淺析電教媒體培養(yǎng)語言能力

摘 要：筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到，合理運(yùn)用電教媒體促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，使學(xué)生的語文素質(zhì)全面發(fā)展，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：電教媒體 培養(yǎng) 語言能力

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1875(2009)08-089-01

據(jù)教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺（占83%），其次是聽覺（11%）。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽覺，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖象于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽結(jié)合起來，即運(yùn)用94%的途徑來獲得學(xué)習(xí)信息，極大地提高了課堂效率。因而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

在現(xiàn)代教育中，電化教育起著越來越重要的作用。所謂電化教育，即是運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育科學(xué)理論來設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)教育過程的理論和實(shí)踐。在語文教學(xué)中，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。

一、巧用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣

多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如課文《荷花》里描寫荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好事物荷花，大部分同學(xué)都沒有親眼風(fēng)過，盡管老師在課堂上用多么優(yōu)美的語言來形容、講述，也難以收到預(yù)期效果。但如果利用電教媒體出示一幅盛開荷花圖，效果就大大不同了，“碧綠”，“挨挨擠擠”“大圓盤”這些詞語在學(xué)生心中就自然而然的“涌現(xiàn)”出來。

二、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境沉浸氣氛

電教異體具有聲、色、形的優(yōu)勢，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂?，便能使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)，更能喚起學(xué)生的情感共鳴。如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念周總理的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機(jī)，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時(shí)，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時(shí)的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時(shí)，我又打出了預(yù)先自已設(shè)計(jì)的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進(jìn)的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴(yán)肅穆的氣氛，初步體會人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車” 時(shí)，又采用活動(dòng)拉片演示人們追靈車時(shí)的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂的渲染，加上幻燈的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語而產(chǎn)生情感的變化，對周總理肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個(gè)錄像片斷，此時(shí)學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華——啊，周總理，你愛人民，人民更愛您！至此，我即興講述課文，學(xué)生對總理敬仰、愛戴和懷念之情油然而生。通過這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，使學(xué)生身有感觸。

三、運(yùn)用電教媒體提高課堂教學(xué)效率

用常規(guī)的教學(xué)方法，課堂效率低，不能全面深入地教學(xué)，電教媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，傳遞信息量大、速度快，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快地理解和接受更多的知識，提高了課堂和效果。

例如：教學(xué)《黃山奇石》一文時(shí)，可以充分利用電教手段，我先放幻燈，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察投影上的畫面，這是聞名中外的黃山景區(qū)，有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣，請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊想象黃山“奇石”的美麗景象，這樣將幻燈演示與播音范讀配合，加上教師有感情的解說，向?qū)W生提供了直觀、生動(dòng)的形象與聲音信息，調(diào)動(dòng)了他們的視覺、聽覺等多種器官來接受教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高了課堂教學(xué)效果。

再如改寫《漁夫和金魚的故事》為記敘文時(shí)，就要讓學(xué)生復(fù)述故事的情節(jié)，這時(shí)我再次投映畫面，讓學(xué)生細(xì)致觀察畫面。通過觀察，把老太婆兇惡、貪婪、蠻不講理的神情、動(dòng)作鮮明地表達(dá)出來，為改寫打下了基礎(chǔ)。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點(diǎn)，教完后，可再次利用映片，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展，抓住指導(dǎo)員們神態(tài)、動(dòng)作、語言和主要詞語，看圖練習(xí)復(fù)述奪橋的經(jīng)過，讓學(xué)生進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，不怕犧牲的精神。

總而言之，在教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用電教媒體促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，使學(xué)生的語文素質(zhì)全面發(fā)展，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。