再論新教學計劃及大綱實施應用研究

【摘 要】本文通過對新計劃大綱與原計劃大綱的比較性研究，從培養(yǎng)目標的更改、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程時間安排、學科時間分配及課時分配結(jié)果分析、校內(nèi)授課時數(shù)比較等六個方面，論證新計劃和大綱修訂原則的合理性、科學性和適用性。

【關(guān)鍵詞】教學計劃及教學大綱 應用 研究

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0167-03

國家教育部2009年1月8日印發(fā)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》(以下簡稱《原則意見》)，從2009年1月6日起執(zhí)行，各中等職業(yè)教育機構(gòu)現(xiàn)行教育計劃如有不符合新《原則意見》要求的，以新《原則意見》為準，及時調(diào)整教學計劃，規(guī)范教學計劃管理，確保教育教學質(zhì)量，為經(jīng)濟和社會建設(shè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。本文作者已就“新教學計劃和教學大綱產(chǎn)生的背景、新計劃新大綱頒布實施的意義、新教學計劃和教學大綱的特點、認真開展貫徹執(zhí)行《新計劃、大綱》大討論的建議、貫徹執(zhí)行新計劃、大綱的困難和問題”進行過論述，(發(fā)表于《衛(wèi)生職業(yè)教育》2008第24期)。本文著重于新計劃大綱與原計劃大綱的比較性研究，從培養(yǎng)目標的更改、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程時間安排、學科時間分配及課時分配結(jié)果分析、校內(nèi)授課時數(shù)比較等六個方面，論證新計劃和大綱修訂原則的合理性、科學性和適用性。

一、培養(yǎng)目標的更改

以護理專業(yè)為例。2001年的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應德智體美勞等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在第一線工作的高素質(zhì)中、初級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才。新計劃大綱更改為:具有一定文化素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)從事護理、保健、康復、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動者。

由“高素質(zhì)中、初級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才”更改為“高素質(zhì)勞動者”，更符合中等職業(yè)學校的培養(yǎng)對象，具體培養(yǎng)目標的定位更為明確。

課程目標方面，2001年計劃大綱知識內(nèi)容的要求為“了解、理解、掌握”，技能能力內(nèi)容的要求為“能(會)、掌握、熟練掌握”。新計劃大綱更改為知識目標，分為“掌握、熟悉、了解”三個層次，三者比例原則劃分為6∶3∶1;實踐目標，分為“熟練掌握、學會”二個層次，二者比例原則分為7∶3;職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度目標要求分為“學習、具有”兩個層次。解決了原大綱中用行為動詞作為目標要求不易操作實施和不具體的狀況。

二、課程結(jié)構(gòu)

原課程結(jié)構(gòu):理論課、實踐實習課、生產(chǎn)實習。文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例為4∶6，專業(yè)課程中的實踐教學比例占50%，總學時的10%用于開設(shè)選修課程或舉辦專題講座。

新計劃大綱為五個模塊:

護理、藥劑專業(yè)分為:基礎(chǔ)課程——專業(yè)課程——專業(yè)方向課程——選修課程——畢業(yè)實習;

其它專業(yè)分為:公共基礎(chǔ)課程——專業(yè)基礎(chǔ)課程——專業(yè)課程——選修課程——畢業(yè)實習。

新計劃大綱理論理論教學與實踐教學比例為1∶1.75，實踐技能教學環(huán)節(jié)占總時數(shù)的66.6%。通過強化學生臨床崗位能力和執(zhí)業(yè)護士資格考試能力的訓練，有利于學生就業(yè)。

三、課程設(shè)置

原課程設(shè)置為:文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課。

新計劃大綱課程更改為兩大類:

必修課和選修課:

1.必修課程

文化基礎(chǔ)課

2.選修課程——均為自定選修課，各校可根據(jù)學校實際、師資狀況和學生的需求選定。

四、課程時間安排(見表1)

由表1可見，新計劃大綱減少了校內(nèi)學習時間。增加了實習實踐環(huán)節(jié)的時間，充分體現(xiàn)了以崗位需求的能力培養(yǎng)為標準的高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標。

五、學科時間分配

新計劃和大綱圍繞不同的培養(yǎng)目標進行課時的重新分配。以護理、藥劑專業(yè)為例，比較課時分配結(jié)果并加以分析。(見表2～表5。)

六、校內(nèi)授課時數(shù)比較(見表6、表7)

七、討 論

1.新計劃及大綱從“培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程時間安排、學科時間分配”方面進行的更改，體現(xiàn)出教學計劃和教學大綱的科學性、先進性、實用性、規(guī)范性，體現(xiàn)科學發(fā)展觀，在推進我國中等職業(yè)教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展方面進行了新一輪探索。

2.新計劃及大綱遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準的職業(yè)教育辦學指導思想，減少了校內(nèi)學習時間，增加了實習實踐環(huán)節(jié)的時間，充分體現(xiàn)了以崗位需求的能力培養(yǎng)為標準的高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)目標，符合中等衛(wèi)生教育的實際狀況及發(fā)展需要。

3.新計劃大綱理論理論教學與實踐教學比例為1∶1.75，實踐技能教學環(huán)節(jié)占總時數(shù)的66.6%。增強實踐環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育辦學理念。通過強化學生臨床崗位能力和執(zhí)業(yè)護士資格考試能力的訓練，符合中等衛(wèi)生職業(yè)教育生源的特點和就業(yè)的需求，有利于學生就業(yè)。

4.新計劃及大綱擴展了選修課程模塊的范圍，并指出各地區(qū)單位學校可根據(jù)實際情況以貼近社會、貼近崗位、貼近學生，同時注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神等方面開設(shè)相應課程，充分體現(xiàn)當前職業(yè)教育特色。

5.新計劃及大綱在各專業(yè)教學計劃和教學大綱的培養(yǎng)目標、教學原則、結(jié)構(gòu)和要求基本一致，強調(diào)各地在保證人才培養(yǎng)標準和質(zhì)量的前提下，課程設(shè)置、模塊可根據(jù)各專業(yè)情況進行適當調(diào)整，以適應不同專業(yè)的實際需要，體現(xiàn)了課程體系和教學內(nèi)容的連貫性、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的更為科學合理的知識體系。

6.新計劃及大綱調(diào)整了教學時間，每節(jié)課從原來的50分鐘減為40分鐘，使得總的教學時間明顯減少，如護理專業(yè)減少32.1%、藥劑專業(yè)減少35.4%，這對校內(nèi)授課的要求更為嚴格，要求老師要為每一節(jié)課做充分的準備，向課堂要質(zhì)量要效益，才能完成課時目標的要求。

7.筆者認為，新計劃和大綱對專業(yè)基礎(chǔ)課和重視程度有所減弱，如《病原生物及免疫學基礎(chǔ)》課程，1994年計劃為76學時，1997年及2001年的計劃為57學時，2008年的計劃僅為36學時，該門學科涵蓋三門課程，當前的課時量不能達到適用、夠用、會用的原則。

參考文獻

1 教育部文件.教職成[2009]2號，2009.1.8

2全國中等職業(yè)職業(yè)教育教學計劃和教學大綱匯編.北京:人民衛(wèi)生出版社，2007.5

3 中等職業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學計劃和教學大綱匯編.北京:人民衛(wèi)生出版社，2001.7