要，解決當(dāng)前復(fù)雜條件下中等職業(yè)學(xué)校德育工作難題，從做好中職學(xué)校德育工作要堅(jiān)持“以人為本”出發(fā)，闡述了“以人為本”的內(nèi)涵和中職學(xué)校德育工作“以人為本”的特征，對(duì)如何開展中職學(xué)?！耙匀藶楸尽钡牡掠ぷ鬟M(jìn)行了系統(tǒng)地探討，提出了具有建設(shè)性的具體措施。希望拋磚引玉，僅供各位同仁在德育教育工作中某種思考和商討。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;以人為本;就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào):G410文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)18-0221-02

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有別于普通中學(xué)的學(xué)生，就現(xiàn)階段來(lái)看，這個(gè)群體是比較特殊的，是一個(gè)“多數(shù)的弱勢(shì)”群體，因此，中等職業(yè)學(xué)校德育工作的難度要高于普通中學(xué)，我認(rèn)為要做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作，只有堅(jiān)持以人為本，德育工作才能見成效，才能為職業(yè)教育服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校德育工作為什么要堅(jiān)持“以人為本”呢?這是當(dāng)今社會(huì)歷史條件所決定的，它是現(xiàn)代德育觀的具體體現(xiàn)，是為適應(yīng)當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校教育工作的需要，是解決中等職業(yè)學(xué)校德育工作難題的關(guān)鍵所在。那么，中職德育工作如何堅(jiān)持以人為本呢?確實(shí)是值得我們正在實(shí)踐中職學(xué)校德育工作的同仁們和即將成為中職學(xué)校德育工作者深思的問(wèn)題。

一、“以人為本”的內(nèi)涵及“人本”特征

我們需要從兩方面來(lái)把握。第一方面是“人”。這個(gè)“人”既是自然屬性的人，又是社會(huì)屬性的人。第二方面是“本”?！氨尽庇袃煞N含義:即“本源”和“根本”。以人為本的“本”是“根本”的“本”。就是說(shuō)，人是根本的，不能舍本求末?！耙匀藶楸尽钡牧硪恢睾x，那就是尊重和維護(hù)最廣大人的根本利益。突出人的發(fā)展，把教育人、引導(dǎo)人、尊重人、關(guān)心人、理解人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把人的幸福、自由、尊嚴(yán)、價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育。中等職業(yè)學(xué)校德育工作堅(jiān)持以人為本，就是要求德育工作要更符合學(xué)生的發(fā)展需要。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。“人本”特征表現(xiàn)在:(1)人的能動(dòng)性。(2)人的自然性。(3)人的社會(huì)性。(4)人的發(fā)展性。人的發(fā)展是指每個(gè)人都應(yīng)得到的平等、完整、和諧和自由發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校德育工作“以人為本”，所指的“人”不是抽象的人，也不是指某個(gè)人，而是指我們所面對(duì)的所有在校學(xué)生，是有血性的，有情感的具體的“人”。他們所表現(xiàn)出來(lái)的許多問(wèn)題正是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，做好德育工作更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為主體”。也就是說(shuō)，要“以學(xué)生為根本”。學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的;學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿;學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。

二、中職學(xué)校德育工作“以人為本”的特征

當(dāng)前，隨著對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深人，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)生了深刻變化，中西方社會(huì)制度和思想文化的相互激蕩、相互影響，使得主流意識(shí)被削弱，道德觀紛繁復(fù)雜，對(duì)青少年的影響極為嚴(yán)重。一方面，強(qiáng)烈的沖擊思想還不成熟、辨別能力還不強(qiáng)的中職學(xué)生群體的思維方式、道德觀念、價(jià)值取向。另一方面，中職學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，中職學(xué)生來(lái)校的目的是學(xué)習(xí)技術(shù)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)也深受影響，就業(yè)壓力大，學(xué)生思想復(fù)雜，各種思潮涌現(xiàn)。中職學(xué)校德育工作“以人為本”尤為重要，更加突出地顯現(xiàn)了其鮮明的特征:(1)生活性。就是說(shuō)中職學(xué)校德育工作要貼近學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生生活出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈;從細(xì)微處著手，抓點(diǎn)滴教育，決不能空洞說(shuō)教，決不能大道理滿天飛。(2)時(shí)代性。是指中職學(xué)校德育工作要與當(dāng)今時(shí)代相結(jié)合，要正視現(xiàn)實(shí)，不能回避社會(huì)中存在的問(wèn)題;要感受他們的心理;要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們這個(gè)社會(huì)，學(xué)會(huì)分辨善惡美丑、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身心健康。(3)實(shí)效性。是指中職德育要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，把德育落實(shí)到職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中，融入到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)當(dāng)中。要杜絕形式主義和走過(guò)場(chǎng)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。(4)層次性。是指中職德育教育要充分了解學(xué)生，要從低到高、由淺入深，循序漸進(jìn)，在不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中來(lái)開展德育工作;要考慮學(xué)生的接受能力和行為能力;掌握不同教育過(guò)程發(fā)展的“度”，低了，高了，都不行。(5)導(dǎo)向性。中等職業(yè)學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其德育工作要結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，緊緊圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)開展。要真正從提高學(xué)生的技術(shù)技能出發(fā)，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校德育工作“以人為本”的方略

