地方綜合性大學文科綜合實驗教學示范中心建設(shè)探索

摘 要：高等學校實驗室在人才培養(yǎng)過程具有重要作用，實驗室工作水平是反映學校教學水平、科研水平和管理工作的重要標志。本文以文科綜合實驗教學中心為例，從實驗教學體系、管理體制以及保障措施等方面對實驗教學示范中心的建設(shè)與發(fā)展做初步探討和研究。

關(guān)鍵詞：文科綜合實驗教學中心 實驗教學平臺 綜合實踐平臺

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)08-040-02

高等學校實驗室在人才培養(yǎng)過程具有重要作用，實驗室工作水平是反映學校教學水平、科研水平和管理工作的重要標志。2005年5月，教育部正式發(fā)布通知，啟動了國家級實驗教學示范中心的建設(shè)與評審工作，各高校的實驗教學示范中心建設(shè)如火如荼地開展起來。黑龍江大學以此為契機，根據(jù)學校實際情況建設(shè)了文科綜合實驗教學中心等省級實驗教學示范中心，有效整合了學校軟、硬件資源，以學生為本，提高學生實踐動手能力和科研能力。本文著重對文科綜合實驗教學中心建設(shè)與發(fā)展做了深入探討。

一、文科實驗教學示范中心成立的目的和意義

黑龍江大學現(xiàn)有哲學、經(jīng)濟學等41個文科專業(yè)。從1981年起，學校陸續(xù)建設(shè)了法學綜合實驗室、檔案專業(yè)實驗室、信息管理綜合實驗室、經(jīng)管實驗中心、傳媒實驗中心、旅游管理實驗室、應(yīng)用心理學實驗室、公共事業(yè)管理實驗室、社會工作實驗室等文科類實驗室。各實驗室分屬各學院，實行校院二級管理，缺少學科交叉及相互間的滲透，不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為進一步提高學生實踐動手能力，落實教育部《關(guān)于開展高等學校實驗教學示范中心建設(shè)和評審工作的通知》(教高[2005]8號)有關(guān)要求和我校實驗教學發(fā)展規(guī)劃，學校成立了文科綜合實驗教學中心。實現(xiàn)了文科實驗教學資源的共享，避免了各學院實驗室建設(shè)“小而全”的現(xiàn)象，使有限的教學資源發(fā)揮了最大效益。學校利用現(xiàn)有資源，依托文科綜合實驗教學中心搭建了實驗教學平臺和綜合實踐平臺，為學生提高實踐能力創(chuàng)造了有利條件。

二、為提高學生基本技能，搭建實驗教學平臺

1、集中設(shè)置文科實驗室，構(gòu)建計算機實驗室群和專業(yè)實驗室群

學校于2004年起整合所有文科教學實驗室，將文科實驗室集中設(shè)置，搭建了實驗教學平臺，包括計算機實驗室群和專業(yè)實驗室群。計算機實驗室群有效整合了文科實驗室中能夠整合的機房類實驗室，實現(xiàn)了設(shè)備、師資共享，統(tǒng)一調(diào)度、管理；專業(yè)實驗室群包括法學綜合實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、傳媒綜合實驗室、社會學與社會工作實驗室、旅游管理實驗室、檔案專業(yè)實驗室、信息管理綜合實驗室、應(yīng)用心理學實驗室、公共攝影實驗室共9個實驗室。所有實驗室集中設(shè)置，由實驗中心負責統(tǒng)一管理及調(diào)度。

2、打破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)實驗課程模塊化

計算機實驗室群面向全校所有文科專業(yè)開設(shè)計算機類實驗課程，實驗中心負責統(tǒng)一排課。專業(yè)課實驗室群面向文科專業(yè)開設(shè)除計算機類課程以外的文科基礎(chǔ)實驗課程及文科專業(yè)實驗課程。其中文科基礎(chǔ)類實驗課程由面向多個學院或?qū)I(yè)開設(shè)的實驗課程構(gòu)成，如信息檢索、辦公自動化等課程，實驗中心統(tǒng)一設(shè)置課型，面向?qū)W生開設(shè)；文科專業(yè)實驗課程體系由經(jīng)濟管理類課程模塊，語言、哲學、歷史學類模塊，新聞藝術(shù)類模塊，法學類模塊和心理學類模塊五個模塊構(gòu)成。專業(yè)實驗內(nèi)容打破了專業(yè)界限，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，構(gòu)建了多層次、綜合性的實驗教學體系。

三、為提高學生創(chuàng)新能力，搭建綜合實踐平臺

為提高學生自主創(chuàng)新能力，學校投入資金建設(shè)了部分創(chuàng)新實驗室和學生科技創(chuàng)業(yè)園，由文科實驗教學示范中心統(tǒng)一管理，為學生開展創(chuàng)新項目訓練提供場所，搭建了綜合實踐平臺。

1、依托創(chuàng)新實驗室開展創(chuàng)新項目

學校對創(chuàng)新實驗室實行項目化管理，項目由學生自主確定，請教師指導，完成實驗項目研究，或由創(chuàng)新實驗室教師確定項目，學生自愿參與項目的實驗研究。項目負責人與自愿參與實訓項目的學生組成項目團隊，經(jīng)申請立項審批后在創(chuàng)新實驗室進行項目研究。創(chuàng)新實驗室的項目可與研究性學習、創(chuàng)新性實踐課題研究緊密結(jié)合，形成完善合理的運行模式，這就使學生能夠系統(tǒng)深入地參與各類科研活動和教師的科研課題之中，避免了淺層的學習過程。

