淺析如何提高中學(xué)生的英語聽說能力

摘 要：中學(xué)生英語聽說能力的提高受到各種因素的影響，教師要善于分析各種影響因素，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 聽說 能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)08-133-01

前言：隨著我國英語考試改革的深入，越來越重視對英語知識運用能力的培養(yǎng)。在中學(xué)階段，英語教學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下的階段，聽說能力的培養(yǎng)更成為英語教學(xué)的重中之重，如果學(xué)生的聽說能力在中學(xué)階段沒有得到有效的提高，就可能導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。作為英語老師，在這個階段更要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和

難點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的聽說能力。

一、學(xué)生英語聽力能力制約因素分析

1.學(xué)生所處英語的語言環(huán)境的制約。英語語言作為學(xué)生母語以外的另一種語言，學(xué)生缺少必要的語言的環(huán)境，通過調(diào)查表明：我國大多數(shù)的學(xué)生除了課堂的英語學(xué)習(xí)以外，很少有機(jī)會去使用英語。事實也證明，任何一種語言的學(xué)習(xí)，只有在一定的語言環(huán)境的條件下才能更快更好地掌握。缺少語言環(huán)境是制約學(xué)生英語聽力水平提高的重要的客觀因素。

2.學(xué)生所具備基本的語言基礎(chǔ)知識水平。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)到的都是書本的知識，局限于書本的知識，無法在書本以外拓展自己所學(xué)到的英語知識，同時對基本的單詞，句子的掌握不夠熟練。對知識的運動能力，語言表達(dá)能力表明，語言的聽說都是在很短的時間里完成的。

3.學(xué)生的聽力能力與聽力材料的局限性。聽力材料本身的一些特征，如語速、語音、詞匯和句法，以及在視覺上的支持與否等都會對聽者理解話語的意義產(chǎn)生影響。語速過快，聽者還未來得及反映，這勢必影響對語言材料的理解；語速過慢，則給人以不真實的感覺，容易引起厭倦情緒。多數(shù)學(xué)生以前從未接受過正規(guī)的語音訓(xùn)練，所以他們有的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)聽到正確的發(fā)音，就會造成信息傳遞障礙或信息傳遞錯誤。此外，很多學(xué)生對聽力材料中出現(xiàn)的連讀、弱讀、同化、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移和連續(xù)使用省音等現(xiàn)象感到非常陌生，以至于只能聽懂個別單詞或產(chǎn)生一種似曾相識之感而減緩了思維、理解的速度，造成聽不懂或似懂非懂。

4.文化背景知識的差異導(dǎo)致聽力上制約。任何一種語言的產(chǎn)生發(fā)展都有特定的文化背景，不同的語言差異比較大。在日常生活中，學(xué)生習(xí)慣了漢語的文化背景和表達(dá)方式，而相對于大多數(shù)的學(xué)生來說，關(guān)于英語國家的政

治、歷史、地理、文學(xué)、教育、哲學(xué)、科技、藝術(shù)、社會生活等多方面知識的了解不夠，

二、提高中學(xué)英語聽力能力的方法

1、加強英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，提高英語聽力

如果學(xué)生詞匯量太少，勢必造成聽力材料中生詞太多，從而影響其聽力理解。在教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生基本詞匯量的拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生養(yǎng)成不段記憶生單詞的習(xí)慣，能做到“拳不離手，曲不離口”。對于初一和初二的學(xué)生，可以更多的是聽單詞、句子和簡單的對話；積累到一定程度則可以向深度、廣度的方向發(fā)展。所以英語教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我認(rèn)為比較行之有效的方法是各種形式的聽寫訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)以后，就可以重視對重要句子和精彩段落的聽寫，這樣在聽寫的過程中可以同時提高學(xué)生的寫作能力和語法的理解能力，達(dá)到事半功倍的效果。

2、注重聽力技巧的培養(yǎng)，重視聽力中語速的提升

可以通過各種聽力技巧的傳授，培養(yǎng)學(xué)生聽力的技巧。例如，在聽力練習(xí)時進(jìn)行快速記憶，記要點和及時判斷的訓(xùn)練。甚至對一些難度適中的文章進(jìn)行有選擇性的聽寫訓(xùn)練，句子重復(fù)訓(xùn)練，復(fù)述訓(xùn)練。聽后做到能進(jìn)行回憶、分析和概括。在語速上由慢到快，循序漸進(jìn)地使學(xué)生能適應(yīng)不同的語速。

3、選擇適當(dāng)?shù)恼n外聽力練習(xí)資料，采取不同的聽力練習(xí)方法

選擇有針對性的聽力材料，這對提高聽力能力猶為重要。對于那些要求得出段落大意、文章主旨，主要內(nèi)容的題目，可以采取泛聽的方式，既粗略地聽一遍，了解大意即可。當(dāng)然“精聽”是聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“泛聽”是聽力訓(xùn)練的第二步，兩者要結(jié)合起來，才能達(dá)到提高聽力的目的。選擇材料要根據(jù)聽力目的對內(nèi)容進(jìn)行分級分類，要給初學(xué)者使用那些語速較慢、聲音非常清晰的、較易的聽力材料，來為他們提供辨音和理解的延緩時間與機(jī)會，這種過渡往往是必要的和有效的。從而打好基礎(chǔ)——在語音和意義間建立準(zhǔn)確、牢固的聯(lián)系。然后，接觸較真實、清晰和快速的相關(guān)材料。最后接觸真實、時而不清晰、語境多樣的擴(kuò)展材料，精聽的材料宜少而典型，泛聽的則宜多而通俗，經(jīng)過這兩樣的練習(xí)，學(xué)生的聽力就能達(dá)到快速提高。

4、培養(yǎng)英語語感，強化英語聽力的語境

學(xué)習(xí)語言，注重的是語言的運用，如英語語言的學(xué)習(xí)更要注重耳聽、口說、閱讀、寫作等，必須養(yǎng)成一套良好的習(xí)慣，就是語言習(xí)慣與感覺的養(yǎng)成。語感好，學(xué)生聽力的理解度和速度達(dá)到或接近母語的聽力水平——能夠自動化的、準(zhǔn)確而快速的直接理解，這才是學(xué)習(xí)英語的根本目的。語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，目前大多少的學(xué)校形成 “聾啞英語”的根本原因在于缺乏聽說的外在條件和環(huán)境因素。作為教師應(yīng)該利用多媒體的交流工具為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言交流的平臺，讓學(xué)生去說，去聽，這樣的條件下學(xué)生的聽說能力才能逐步提高。