運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)08-088-01

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。它使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)走向屏幕教學(xué)，由“講授”型教學(xué)向“創(chuàng)新”型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，還符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也使每一個(gè)人都得到充分地發(fā)展。

一、多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給老師的建議》中說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，我們的一切意圖，一切探索，一切理論都會(huì)落空?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而興趣是外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體具有聲色并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、活潑多樣地展示出來(lái)。這對(duì)于在學(xué)習(xí)上仍受著興趣、情感支配的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新異的刺激，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們強(qiáng)烈的探究欲望，使其心情愉悅、集中精力、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如：在訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力的活動(dòng)中，我就借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的。課一開(kāi)始屏幕上就出現(xiàn)了三幅畫(huà)面：1、一個(gè)老太太被一輛大卡車撞到在地，肇事者揚(yáng)長(zhǎng)而去。2、一個(gè)出租車司機(jī)連忙把昏迷的老太太送到醫(yī)院。3、老太太及其子女卻一口咬定出租車司機(jī)就是肇事者。對(duì)這三幅畫(huà)面，學(xué)生的分歧很大。有的認(rèn)為題材，沒(méi)有什么好寫(xiě)的，寫(xiě)出來(lái)也沒(méi)有什么新意；有的認(rèn)為出租車司機(jī)精神可嘉，肇事者逃脫責(zé)任可鄙；有的認(rèn)為好人好心卻不得好報(bào)，這樣太不公平，太令人失望，遇到類似的事情，好事不做也罷；有的則認(rèn)為，我們不能因?yàn)槌霈F(xiàn)異常蒙冤的事，就拒絕幫助別人。這只是個(gè)別現(xiàn)象，不能看做普遍現(xiàn)象，好事還得做；有的認(rèn)為，開(kāi)展公民基本道德建設(shè)，就是要弘揚(yáng)正氣，擯棄不良的社會(huì)風(fēng)氣……學(xué)生們激烈爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，思維異?；钴S。每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得要有很多話要說(shuō)。之后，我稍加點(diǎn)撥，一篇600字左右的文章很快就寫(xiě)出來(lái)了。

二、多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，增強(qiáng)感知效果，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾明確主張：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都盡量地放到感官的跟前——假如一些東西能同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾種感官去接觸?！笨涿兰~斯強(qiáng)調(diào)感官的作用不能理解為僅是滿足感官的需求，更重要的是感性的教育容易喚起受教育者的興趣，從而有助于發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情，使整個(gè)教育具有綜合而全面的性質(zhì)，而這一點(diǎn)恰巧是語(yǔ)文教育素質(zhì)化所追求的目標(biāo)。多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息傳遞方式，利用其特有的優(yōu)勢(shì)將大量的多樣化的信息作用于學(xué)生的視聽(tīng)感官，這不僅能打開(kāi)學(xué)生感官的窗戶，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生大膽地去想象、感知教材，而且更有利于發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)能更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音圖像等方面具有高超的能力。運(yùn)用它可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間、空間的限制，也不受微觀、宏觀的制約，可以化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解方面的困難。這樣老師難以講清的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生很快理解，輕松掌握。

四、多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)能開(kāi)闊學(xué)生的視野，加大教學(xué)密度

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十倍以上。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透面廣、跨度大、信息豐富的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加大教學(xué)密度，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

如學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，我播映了《樓蘭探秘》的錄像。西漢時(shí)期，水草豐茂、樹(shù)蔭木秀的樓蘭已不復(fù)存在，取而代之的是狂風(fēng)肆虐、黃沙遍野、枯草殘?jiān)兰派n涼的畫(huà)面使學(xué)生深深地震撼了。誰(shuí)之過(guò)？伴隨著講解員低沉的聲音，學(xué)生深深地感受到了沙漠的可怕。在此基礎(chǔ)上，我又播映了一些環(huán)境慘遭破壞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法并加以討論。這樣學(xué)生既明白了“向沙漠進(jìn)軍’的必要性，又使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性、迫切性。

綜上所述，多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性、超時(shí)空的共享性，為語(yǔ)文教育手段帶來(lái)一股清新的血液，使語(yǔ)文教學(xué)更趨于高效性。但多媒體并非是萬(wàn)能的，并非只要運(yùn)用多媒體就可以提高語(yǔ)文教學(xué)效果。筆者提醒廣大教師，在運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要做到適時(shí)、適可、適度，切忌為趕時(shí)髦生搬硬套，出現(xiàn)“用牛刀殺雞”、“換湯不換藥”、“走馬觀花”等現(xiàn)象，更不能由傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，使教師成為電腦的操作員，學(xué)生成為看客。要從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，用得恰當(dāng)好處，如此，才能提高課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。