現(xiàn)代軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

【摘 要】本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)入手，分析了軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探討了在軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要培養(yǎng)的幾種學(xué)員能力，并討論了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足及對(duì)策，對(duì)我們充分認(rèn)識(shí)軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展前景具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0105-02

一、前 言

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)蓬勃發(fā)展，[1]軍校也不例外。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為軍校一道靚麗的風(fēng)景。當(dāng)然，這樣一種新的教學(xué)模式，對(duì)于我們長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)軍校教育的人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅是對(duì)軍校教學(xué)方式、課程、教材呈現(xiàn)形式等方面的挑戰(zhàn)，而且也是對(duì)軍校管理體制、辦學(xué)環(huán)境和條件等方面的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義和類型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)通訊從單機(jī)到網(wǎng)絡(luò)通訊以及因特網(wǎng)(Internet)廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又稱為網(wǎng)上教學(xué)，有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)協(xié)同通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種教學(xué)活動(dòng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素展開(kāi)的一種自主式、探索式和協(xié)同式的現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式由教員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源組織、教學(xué)網(wǎng)站建構(gòu)和網(wǎng)上教學(xué)管理，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主式和探究式學(xué)習(xí)，并把個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)中自學(xué)、群體教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境，但基于硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不同，可分為以下幾種基本類型:一是基于校內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)。這種類型一般通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，以課堂講授為主，以網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境輔助教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，可以是師生同時(shí)在場(chǎng)，也可以在不同地點(diǎn)上課。二是校內(nèi)課程網(wǎng)站的教學(xué)。課程網(wǎng)站是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)課程(又稱為網(wǎng)絡(luò)課程)的教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境，通常在學(xué)校的校園網(wǎng)上構(gòu)建。這種類型是讓學(xué)員上網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，教員通過(guò)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)師生溝通，指導(dǎo)和控制學(xué)員的學(xué)習(xí)。三是校外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。這種類型多以課程網(wǎng)站方式進(jìn)行，不同的是教學(xué)要基于軍網(wǎng)或因特網(wǎng);一般是在校園網(wǎng)上建立課程網(wǎng)站，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一管理，再接入軍網(wǎng)或因特網(wǎng)對(duì)外開(kāi)放。后兩種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常又稱為分散式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

三、軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)軍校教學(xué)方式都是教員一塊黑板、一支粉筆、一張嘴面對(duì)學(xué)員，將知識(shí)灌輸給學(xué)員，將答案?jìng)魇诮o學(xué)員，學(xué)員只是被動(dòng)地接受。這種以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)只能是一種對(duì)原有知識(shí)繼承的教學(xué)，學(xué)員往往缺乏創(chuàng)新的能力，同時(shí)也否定了學(xué)習(xí)過(guò)程中人的主觀能動(dòng)作用。而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教員為主體、以課堂為中心單純傳授知識(shí)的教學(xué)思想，建立以學(xué)員為主體、以學(xué)員為中心，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的新教學(xué)觀，學(xué)員變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)員的思路開(kāi)拓了，視野擴(kuò)展了。教員不再只是傳授知識(shí)，而是提出問(wèn)題，幫助學(xué)員去組織、發(fā)現(xiàn)和管理知識(shí)。教員更像是一個(gè)向?qū)?，引?dǎo)學(xué)員如何獲取知識(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還能教給學(xué)員學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自我挑戰(zhàn)的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

1.內(nèi)容豐富、表現(xiàn)生動(dòng)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式表現(xiàn)的信息進(jìn)行集成處理，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸?shù)?。將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快、多項(xiàng)演示和模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其他傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

2.個(gè)性化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，系統(tǒng)可以對(duì)每一個(gè)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等進(jìn)行完整、系統(tǒng)的跟蹤記錄、儲(chǔ)存;還可以根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為個(gè)性化教學(xué)提供了切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。

3.學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與靈活性

軍校學(xué)員相對(duì)地方院校學(xué)生有其特殊性。軍校學(xué)員除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要經(jīng)常承擔(dān)公差勤務(wù)和站崗執(zhí)勤等任務(wù)，另外還有體能和軍事訓(xùn)練等，因此常因?yàn)槠v而造成聽(tīng)課效率下降。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí)任何課程，所以學(xué)員可以錯(cuò)開(kāi)生理疲憊期進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于軍校教育能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷、靈活的“五個(gè)任何”在學(xué)習(xí)模式上最直接地顯示了學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和靈活性的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的軍校教育和終生教育的基本要求。

