時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)08-093-01

“一打理論抵不上一個(gè)實(shí)際行動(dòng)?！彼枷胝握n教學(xué)的原則之一就是理論聯(lián)系實(shí)際，這是由思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定的。高中思想政治課具有理論抽象、偏重知識(shí)、趣味少的特點(diǎn)。如果將高中思想政治課上成純粹的理論講授課，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，產(chǎn)生反感，逐漸疏遠(yuǎn)政治課堂。將理論聯(lián)系實(shí)際的原則應(yīng)用于高中思想政治課，也就是將恰當(dāng)?shù)陌咐?，尤其是恰?dāng)?shù)臅r(shí)事案例的引用與分析貫穿于高中政治課教學(xué)過程中。實(shí)際上，我們使用的教科書上不乏事例，也相對(duì)典型。但是，由于教科書是相對(duì)固定的，而時(shí)事多變，所以高中思想政治課教學(xué)中的案例引用絕不能只局限于課本，必須與時(shí)事掛鉤。

所謂的時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)，就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置具體的時(shí)事教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情景中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。在這里對(duì)時(shí)事案例的要求是既要貼近現(xiàn)實(shí)、緊扣時(shí)代脈搏，又要密切聯(lián)系課本，這樣才能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

基于以上理念，我在高中思想政治課教學(xué)中對(duì)時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了適時(shí)的實(shí)踐和探索，并且初步總結(jié)了它的優(yōu)點(diǎn)和具體運(yùn)作技巧。

時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，使學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)由要我學(xué)政治變?yōu)槲乙獙W(xué)政治。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無源之水，無本之木。這就要求教師適時(shí)列舉時(shí)事案例，把課本知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成直接列舉需要，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，在講到高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)“商業(yè)銀行的銀行利潤”這一問題時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生熟悉教材中關(guān)于“商業(yè)銀行利潤=貸款利息-存款利息-費(fèi)用”這一基本公式，然后啟發(fā)學(xué)生討論一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題“商業(yè)銀行為求利潤，是否貸款越多越好？”在學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了初步探討但難做判斷時(shí)，我適時(shí)地引入時(shí)事“你了解美國的次貸危機(jī)嗎？你知道被認(rèn)為是當(dāng)前國際金融危機(jī)的導(dǎo)火索——美國的次貸危機(jī)是如何發(fā)生的嗎？”這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來。接下來，我利用電教手段，與學(xué)生一同簡要了解并探討了美國次貸危機(jī)的原因，影響以及應(yīng)對(duì)措施。使學(xué)生在樂學(xué)的情境中，既深刻掌握了書本知識(shí)，又了解了時(shí)事動(dòng)態(tài)，收到了良好的效果。

時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是它有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說來，突破了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就等于抓住了教材的關(guān)鍵。那么，在高中思想政治課教學(xué)中，如果能將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與時(shí)事案例有機(jī)結(jié)合在一起，則有利于學(xué)生的對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的消化和吸收。例如：在講到高二哲學(xué)常識(shí)“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”這一基本哲學(xué)原理時(shí)，在學(xué)生初步了解了原理內(nèi)容，但卻似懂非懂的時(shí)候，我大膽引入當(dāng)前的一大熱點(diǎn)“我國應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)的十大振興規(guī)劃”的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲后，我適時(shí)提出以下探討問題“十大振興規(guī)劃屬于物質(zhì)還是意識(shí)？為什么？”“十大振興規(guī)劃的提出依據(jù)是什么？”“十大振興規(guī)劃將會(huì)給我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來何種影響？”“我國應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)而提出的十大振興規(guī)劃是如何體現(xiàn)物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理的？”。通過這樣的層層深入，最終，學(xué)生對(duì)“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”形成了全面而整體的認(rèn)識(shí)和把握。

誠然，時(shí)事貫穿、興趣教學(xué)實(shí)際上是對(duì)高中思想政治課教師提出了更高的要求：首先，課前精選時(shí)事案例，切不可將熱點(diǎn)問題不加篩選的引入課堂。案例不需多，但要精，要特別注意時(shí)事案例的綜合性與啟發(fā)性。其次，在課堂上，不能簡單的羅列時(shí)事案例，必須就精選出的時(shí)事案例做到深入的分析和討論。通過師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的分析和討論及時(shí)答疑解惑，使學(xué)生不但知更要懂。最后在分析與討論環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師一定要對(duì)時(shí)事案例做出評(píng)價(jià)，指出其中的關(guān)鍵性問題，切中教學(xué)主題，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成連貫的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為后續(xù)政治課教學(xué)打好基礎(chǔ)。

以上，是我對(duì)高中思想政治課教學(xué)模式的一點(diǎn)嘗試與思考。我認(rèn)為政治課難上，政治課也好上。使政治課教學(xué)由難變易的關(guān)鍵在于我們政治教師要不斷思考、探索與創(chuàng)新，努力挖掘思想政治課自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。把握教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，逐步改變思想政治課一直以來在學(xué)生心目中的呆板印象。當(dāng)然，我深知，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們高中思想政治教師尤其是青年教師必將是任重而道遠(yuǎn)。