中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)法初探

【摘 要】本文簡要分析了中職生英語水平較低的原因，提倡學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。要使中職生學(xué)好英語，就必須端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取多種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 端正態(tài)度 激發(fā)興趣 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0166-02

近年來，隨著高中和高等院校的擴(kuò)大招生，多數(shù)初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生選擇讀普通高中和考大學(xué)的路徑，造成中職學(xué)校生源減少，生源質(zhì)量下降，學(xué)生的英語水平也出現(xiàn)較大滑坡。加之中職生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，如何從教學(xué)方法上改進(jìn)英語教學(xué)，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下幾種做法:

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語成績差，最主要的原因是沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高他們的成績就必須從根本上改變他們所固有的東西，鼓勵(lì)他們重新建立學(xué)習(xí)英語的信心。這一點(diǎn)就要求無論是我們老師自己，還是學(xué)生本人都要互相配合，根據(jù)實(shí)際情況來尋找適當(dāng)?shù)姆绞?。例如有些學(xué)生是基礎(chǔ)差，不愿背單詞，可以每節(jié)課前都搞一個(gè)單詞競賽。隨機(jī)抽出一位學(xué)生考他的單詞。提問十個(gè)每個(gè)十分。到一定的分?jǐn)?shù)有對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式適合在一些基礎(chǔ)較差的班級里實(shí)行，能收到不錯(cuò)的效果。在能力比較強(qiáng)的班級里，也可以在課前搞英語演講或自編對話。這樣，學(xué)生本人為了能有好的表現(xiàn)，至少會利用課余時(shí)間做準(zhǔn)備。久而久之就為他們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭意識，使他們逐漸建立起學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，對提高成績有很大的幫助。

二、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，才能讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。為激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取了以下措施:

1.讓學(xué)生“親其師，信其道。”

中職學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟，他們的喜怒哀樂很大程度上取決于外界因素。教師的一言一行，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動作，一道鼓勵(lì)的目光，一句贊揚(yáng)的話都能使學(xué)生興趣頓生。我在教學(xué)中每帶一個(gè)班的課，都爭取在較短的時(shí)間內(nèi)記住每個(gè)學(xué)生的特征，并和姓名對上號，課堂提問時(shí)直呼其名同時(shí)流露出很自然的微笑，用鼓勵(lì)的目光注視著被問的同學(xué)，這樣不僅密切了師生感情，而且大大鼓勵(lì)了學(xué)生回答問題的信心和勇氣，使學(xué)生敬其師而樂其道，學(xué)習(xí)熱情油然而生。

2.對學(xué)生要有愛心、耐心和信心

教師應(yīng)把真誠的愛心寓于教學(xué)之中，注重對學(xué)生的尊重和感情付出，要真誠地關(guān)心他們，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。是師生雙方處于一種感情相通和諧共振的教學(xué)氛圍之中。特別是中職學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，教師既要讓學(xué)生體會到師生之情，也要讓學(xué)生感受到父母之愛。教師對待每個(gè)學(xué)生，每個(gè)問題都要有耐心，不厭其煩，對每個(gè)學(xué)生都要有信心和責(zé)任感，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，鼓勵(lì)學(xué)生樹立能夠?qū)W好英語的堅(jiān)強(qiáng)信念，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使他的基礎(chǔ)很差，也要慢慢地引導(dǎo)他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。

3.寓教于樂

我常教學(xué)生唱英文歌曲、講英語笑話，把有趣的課文故事搬上講臺，讓學(xué)生在唱和演的過程中更深地理解英美文化。

4.使學(xué)生“自學(xué)成才”

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要為以后的閱讀、翻譯和進(jìn)一步鉆研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。與其教會學(xué)生，不如教學(xué)生會學(xué)。課堂上要讓學(xué)生盡可能地多說多練，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，不要總是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾。而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)演員，教師當(dāng)導(dǎo)演。教師作為學(xué)生閱讀和翻譯的引導(dǎo)者和幫助者，而不是講授者，避免滿堂灌的教學(xué)方法。這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀和翻譯能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且增強(qiáng)了成就感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，最后走向更大的成功。

三、課堂教學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式

1.學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案(Guided Learning Plan)，是全組英語老師集體備課的結(jié)晶。

每一個(gè)單元，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出一個(gè)較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上相互討論，遇到難題時(shí)教師加以點(diǎn)撥，從而掌握英語的基礎(chǔ)知識，形成技能。學(xué)案向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容全面，重、難點(diǎn)突出。在內(nèi)容編排上與教學(xué)進(jìn)程同步，使用時(shí)，實(shí)施“自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——質(zhì)疑討論——問題反饋——精講點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)練習(xí)”等環(huán)節(jié)。此舉減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時(shí)間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點(diǎn)上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不可多得的一份經(jīng)典資料。

2.學(xué)案的課型設(shè)計(jì)與要求

每個(gè)單元根據(jù)教材內(nèi)容分成不同的課型以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫能力的目的。教材大都以一個(gè)主題編寫成對話，課文閱讀、語法知識學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)及寫作訓(xùn)練。我們把這些項(xiàng)目分成聽說課、閱讀課、語言課、寫作課、練習(xí)課及測試課，這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握一個(gè)單元的內(nèi)容。

聽說課:目的在于以下幾個(gè)方面:①通過對話材料為閱讀課提供背景素材;②通過對話材料訓(xùn)練學(xué)生聽懂各種場合下英美人士的交談;③通過對話材料，訓(xùn)練學(xué)生在與對話相同場合下怎么與英美人士交流。

閱讀課:重點(diǎn)放在提高閱讀能力的培養(yǎng)上。強(qiáng)調(diào)課文導(dǎo)入，抓住主題思想，記住重要細(xì)節(jié)，理解重點(diǎn)詞及難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握人物心理活動等。在學(xué)案中，我們讓學(xué)生通過各種渠道搜集背景資料，對如何導(dǎo)入課文，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一定的活動任務(wù)，要求學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對某些主題和觀點(diǎn)性問題要求學(xué)生寫出讀后感等小文章。

語言課:主要講解及操練本單元重點(diǎn)詞、句型的意義及用法，掌握專項(xiàng)語法，如非謂語動詞專項(xiàng)及定語從句專項(xiàng)等等，使學(xué)生有較強(qiáng)的語言基礎(chǔ)知識功底。

寫作課:根據(jù)每個(gè)單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫結(jié)合的微格技能訓(xùn)練方式，提供寫作主題與材料，教授學(xué)生寫作技巧與方法。

練習(xí)課:該課型旨在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、提高應(yīng)試能力，增強(qiáng)學(xué)生對本單元知識的理解和記憶，增加一些與本單元內(nèi)容相同的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的興趣。

測試課:重在檢查教學(xué)效果，對每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，以便做好查漏補(bǔ)缺及培優(yōu)工作。

總之，只要我們根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，采取各種形式，調(diào)動學(xué)生積極性，并挖掘其學(xué)習(xí)潛力，把因材施教貫穿于教學(xué)活動的全過程中去就能最大限度地提高英語教學(xué)質(zhì)量。