論體育課程改革中素質(zhì)教育的意識(shí)與特征

【摘 要】體育是文化的重要組成部分，體育課程是中國(guó)高等教育的重要組成部分。在培養(yǎng)體育人才方面發(fā)揮著舉足輕重的學(xué)科課程作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的21世紀(jì)，有必要明確體育課程改革的意識(shí)與特征，才能更好地在體育課程中全面推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)體育課程的育人功能。

【關(guān)鍵詞】體育課程 素質(zhì)教育 意識(shí) 特征

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0157-02

一、前 言

體育課程是中國(guó)高等教育的重要組成部分，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，研究體育課程改革的意識(shí)與特征，對(duì)如何推進(jìn)素質(zhì)教育，勢(shì)在必行。只有把握了素質(zhì)教育的特征，才能推進(jìn)體育課程改革向縱深發(fā)展，與高等教育的整體改革相銜接，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、體育課程改革的目的與指導(dǎo)思想

體育課程改革的目的是:通過(guò)各種形式的體育課程，以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，養(yǎng)成自覺(jué)地通過(guò)體育鍛煉身體的習(xí)慣，全面提高體育素質(zhì)，為使之成為身心健康的、具有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出體育學(xué)科的貢獻(xiàn)。其中體育素質(zhì)是根據(jù)素質(zhì)教育提出來(lái)的，因?yàn)轶w育課程教育成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容、手段和突破口，其目標(biāo)不僅僅是傳統(tǒng)的身體素質(zhì)，即發(fā)展人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡等機(jī)能能力;而且要在體育課程大學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)、體育道德素質(zhì)、終身體育能力等五個(gè)方面，全面提高大學(xué)生的體育素質(zhì)。

根據(jù)黨和政府在世紀(jì)之交的一系列宏觀政策和《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文件精神，21世紀(jì)體育課程改革的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確為素質(zhì)教育、健康第一、終身體育、創(chuàng)新教育。而體育課程改革的指導(dǎo)思想是指在體育課程改革工作中的具有方向性指導(dǎo)作用的基本觀點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。因此，在體育課程改革的實(shí)際工作中，必須牢牢把握，不能偏頗。

三、體育課程改革的意識(shí)

1.人本意識(shí)

“人本意識(shí)”即“以人為本、以學(xué)生為中心?！边@是教育教學(xué)改革與創(chuàng)新必須解決的首要問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的本質(zhì)所在。學(xué)生是學(xué)校的生存之本。大學(xué)是因大學(xué)生而設(shè)立?！皼](méi)有大學(xué)生，大學(xué)就沒(méi)有存在的價(jià)值?！贝龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之本。大學(xué)要發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)的學(xué)生是否有質(zhì)量、有特色。學(xué)生的質(zhì)量、特色，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生的發(fā)展，既包括少數(shù)精英的成功，也包括全體學(xué)生的成才;既包括全面的發(fā)展，也包括個(gè)性的發(fā)展;既包括現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，也包括未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”;不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要讓他們掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生創(chuàng)新?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)改革的動(dòng)力之源。這既是學(xué)校改革的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校改革的落腳點(diǎn)。學(xué)校的各項(xiàng)工作適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需求，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)?！?/p>

“學(xué)校的改革和創(chuàng)新，必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，確立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，不斷強(qiáng)化有效性意識(shí)?！痹诒究平逃哪曛?，高質(zhì)量地完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人，時(shí)間有限，要求教師惜時(shí)如金，用足用好學(xué)生在校期間的每一分鐘，提高教育效率，在有限的時(shí)間里，向?qū)W生傳授盡可能多的有用知識(shí)，使學(xué)生得到盡可能多的全面發(fā)展的鍛煉。要提高課堂教育效率，留有更多的時(shí)間，為學(xué)生提供一定的自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也讓教師從過(guò)多的課堂教育中解放出來(lái)，從事科研、自我學(xué)習(xí)提高和加強(qiáng)與學(xué)生的接觸溝通。要采取有效措施，努力提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是復(fù)雜、綜合性評(píng)價(jià)體系。教師的教與學(xué)生的學(xué)是分不開(kāi)的。這既是一對(duì)矛盾，又是有機(jī)整體。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，要看教師教得怎么樣，包括傳授知識(shí)的數(shù)量、傳授知識(shí)的質(zhì)量以及傳授知識(shí)的技術(shù)和藝術(shù)的運(yùn)用。要堅(jiān)持傳授知識(shí)目的和效果的一致性。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，還要看學(xué)生接受的程度，看學(xué)生內(nèi)化的效果?？傊u(píng)價(jià)教育質(zhì)量，要從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)衡量，傳授的知識(shí)“多”、“新”，學(xué)生接受和消化得好，教育質(zhì)量就高。

2.民主性意識(shí)

