有關(guān)中學(xué)地理的現(xiàn)狀、創(chuàng)新與改革的探討

摘 要：中學(xué)教育是一個(gè)國家教育的重要組成部分。其中地理也是一個(gè)重要的傳統(tǒng)學(xué)科。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，營造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生形成探究地理創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。地理教學(xué)不僅面對著社會(huì)的改革發(fā)展，同樣也要求教學(xué)本身進(jìn)行創(chuàng)新與改革。如何將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，是中學(xué)地理的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 教育現(xiàn)狀 教學(xué)創(chuàng)新 教育改革

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)08-074-01

在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，營造一種生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)氣氛，使學(xué)生形成探究地理創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)的性格，創(chuàng)造性地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性，尋找盡可能多的答案和解決問題的方式。教育改革與發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。下面就中學(xué)地理當(dāng)前的現(xiàn)狀、創(chuàng)新方式與改革形式進(jìn)行相關(guān)分析與探討。

一、改革背景下中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于深受傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式的影響，中學(xué)地理教學(xué)面臨許多實(shí)際問題：課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量較低；地理知識(shí)陳舊，理論脫離實(shí)際；地理教學(xué)封閉化，學(xué)生實(shí)踐能力較差；過分看重教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的理解。對一門學(xué)科教育進(jìn)行考察和評價(jià)，無外乎教育思想和觀念、教學(xué)體系和內(nèi)容、教學(xué)手段和方法以及教育評價(jià)模式等方面。按照上述幾個(gè)方面來考察目前中學(xué)地理教育狀況，主要存在以下問題：

（一）教育觀念、思想的傳統(tǒng)性。教育改革缺乏必要的理論指導(dǎo)；“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固；重理論輕實(shí)踐的傾向依然存在。

（二）教學(xué)內(nèi)容、體系的陳舊性。教學(xué)內(nèi)容陳舊、龐雜，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)科為中心的教學(xué)體系，限制了學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。

(三) 教學(xué)模式、手段和方法的落后性。目前，中學(xué)地理教育采用的仍是以課堂灌輸為主的教學(xué)模式；采用“粉筆+黑板”的教學(xué)手段和方法。

(四) 教育評價(jià)方式的單一性。教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是以掌握知識(shí)的多少為尺度，評價(jià)的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)，評價(jià)的方法是考試。

二、改革背景下中學(xué)地理教學(xué)的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念。只有具有創(chuàng)新的地理教師，才能有創(chuàng)新的地理教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營造創(chuàng)新氛圍。在地理教學(xué)過程中，老師要善于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的氛圍，善于抓住創(chuàng)新思維氛圍出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

(二)激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師能夠通過各種途徑來激趣、引趣和索趣。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

(三)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義:創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚；創(chuàng)新是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要；創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。

(四)聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘創(chuàng)新潛能。在地理教學(xué)過程中，教師要利用這種好奇心理，對地理問題提出一系列有趣的、可探究的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)實(shí)踐中，將創(chuàng)新意識(shí)的思想貫穿地理教學(xué)中，并使之有機(jī)地結(jié)合于地理知識(shí)體系之中。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，改進(jìn)方法，把創(chuàng)新意識(shí)教育落實(shí)到每節(jié)課中，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。積極探索在地理教學(xué)中實(shí)

施創(chuàng)新教育的途徑，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)祖國需要的合格人才。

三、對中學(xué)地理教學(xué)改革的建議

當(dāng)前中學(xué)地理教育在教育目標(biāo)和觀念、教學(xué)內(nèi)容和體系、教學(xué)模式和手段等方面都存在與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問題。轉(zhuǎn)變教育觀念是前提，搞好課堂教學(xué)改革是中心，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

（1）滲透“STS”教育思想?！癝TS”（科學(xué)技術(shù)與社會(huì)）教學(xué)模式——是在講述科學(xué)事實(shí)、概念和原理時(shí)，滲透有關(guān)的技術(shù)及其相關(guān)的社會(huì)知識(shí)，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義，真正做到學(xué)以致用。

（2）結(jié)合地理教育和中學(xué)教育，提高地理教育和其他教育的相關(guān)性，顯現(xiàn)地理教育的作用，引起學(xué)校對地理教育的重視。讓學(xué)校重視地理教育，關(guān)鍵是要通過地理教學(xué)改革，提高地理教育在學(xué)生思想道德教育、思維能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的功能和作用，讓中學(xué)教育離不開地理教育。提高地理教育在中學(xué)教育中的地位和作用，使地理教育得到應(yīng)有的重視，改變目前中學(xué)地理教育被動(dòng)的狀況。

（3）加強(qiáng)野外考察與觀察。增強(qiáng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充。增加地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括成立地理課外興趣小組，帶學(xué)生到野外學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地理知識(shí)，帶學(xué)生出去野外考察，了解經(jīng)濟(jì)地理和旅游地理的知識(shí)等等。增加地理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)本身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還可以使學(xué)生稍微放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。如借用春游和秋游時(shí)間，帶學(xué)生進(jìn)行地理考察，可以使春游和秋游更加有意義。

（4）改變知識(shí)傳播的媒體、改善地理教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)出資用于購買地理教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀和相對應(yīng)的教學(xué)軟件。使教師有條件開展形式豐富、方法多樣的地理教學(xué)，提高地理教學(xué)對學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。同時(shí)有些學(xué)校有比較好的教育技術(shù)設(shè)備，但利用范圍比較狹窄，可以通過地理的多媒體教學(xué)來帶動(dòng)其他課程的多媒體教學(xué)，提高學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備的利用率和對教學(xué)的輔助作用。

（5）培養(yǎng)鄉(xiāng)土意識(shí)，把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的資料。運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，使其增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（6）提高地理教師的地位，發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性。發(fā)展中學(xué)地理教育，對應(yīng)試教育背景下推進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育具有戰(zhàn)略意義。因此我們必須搞好中學(xué)的地理教育。教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該提高地理教師的地位和待遇，充分發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性，保證中學(xué)地理教學(xué)改革的順利進(jìn)行，促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（7）推廣“問題中心式”教學(xué)。21世紀(jì)的地理課堂教學(xué)不應(yīng)再是教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的單一形式。應(yīng)積極提倡和推廣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的“問題中心式”教學(xué)形式。師生互動(dòng)、雙向交流和輕松活躍的課堂氣氛一直是我們追求的理想課堂教學(xué)模式，“問題中心式”教學(xué)較好地解決了這一問題。

作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷擴(kuò)大控制能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。并以“教書育人”為宗旨，樹立高尚的人格觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任觀等，充分利用其已有知識(shí)，傳授新知識(shí)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長才能自由發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高，才能適應(yīng)未來社會(huì)建設(shè)的需要。

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