中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)08-073-01

目前由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量參差不齊，許多學(xué)生一方面由于基礎(chǔ)差等自身原因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在心理障礙，另一方面由于目前數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方法刻板等原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，本文從以下幾方面簡(jiǎn)單的分析了目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身方面存在的問(wèn)題

1、依賴心理強(qiáng)，缺少自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴心理和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不善于思考，總是習(xí)慣于教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣模仿硬套，學(xué)習(xí)總是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓制，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不知道要用在哪里，學(xué)的知識(shí)與專業(yè)有何關(guān)系，學(xué)生知之甚少，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)混亂，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)解決日常生活問(wèn)題無(wú)多大用處，學(xué)生極少用甚至不用數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的問(wèn)題，二是缺乏學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)存在心理障礙。

3、基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的情況，其中又以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為最。因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課普遍積極性不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生有逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上懶的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和勤于思考的習(xí)慣，學(xué)生普遍存在不自信、學(xué)習(xí)能力弱，因而在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、汲取數(shù)學(xué)思想、克服難點(diǎn)等方面存在的問(wèn)題很多。

（二）教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上看，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容職業(yè)教育特色不明顯，既然是“職業(yè)”學(xué)校，就該具有“職業(yè)”特色，各專業(yè)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)與專業(yè)要求相適應(yīng)，而到目前為止，尚無(wú)較好與專業(yè)配套的教材形成。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的實(shí)例太少，與職業(yè)學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系不夠密切，忽視了將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合以及對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法

從教學(xué)方法上看，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為單一，僵化，教師在教學(xué)方法上基本上采用以講授為主的方法，以教師為中心，教師在課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至根本不學(xué)。由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)課程設(shè)置與教學(xué)方法產(chǎn)生排斥和懼怕心理，導(dǎo)致厭學(xué)的情況越來(lái)越嚴(yán)重，而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只好強(qiáng)行灌輸。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)中職的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，由于職業(yè)教育的特殊性，更應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)。而且不同的行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該立足本學(xué)校所開(kāi)的專業(yè)課特點(diǎn)，確定不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)能聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)個(gè)性。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)能為我們專業(yè)課服務(wù)。

（二）營(yíng)造寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高焦慮

和諧、寬松的教學(xué)氛圍能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)立以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、自由、愉悅的教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的主體參與、師生互動(dòng)。把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索、勇于發(fā)言、認(rèn)真討論、嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛。在教學(xué)中必須發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與的課堂教學(xué)的氛圍，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，全面研究學(xué)生的人格特征，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，從而使學(xué)生發(fā)揮潛能。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維，從而發(fā)展他們的能力。教師要合理設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生以探索者的身份出現(xiàn)，主動(dòng)參與觀察、對(duì)比、分析、綜合、歸納、猜想、推理、驗(yàn)證等各種思維活動(dòng)。這樣使學(xué)生在知識(shí)形成、發(fā)展過(guò)程中，逐步形成數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。要注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)新思維等。

（四）有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把學(xué)生從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，要把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成和發(fā)展的過(guò)程。一是要培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上善于思考，勇于提出問(wèn)題，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。二是培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力，如課前自主預(yù)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問(wèn)題和解決問(wèn)題、得出見(jiàn)解的能力；要培養(yǎng)用多方法、多角度思辨問(wèn)題的能力等?？傊囵B(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力還有助于思維能力的發(fā)展和綜合能力的全面培養(yǎng)。