4.雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交互

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義不僅僅在于可以實(shí)現(xiàn)信息和內(nèi)容的資源共享和有效傳輸，更重要的是，它能實(shí)現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位的能動(dòng)式的實(shí)時(shí)交互，即主動(dòng)型與可控型交流。這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為唯一的、真正的在教育者與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交互的遠(yuǎn)程教育方式。

5.自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的咨詢、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最為完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)員能力的培養(yǎng)

每一種新技術(shù)的產(chǎn)生都對(duì)教育產(chǎn)生影響，而網(wǎng)絡(luò)的影響是極為深刻的。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種好處，越來(lái)越多的學(xué)校選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為其一種教育方式。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能忽視學(xué)員的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)并不是要受教育者在學(xué)校期間接受多少知識(shí)和理論，而是培養(yǎng)人學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和創(chuàng)新思維能力，挖掘人的個(gè)性潛能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員除了要具備日常生活中的各種能力外，還要具備以下的各種學(xué)習(xí)能力:

1.自我管理和自我約束能力

首先，學(xué)習(xí)者必須知己，即注意并了解自己的水平;其次，是判斷和反饋，判斷自己所做事情的對(duì)錯(cuò)，并產(chǎn)生一定的反饋信息和一定的獎(jiǎng)懲行為。學(xué)員具有良好的自我管理與自我約束能力對(duì)培養(yǎng)認(rèn)知的能力至關(guān)重要，對(duì)學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率也起著決定性的作用。

2.獲取信息能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，信息幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。但是，如何以最快、最經(jīng)濟(jì)、最省時(shí)的方式獲取最有用的信息就成為學(xué)習(xí)者急需解決的問(wèn)題。圓滿完成信息獲取工作的根本條件是善于運(yùn)用各種工具和手段，形成獲取信息的技能技巧，這是一種到達(dá)獲取信息理想目標(biāo)的智力因素。在信息獲取的操作過(guò)程中，除包括傳播與接受手段、編排查找方式外，與此相關(guān)的還有信息查詢檢索、遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽、下載、綜合使用等諸多方面。培養(yǎng)信息獲取能力是踏入網(wǎng)絡(luò)教育的第一步，因此，學(xué)員必須掌握一定的信息獲取能力。

3.信息加工處理能力

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的作業(yè)、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)交流及論文報(bào)告等不再以傳統(tǒng)的作業(yè)等方式出現(xiàn)，要求學(xué)員通過(guò)電子文檔與教員交流，而這些電子文檔不僅僅是一些文字，當(dāng)然還需要能說(shuō)明問(wèn)題的其他多媒體信息。所以，學(xué)員必須掌握一些處理信息的技能，具備在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下整合、加工處理信息的能力。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了民主平等的新型師生關(guān)系與和諧愉悅的心理氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。它以民主的教育滋養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新人格，使學(xué)員在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠異想天開(kāi)地發(fā)表“奇談怪論”，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源能夠開(kāi)闊學(xué)員視野，擴(kuò)大學(xué)員的知識(shí)面，便于學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息，利于創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使個(gè)別化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，每個(gè)學(xué)員都可隨時(shí)隨地通過(guò)個(gè)人計(jì)算機(jī)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)自己求新的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人際交往

學(xué)員的創(chuàng)新能力與教員或其他學(xué)員的人際交往分不開(kāi)，學(xué)員往往會(huì)從他人那里獲取新的信息和創(chuàng)意。教育過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程，學(xué)生從與他人的交往中開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操。網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境中的協(xié)同學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員之間不再是直接面對(duì)，而是教員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)員連接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體，他們利用聲音、文本和圖像等各種符號(hào)來(lái)表達(dá)情感、傳遞信息，由此形成了虛擬的人際交往環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教員和學(xué)生更要突破封閉性，加強(qiáng)協(xié)同和合作，注重人際交往，在拓寬學(xué)員的知識(shí)面的同時(shí)，也要幫助學(xué)員形成健康的心理和完美的人格。