中等職業(yè)學(xué)校德育“以人為本”就是要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，注重發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，發(fā)掘創(chuàng)造潛質(zhì)。要體現(xiàn) “以人為本”的特征其實(shí)施方略如下:(1)實(shí)施關(guān)愛(ài)教育。“十年樹木，百年樹人”，育人先育德。中職學(xué)校德育工作“以人為本”就是要了解所要面對(duì)的對(duì)象，這些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段雖然處于學(xué)生群體中的弱勢(shì)，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。但是他們也是有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。要熟悉他們心理狀態(tài)，細(xì)心留意他們思想變化。因此，中職學(xué)校德育要用偉大的愛(ài)心融化學(xué)生心中的冰層，開啟學(xué)生塵封的心智，拓展學(xué)生美好的人生。要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、解決學(xué)生困難;培養(yǎng)學(xué)生的能力及獨(dú)立人格;要尊重學(xué)生主體，讓每一位學(xué)生都受到平等的對(duì)待。體現(xiàn)人文關(guān)懷，“讀懂”每位學(xué)生，尤其是要“讀懂”那些學(xué)習(xí)有障礙、心理有煩惱、生活有困難的學(xué)生。要發(fā)掘他們創(chuàng)造潛質(zhì)，扶植他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和更廣泛的興趣，培養(yǎng)他們良好的心理。發(fā)展他們的個(gè)性，使學(xué)生的需求更加多樣化，個(gè)性發(fā)展了才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。(2)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，人的生活方式，道德觀念和價(jià)值取向也日趨多樣化。在這種紛紜復(fù)雜的社會(huì)變革中，出現(xiàn)了道德缺失，違法亂紀(jì)等不良現(xiàn)象。這些社會(huì)中存在著的東西，都會(huì)對(duì)正處于心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的中職學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。為了使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更多的了解，正視社會(huì)現(xiàn)象，我們開展了“每日關(guān)注十分鐘”活動(dòng)，就是利用十分鐘時(shí)間來(lái)幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事時(shí)政和周邊社會(huì)當(dāng)中發(fā)生的事情的關(guān)注、理解、分析，去偽存真，提高學(xué)生對(duì)新事物，新思想，新觀念的判斷力，理解力。得到有用的信息，以此來(lái)指引學(xué)生前進(jìn)的方向。(3)突出實(shí)際效能。為了提高德育效能，更好地為職業(yè)教育服務(wù)，我們?cè)趯W(xué)校組織了“創(chuàng)新、才藝、自我”活動(dòng)社，并請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生中開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期活動(dòng)都開展得有聲有色，參加活動(dòng)的學(xué)生覆蓋了各個(gè)層次。與此同時(shí)，要能突出德育的實(shí)際效能，還必須改變現(xiàn)有德育模式。應(yīng)做到:第一，將德育教學(xué)落到實(shí)處，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，與學(xué)生的就業(yè)密切聯(lián)系;第二，突出學(xué)生的主體地位，貼近學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生參與，使其由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，由外在要求變內(nèi)在需求;第三，將德育工作與其他教學(xué)途徑相結(jié)合，使德育形成整體，形成合力。(4)形式相得益彰。中職學(xué)校德育“以人為本”在形式上可采用案例分析式、典型示范式、感受體驗(yàn)式、活動(dòng)調(diào)研式、課堂教學(xué)式等等。不管采用哪種形式，要做到相得益彰，都要克服那種脫離實(shí)際、空洞說(shuō)教、效能低下的局面;必須做到付出真情，以誠(chéng)相待，與學(xué)生平等討論;內(nèi)容上要多聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生解答關(guān)于人生、社會(huì)的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、追求高尚情操。做到對(duì)學(xué)生道德人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根本地提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力。(5)落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，應(yīng)該開展與學(xué)生自身發(fā)展緊密相關(guān)的具體活動(dòng)，才具有更大的實(shí)際意義。第一，開展定位教育。首先是目標(biāo)定位，即把德育工作與學(xué)生職業(yè)意向有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，探索以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為載體的德育工作，讓學(xué)生進(jìn)校后先有一個(gè)規(guī)劃，一個(gè)人生的奮斗目標(biāo)，自己給自己定位。另外就是教育定位，即針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定位教育。通過(guò)入學(xué)教育讓學(xué)生思想上先定位，通過(guò)交往禮儀及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練在外形上定位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技能與職業(yè)能力上定位，通過(guò)體驗(yàn)生活等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在社會(huì)上定位。第二，開展遵紀(jì)守法和職業(yè)教育。主要進(jìn)行:開展職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育。開展以立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想教育;開展以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育;開展引導(dǎo)學(xué)生正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為的教育;通過(guò)這些教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力。第三，開展保護(hù)環(huán)境的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí);第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我展示，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作才能真正實(shí)現(xiàn)其基本任務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生才能真正成為具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，才能具有報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群的品質(zhì)，才能成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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