別剝奪孩子們從玩耍中學(xué)習(xí)的權(quán)利

徐沛沛

專家看打鬧：孩子在學(xué)習(xí)

學(xué)會卻判斷是該躲避還是迎戰(zhàn)

3歲以上的孩子已經(jīng)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，自已和對方的力量對比以及老師的態(tài)度等因素來決定自己是還手，躲避、和這個(gè)孩子化敵為友，還是去請大人幫忙。盡管有的時(shí)候表現(xiàn)出來的行為是隨機(jī)的，但孩子的判斷力是事實(shí)存在的。對幼小的孩子來說，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。所以家長不必幫孩子來做決斷，或者鼓勵(lì)孩子按照大人的意思去做。

學(xué)習(xí)建立自我保護(hù)意識

孩子通過打架可以逐漸發(fā)現(xiàn)建立自我保護(hù)意識是集體活動(dòng)和生活當(dāng)中不可或缺的技能之一，他們知道了挨打時(shí)何等痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒，如何激怒對方，怎樣相互原諒等。當(dāng)然不是讓家長去教幼兒如何打架，只需教孩子們學(xué)會保護(hù)自己即可；也不用擔(dān)心會被其他小孩欺負(fù)，但需教育其要保護(hù)自己，建立自我保護(hù)意識。

學(xué)習(xí)如何和平地解決問題

通過吵架或者打架，孩子們遲早會發(fā)現(xiàn)，不用吵架就能解決問題的方法，或者吵架會起到反作用，并且慢慢減少這種行為。所以父母對孩子之間的爭吵只須問吵架的因果，無須責(zé)備孩子吵架的事件本身。畢竟孩提時(shí)打架，常常是赤手空拳，不會太大的傷害性。在調(diào)查成人兇殺案中，不乏小時(shí)候是乖乖牌的好學(xué)生，成年后性格內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群，很有可能是因?yàn)樗麄冊谛r(shí)候并沒有從打架中體會到如何控制自己和解決辦法。

各種各樣的玩耍的功用

追跑學(xué)會控制我們的身體

我們從小就需要學(xué)習(xí)如何控制自己的身體，快速而安全地在各種各樣的空間中穿梭，并且不會跌倒。學(xué)步時(shí)期的孩子每天平均要花六個(gè)小時(shí)走路玩，并沒有任何目的，只是為了樂趣，漸漸他們成為了使用兩條腿行走的專家，并且開始試著去跑跳。但許多家長卻因?yàn)楹ε麓蚱茤|西或者摔著孩子而禁止他們追跑。

打鬧找尋合適的人際距離

不論是男孩還是女孩都會互相追打，這讓許名家長都很緊張，因?yàn)樗麄儼汛蚣芎痛螋[混為一談。打架是為了讓對方離開自己的領(lǐng)地，而打鬧卻是在試著與朋友相處。通過互相追逐和打鬧，孩子們可以從中學(xué)會掌握人與人之間的距離，知道自己和朋友相處時(shí)的界限在哪里，掌握好既不疏離也不具有侵犯性的人際距離。

講話學(xué)會使用語言

新學(xué)會講話的孩子讓父母又高興有頭疼，他們總是不停地問“為什么啊?”“那是什么啊?”而面對許多問題家長也無從解答，于是有時(shí)干脆讓孩子閉口。其實(shí)這只是孩子們在玩自己的新“玩具”——語言。他們在像拼積木一樣試驗(yàn)和組合著自己剛學(xué)會的語法和詞匯，所以他們有可能一天到晚都在問你“為什么蘋果是紅的?而不是藍(lán)色、黑色的或者紫色的呢?”也許你真的不知道答案，但是不必緊張，孩子只是在通過玩耍練習(xí)句式和顏色的變換，真正的目的并不是獲取信息。

觸摸感知和探索周圍的世界

許多家長都有這樣的困惑，孩子們看到什么都喜歡用手去摸一摸，但是自己又害怕孩子的小手沾染上了細(xì)菌或者病毒。其實(shí)孩子們是在感知和探索著周圍的世界，他們可能看到泥土里蠕動(dòng)的蚯蚓，會好奇地伸手去抓起來，感受和撫摸它光滑而冰涼的身體，以及看著它在自己的手心里蠕動(dòng)。如果孩子們沒有做出有危險(xiǎn)的動(dòng)作，例如把蚯蚓放入嘴中，你大可以安心地觀察他是如何自然地學(xué)習(xí)與這個(gè)世界相處。

我們陪寶寶一起“學(xué)習(xí)玩?！?/p>

利用社區(qū)公共器材

廣場、公園、小區(qū)，甚至某些商場或者購物中心，都有兒童活動(dòng)中心，或者健身器材，這些我們身邊的素材要多加利用?；丶业臅r(shí)候，跟孩子手牽手，利用身邊一切可利用的器材或者區(qū)域玩耍，比如蹺蹺板、蕩秋千、打乒乓球，哪怕是在綠地上撒歡的跑一陣子。一方面，可以增加孩子的心肺功能；另一方面，可以舒緩孩子的心情，釋放孩子的天性。并且在這些公共活動(dòng)區(qū)域，孩子還能夠碰到其它陌生的小朋友，因此而交到更多的朋友。

設(shè)定主題的玩耍

孩子正處于學(xué)習(xí)社會規(guī)則的時(shí)期，每次跟孩子玩耍的時(shí)候，可以有意識的設(shè)定一個(gè)主題：比如購物，模擬—個(gè)場景，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種物品的功能和使用方式以及付出與回報(bào)的關(guān)系；比如擬人模仿，讓孩子學(xué)習(xí)從對方的角度考慮問題。有時(shí)候孩予們還會自己根據(jù)主題來設(shè)定條規(guī)，但是不是每個(gè)孩子的條規(guī)都能得到所有人的同意，因此他們會從中學(xué)如何說服，協(xié)商或者妥協(xié)等社會技能。而互相督促遵守條規(guī)更讓孩子們學(xué)會了如何自律以及創(chuàng)造出一個(gè)和平的環(huán)境。

陪著孩子一起玩耍

08年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60％以上的孩子，和家長在一起游戲的時(shí)間平均每天不到半個(gè)小時(shí)，20％的孩子不到15分鐘，另有近20％的孩子在一天之內(nèi)見不著家長，對于孩子們來說，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。孩子的成長是一個(gè)不可逆的過程，度過的每一天都只有一次。我國的一些多年從事兒童教育工作的專家們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)代兒童最想要的禮物是什么，其中大多數(shù)孩子表達(dá)了和父母在一起待更多時(shí)間的意愿，這樣的禮物是現(xiàn)代孩子健康成長的必需品，也是用多少錢也買不到的。即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。