6.保密意識(shí)的培養(yǎng)

軍校不同與地方院校的一個(gè)方面在于軍校教學(xué)的許多內(nèi)容是需要保密的。[2]由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，所保密材料一旦上網(wǎng)就很容易發(fā)生泄密。所以要加強(qiáng)學(xué)員保密意識(shí)的培養(yǎng)，要做到不在網(wǎng)上討論涉密問(wèn)題，不在網(wǎng)上發(fā)布涉密資料。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足和對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新的同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了新的問(wèn)題。正如任何一種教學(xué)方式都有其利弊，同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是十全十美的教學(xué)方式。為了能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育手段的作用，我們必須看到它的不足之處，及時(shí)獲得反饋信息，并做相應(yīng)的改進(jìn)，來(lái)指導(dǎo)我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利發(fā)展。當(dāng)前，要正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能造成的自我封閉

教育應(yīng)當(dāng)有效地傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，應(yīng)當(dāng)能發(fā)展學(xué)員創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)員良好個(gè)性以及促進(jìn)學(xué)員全面協(xié)調(diào)的發(fā)展:它不僅應(yīng)使學(xué)員獲得認(rèn)知方面的進(jìn)步，也應(yīng)使學(xué)員獲得情感方面的進(jìn)步。經(jīng)常處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，缺乏面對(duì)面的交流，容易導(dǎo)致人的自我封閉。[3]網(wǎng)絡(luò)課程中信息的結(jié)構(gòu)化以及基于先進(jìn)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的直觀化一定程度上也制約了學(xué)員的創(chuàng)造力。尤其在培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)作技能方面，只能為學(xué)員提供運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，卻不能給予學(xué)員及時(shí)精確的反饋以糾正和塑造正確的操作動(dòng)作。

因此，應(yīng)當(dāng)有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和群體的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中增進(jìn)互動(dòng)性方式，建立交流反饋機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中交流反饋占有重要的位置。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)，不在教員和學(xué)校的直接督促下，學(xué)員的學(xué)習(xí)情況不易被掌握，所以在課程的設(shè)計(jì)中加入相應(yīng)的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，可以隨時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)給予調(diào)整性的指導(dǎo)，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更有效。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的合理設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教材能反映最新的知識(shí)，因此教材的更新周期較短。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，基本上沿用傳統(tǒng)課本的內(nèi)容，很多內(nèi)容直接從書本上搬過(guò)來(lái)，大部分多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件還只是教員集中式教學(xué)的工具，不能真正做到超時(shí)空和非線性教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，只是把原來(lái)書本上、黑板上的內(nèi)容不經(jīng)轉(zhuǎn)化、不豐富地直接轉(zhuǎn)移到課件中。在較短的時(shí)間內(nèi)要開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的教材需要付出較高的成本，這是比較困難的。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)教材的數(shù)量急劇增加，必然導(dǎo)致教材整體質(zhì)量的下降，也可能引起教學(xué)信息的無(wú)序化。另外，并非所有課程都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，尤其是一些需要大量實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)課程，以及教學(xué)內(nèi)容涉密的課程并不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

因此，合適設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果起到重要的作用。首先，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持以學(xué)為本的原則，充分注意和保持課程的吸引力，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，在課程界面布局、知識(shí)表述、問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方面，要營(yíng)造一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的持久性和自制力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境尚不完善。虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境還無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)教員的指導(dǎo)作用?！耙詫W(xué)員為中心”的教育觀念強(qiáng)調(diào)了學(xué)員的主體地位，但并未否認(rèn)教員在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用。如何建立良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿感情交流，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程制作提出了更高的技術(shù)要求。

六、結(jié) 論

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新生事物，是一種具有很多優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)形式，也是一種全新的教學(xué)模式。雖然現(xiàn)階段軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有各種不足，無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)決定了它必將成為今后軍校教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一。我們還需要對(duì)這一教學(xué)模式作進(jìn)一步的研究、探索和完善，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，汲取有益經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正而有效的服務(wù)于我們的軍校教育和我國(guó)國(guó)防建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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