新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)

摘 要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，由于傳統(tǒng)教學(xué)的種種局限性日益突出，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，提高新課程下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力勢在必行。本文從三個(gè)方面簡單闡述了當(dāng)前該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新主體性和積極性，開啟創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 創(chuàng)新 教學(xué)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1875(2009)08-118-01

發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識是二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育工作者的共同任務(wù)。美術(shù)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。初中美術(shù)作為義務(wù)教育的必修課，對陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。

一、突出學(xué)生主體地位，正確對待學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

我國改革開放以來，現(xiàn)代派作品在國內(nèi)迅速傳播，改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。如何認(rèn)識和欣賞現(xiàn)代派作品已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對新事物有探索精神。為此，需在教學(xué)中加大現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，多采用討論式和問答式教學(xué)。自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，重點(diǎn)介紹立體派代表人物畢加索及其代表作品。課前事先給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹、畢加索及立體派的作品等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品、自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等多媒體教學(xué)及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品的特征，立體派產(chǎn)生的歷史背景等等。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對比講解，使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指其思維方式不拘泥于一種模式、一個(gè)方向，從不同的角度和空間思考問題，是一種開放性的思維。主要的形式有：正向思維與反向思維；縱向思維與橫向思維；多向思維與側(cè)向思維。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，我們教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生大量的變異見解，并有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作。我們的初中學(xué)生正處在長身體、長知識，求知欲強(qiáng)、想象力豐富，健康的人格逐步形成的階段。因此，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)大知識面，把知識應(yīng)用于實(shí)踐性課業(yè)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，進(jìn)行大膽想象。

創(chuàng)造力與實(shí)踐活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)造力最好的辦法是多開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制、教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性學(xué)習(xí)，闡述自己獨(dú)特的見解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們創(chuàng)新觀念得己實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是知識得以牢固掌握的有利依據(jù)；實(shí)踐能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成喜愛質(zhì)疑，努力求知的習(xí)慣。

三、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)理論知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生主體行的局限性日益明顯，現(xiàn)代化教

學(xué)手段融入課堂成為必然。所謂現(xiàn)代化的教學(xué)手段，主要是指多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)具有形、聲、色并茂的特點(diǎn)，表現(xiàn)手法豐富，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)課堂寓教于美，美中育人，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程目的。

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在很多矛盾，如新教材的美術(shù)課內(nèi)容非常豐富與教學(xué)課時(shí)的稀少，形式的多樣與教學(xué)方法的單一等，都需要我們找出一條能有效解決這些矛盾的途徑。本人在近年的美術(shù)教學(xué)的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體具有廣泛性和任意組合性及功能的多樣性的特點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)手段，能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效率，通過多媒體教學(xué)手段能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因而，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，甚至還要學(xué)會制作課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在美術(shù)課中的作用。讓多媒體成為學(xué)生的認(rèn)知過程的一把金鑰匙。

綜上所述，由于學(xué)生的主體差異，要真正體現(xiàn)美術(shù)新課程之 “創(chuàng)新”，應(yīng)該更新理念，從實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)整課程內(nèi)容，不斷探索，積極反思，加強(qiáng)主動(dòng)交流，并充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都滲透新課程的特點(diǎn)，提高初中美術(shù)教學(xué)的整體水平。

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