“強(qiáng)化民主性意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，營(yíng)造良好的民主環(huán)境是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力必不可少的條件。”中國(guó)文化十分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在這種思想的影響下，往往采取的是一種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師授課，學(xué)生記筆記，導(dǎo)致學(xué)生疏于思考，被動(dòng)接受教育，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代教育注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)由單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，營(yíng)造以學(xué)生為主體、師生平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)表與教師不同的觀點(diǎn)。要提倡教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教育民主。

3.個(gè)性意識(shí)

要強(qiáng)化尊重個(gè)性意識(shí)，重視人的個(gè)性在創(chuàng)新過(guò)程中的重要作用。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有藝術(shù)。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)新。珍惜個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性是教育創(chuàng)新的重要命題。每個(gè)學(xué)生進(jìn)校接受教育，都會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性，每個(gè)個(gè)性都有天賦的特征。教師要注意發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性，保護(hù)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們發(fā)揮好個(gè)性。我們要把學(xué)生的個(gè)性作為未來(lái)發(fā)揮智力和聰明才智的重要因素來(lái)對(duì)待。

4.因材施教意識(shí)

通過(guò)將大眾化教育與精英教育相比，最顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)都有明顯的差異性。加上大變革的社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生思想變化的跳躍性、顯現(xiàn)性、多元性也表現(xiàn)得更為突出。面對(duì)這種情況，對(duì)所有學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、一套方法來(lái)施教、一種模式來(lái)培養(yǎng)已不適應(yīng)實(shí)際情況。要讓每個(gè)學(xué)生都能成才，必須采取分類(lèi)指導(dǎo)，分層施教，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)模式。在這里因材施教就是必須要強(qiáng)化分類(lèi)施教的意識(shí)。

四、體育課程改革中素質(zhì)教育的特征

體育課程是體育課程實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程和突破口，在體育課程的課堂上應(yīng)該牢牢把握住體育教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的基本特征，才能全面培養(yǎng)、全部提高、因材施教、培養(yǎng)特長(zhǎng)、體育育人。

1.主體性特征

現(xiàn)代體育教學(xué)的基本特征之一，是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在體育課堂教學(xué)中只有不斷地確立學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，才能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也要重視學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

2.民主性特征

現(xiàn)代體育課程教學(xué)的民主性，是指體育教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生要尊重體育教師;其次，在體育課堂上，教師和學(xué)生的地位是平等的。教師要重視情感、動(dòng)機(jī)等人格價(jià)值，惟有如此，師生之間才能建立起和諧融洽的關(guān)系。只有這樣，教師才會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，體育能力才能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力才能得到充分展現(xiàn)。

3.活動(dòng)性特征

無(wú)論是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，還是現(xiàn)代的體育教學(xué)，其最基本的特征就是活動(dòng)性，這是學(xué)生獲得必要的體育知識(shí)、技術(shù)和技能的基本途徑。尤其在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授知識(shí)、技能及其獲得這些知識(shí)和技能的方法的同時(shí)，要給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主的主動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在主動(dòng)地思維參與中、在能動(dòng)的活動(dòng)中，自己積極地探索知識(shí)，互相交流心得體會(huì)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉。

4.創(chuàng)新性特征

創(chuàng)新性特征是現(xiàn)代體育教學(xué)的突出特征之一，體育教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)。具體地說(shuō)，教師在體育項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中要銳意開(kāi)拓，不受傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的束縛，用新異的和實(shí)在的方式來(lái)考慮教學(xué)中的問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力，求異是創(chuàng)新的核心。所以，教師在體育教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，充分開(kāi)拓指示的思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新型人才。

5.方法學(xué)特征

方法學(xué)特征是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要特征之一，大學(xué)是一個(gè)人接受教育的最高階段，但決不是最后階段。在全社會(huì)提倡終身體育的今天，作為高等體育教育中重要組成部分的體育課程，不僅要向?qū)W生傳授必要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)良好的體育道德，全面提高體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力;而且要向?qū)W生傳授獲得體育知識(shí)、技術(shù)、技能的方法和創(chuàng)新思想的方法，從而不斷完善和提高自己的終身體育能力、對(duì)周?chē)巳旱捏w育影響力和體育指導(dǎo)能力。形象地說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人受到高等體育教育尤其是上過(guò)體育課程后，所獲得的體育知識(shí)、技術(shù)和技能只能是路，而不是腿;而獲得獵取體育知識(shí)、技術(shù)、技能和思想的方法，才是腿。在當(dāng)今以全球化經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)為內(nèi)涵的新經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，只有健康而有力的腿，才能在21世紀(jì)社會(huì)中不斷前進(jìn)。

五、結(jié) 語(yǔ)

牢牢把握體育課程改革的意識(shí)和特征，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑之一，也是建立21世紀(jì)具有中國(guó)特色的高等教育課程體系的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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