2、依托學生科技創(chuàng)業(yè)園開展創(chuàng)業(yè)團隊訓練

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊是學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的組織載體，在學生科技創(chuàng)業(yè)園中開展創(chuàng)業(yè)研究。學校重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊的成長，重視團隊隊員構(gòu)成的學科交叉性和年級互補性，組織了科技研發(fā)類、信息技術(shù)類、營銷服務(wù)類三大類學生創(chuàng)業(yè)項目團隊。其中科技研發(fā)類的項目團隊主要開展研究、發(fā)明、制造、設(shè)計等實踐實訓活動；信息技術(shù)類的項目團隊主要開展信息咨詢、廣告策劃、翻譯、培訓等實踐實訓活動；營銷服務(wù)類的團隊主要開展與學生學習、生活、娛樂等密切相關(guān)的產(chǎn)品營銷和服務(wù)活動。

近年來學生通過創(chuàng)新實踐訓練，在“挑戰(zhàn)杯”、大學生電子設(shè)計大賽等大學生競賽中取得了豐碩的成果，教學效果顯著提高。

四、優(yōu)化實驗中心管理體系，保障實驗中心教學水平

1、管理體制

文科綜合實驗教學中心由學校統(tǒng)一管理，主管教學的校長任中心主任，負責文科綜合實驗教學中心的統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理。中心副主任由教務(wù)處主管實驗室的副處長、主管信息與計算中心的主任、主管創(chuàng)業(yè)教學的院長擔任，分管專業(yè)實驗室群、文科計算機實驗室群、文科綜合實踐基地群的管理工作，負責3個群的發(fā)展、規(guī)劃的、建設(shè)、管理等工作。各群下設(shè)多個實驗室，由實驗室主任負責各具體實驗室的具體管理。實驗教學中心實行“中心主任、副主任、實驗室主任”三級管理體制，實現(xiàn)了職責清晰、管理到位、改革深入的實驗室建設(shè)和實驗教學改革。

由于文科實驗室高度整合，學校設(shè)備購置及實驗耗材劃撥等集中考慮，大大減少了實驗教學開支。在教學效果上看，實驗中心統(tǒng)一備課，打破了專業(yè)教師兼職講授基礎(chǔ)實驗的格局，避免了理論課教師講授實驗課程積極性不高等情況，使實驗教學水平普遍提高。

2、實驗教學隊伍建設(shè)

為了避免目前國內(nèi)高等學校實驗中心實驗教學人員少、教學任務(wù)重的情況，實驗中心隊伍由專職和兼職兩種組成，專職實驗工程技術(shù)人員負責實驗室規(guī)劃與建設(shè)、日常維護和基本實驗教學；專、兼職教師主要由各專業(yè)課程的主講教師組成，負責實驗課程大綱的修訂和專業(yè)實驗教學。

學校重視實驗教學隊伍的建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，引進校內(nèi)外高學歷、高水平的人才進入實驗教學隊伍，在學校教師教學質(zhì)量獎評審、教改立項評審以及教師特聘崗評審工作中給予實驗室工作人員一定的政策傾斜，鼓勵實驗教學人員提高學歷，穩(wěn)定實驗室工作人員隊伍。另外，學校還分批選派實驗教學人員參加國內(nèi)外實驗教學研究班的學習，聘請國內(nèi)外從事實驗室建設(shè)及實驗教學研究的專家到我校進行講座，以提高我校實驗室工作人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

3、保障措施

學校制訂了一系列保障措施，保證實驗中心教學運行順利進行及教學水平的逐步提高。

第一，制訂了《黑龍江大學實驗教學工作規(guī)程》、《黑龍江大學實驗室開放管理辦法》、《黑龍江大學實驗室開放基金項目管理辦法》等管理制度，保證了實驗教學運行有章可循。

第二，在學校各類教學獎項評審過程中，均給予實驗室工作人員一定的傾斜，鼓勵其工作積極性，穩(wěn)定實驗教學隊伍，保證教學質(zhì)量。

第三，學校鼓勵實驗中心加強信息化建設(shè)，購置了實驗教學綜合管理系統(tǒng)，使實驗教學排選課、實驗大綱、實驗室開放運行、儀器設(shè)備使用率等均能實現(xiàn)網(wǎng)上管理，提高了管理效率和管理水平。

第四，學校實行獎優(yōu)懲差的管理措施，對于實驗室管理效果好，教學質(zhì)量高的實驗中心進行獎勵，對于實驗室管理效果差，教學水平下降的實驗室進行懲罰的辦法，鼓勵各實驗中心進行提高。

五、結(jié)論

自文科綜合實驗教學中心成立以來，我校文科實驗教學實現(xiàn)了學科互補，對于培養(yǎng)學生綜合實踐能力起到了促進作用，學生取得的成果日益顯著，實驗教學水平得到了顯著提高?？鐚W科實驗教學示范中心的成立是我國實驗教學改革的重要舉措，盡管它的發(fā)展還要經(jīng)過不斷探索和完善的過程，但它的發(fā)展必將對地方綜合性大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高做出重要貢獻。