幼兒繪畫教學(xué)的設(shè)計、組織與思考

摘 要：如何讓繪畫活動更加有趣，使簡單的線條，多變的色彩，為孩子們插上想象的翅膀，而展現(xiàn)出一個豐富神奇的童心世界。本文從幼兒藝術(shù)教育的視角分析、探討了發(fā)展幼兒繪畫能力的方法與途徑，最大限度的讓幼兒在繪畫中充分表達(dá)自己的感受和體驗，展示自己的個性特點及豐富的想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒 繪畫 教學(xué)

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)08-108-01

一、讓幼兒體驗周圍環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗

幼兒進(jìn)行繪畫活動，就是對其所看到的事物的表達(dá)，認(rèn)知越多，理解越深刻，主動性、積極性就發(fā)揮的越充分。因此，要鼓勵孩子去接觸、熟悉身邊的生活環(huán)境和自然環(huán)境，讓孩子們獲得一定的生活經(jīng)驗，感受并喜愛自然環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，對所畫的內(nèi)容有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和想像力，善于用繪畫來表達(dá)自己的童心和感受。如，春天是多姿多彩的，在組織“美麗的春天”主題繪畫活動中，通過春游活動到公園或郊外踏青，使孩子們親身感受大自然的神奇、美麗，回來后當(dāng)孩子們拿起畫筆，心中就會有了綠意盎然的垂柳，嬉戲追逐的小伙伴，美麗的小橋，沿路的風(fēng)景等，通過這些活動能讓幼兒更有興趣、更主動地進(jìn)行繪畫。

二、給美術(shù)活動好的命題，激發(fā)幼兒的想像力

在設(shè)計美術(shù)活動時，恰當(dāng)?shù)拿}能拓寬幼兒的思路，激發(fā)幼兒的想像力。命題時以孩子的特點為主，賦予一定的情節(jié)含義和動感，多給孩子想象的空間，讓他們愉快地表現(xiàn)童真與美好。在命題畫活動中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如在命題畫《可愛的水果》中，讓幼兒說出自己吃過和見過的水果，同時賦予水果動感的名字——水果寶寶，啟發(fā)幼兒說出每一種水果的形態(tài)特征，抓住“可愛”這一特征進(jìn)行大膽的想象。盡管孩子們的筆觸很是稚嫩，但卻激發(fā)出他們豐富

的想像力和創(chuàng)造力。

三、把示范當(dāng)作一種表演，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的繪畫氣氛

輕松自如的示范過程，會向幼兒傳遞一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心，在示范時只對重點和難點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌?，不僅留給幼兒更廣闊的創(chuàng)作空間，還會使幼兒在毫無壓力的情緒里輕松作畫。例如：在指紋畫這一活動中，我只重點示范如何壓指紋的技能，然后運用語言提示：小螞蟻地身體、小雞的身體和壓出的指紋一樣，是橢圓形，人的臉和壓出的指紋相似等，并通過與幼兒一起討論，怎么樣讓一個個指紋變成形象的畫，引導(dǎo)幼兒積極地展開想象的翅膀，大膽地表現(xiàn)，于是一幅幅生動可愛的作品誕生了，有追逐的小雞，有忙碌的螞蟻，有喜、怒、哀、樂表情不一的面孔，還有或跑或蹲著的小人兒。在這些作品中表現(xiàn)的是每個幼兒自己的想法，而不是機(jī)械枯燥的模仿，充分的體現(xiàn)了創(chuàng)作的樂趣。

四、運用多種繪畫形式、繪畫工具，來激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

求異、好奇是兒童的重要的特點，在美術(shù)活動中，幼兒使用的繪畫工具以油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆為主要工具，繪畫形式單一，長期下去，孩子們會感覺索然無味失去興趣。因此，應(yīng)運用多種繪畫工具，如手形畫、手指點畫、吹畫、折紙粘貼畫、撕紙畫等，這些作畫形式幼兒易學(xué)、紙張色彩鮮艷、有立體感，效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅。例如：在“海洋里的魚”這一繪畫教學(xué)中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿，采用撕、剪、貼的方法來畫魚，幼兒不但剪貼出各種長相的魚，并在周圍添畫上了水草、貝殼、水泡等，與幼兒的情感發(fā)展積極聯(lián)系

在一起，激發(fā)幼兒想象的樂趣。

五、在活動中給予啟發(fā)點撥，培養(yǎng)幼兒繪畫的自主性

幼兒畫不同于成人畫，它滿含幼兒對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映他們幼稚而又大膽的想法。幼兒個性不一，能力有別，在指導(dǎo)過程中要多和幼兒討論，注意觀察幼兒的表現(xiàn)，教師要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子細(xì)微的進(jìn)步，并用語言、動作對他的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在小小的成功中逐步樹立自信心。當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困難時，幼兒的能力各不相同，教師要經(jīng)常觀察了解，掌握每個幼兒的實際情況，發(fā)現(xiàn)其特點，找出差別，因人施教。另外，幼兒練習(xí)時，要隨時輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時態(tài)度要親切，“點撥”不是傳統(tǒng)的講授而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，而是要注重啟發(fā)式，要充分定幼兒的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒作畫的信心，鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。

六、正確評價，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的信心

在幼兒美術(shù)活動中，評價是不可缺少的一部分，評價不僅在技巧上予以判斷，還要對孩子的情感、智慧、興趣、創(chuàng)造力等諸方面予以肯定和激勵。評價幼兒的作品，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，要多用縱向比較，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個幼兒，使每個幼兒在不同水平上得到提高。教師要懷著一顆童心、愛心、細(xì)心，用孩子的眼睛觀賞幼兒的作品，承認(rèn)孩子的世界，經(jīng)常用“你畫的真好”等鼓勵性的語言來肯定幼兒的成果。

幼兒美術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒運用繪畫無拘無束的表達(dá)自己內(nèi)心世界的感受和對外部事物的認(rèn)識理解，真正的讓繪畫活動給孩子們帶來美的體驗和感受，讓他們暢游于藝術(shù)的世界。