班主任非“主任”

【摘 要】社會、家庭及學(xué)校有必要在學(xué)生成長這一特殊階段給予正確的引導(dǎo)。由于種種不確定因素，致使老師特別是班主任工作有著無可替代的作用。本文筆者通過幾年的實踐，歸納總結(jié)出幾點深刻的體會，旨在構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】師生和諧 人性本善 親情投入 民主管理 用心溝通 總結(jié)創(chuàng)新

【中圖分類號】G647【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0088-02

記得筆者小時候上學(xué)時，老遠瞅到老師特別是班主任時就像耗子見了貓似的迅速往不同的方向跑。當(dāng)然當(dāng)時潛意識里并不是對老師不禮貌，而是心里有所畏懼，怕老師，感覺老師就是高高在上的長者。在心里一直認(rèn)為老師的話要認(rèn)真聽，老師教的事要虛心學(xué)。隨著社會的發(fā)展和教育的不斷深入，舊的教育思想、教育觀念也隨之發(fā)生變化，教師和學(xué)生作為教學(xué)中的兩個主體也在由淺入深不斷變化發(fā)展。

這些年經(jīng)常有新聞媒體報道關(guān)于師生關(guān)系矛盾沖突的事例。筆者認(rèn)為除了極少數(shù)是某些道德敗壞、根本不配教書育人的所謂“老師”因素外，大部分都是由于學(xué)生的原因。俗話說:“冰凍三尺，非一日之寒?！苯鼛啄?，無論是社會、家庭、還是學(xué)校都一味地遷就、嬌慣學(xué)生，諸如:“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”等言論助長了學(xué)生的膽大妄為。造成了目前很多學(xué)生無形中形成了一些不良的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣。其實大多數(shù)教師的本質(zhì)是好的，同樣很多在班級中被稱之為差生或后進生的孩子本質(zhì)也是好的。只是我們社會、家庭、學(xué)校在學(xué)生這一特殊時期沒有給予正確的引導(dǎo)。所以要想改變目前這種現(xiàn)象，就要從其源頭上進行根治。學(xué)校、社會、家庭應(yīng)給予積極的配合。而在這其中由于種種不確定的因素，致使老師特別是班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)有著無可替代的作用。班主任這個“主任”的級別沒有芝麻官大責(zé)任卻重于泰山。他既像嚴(yán)師又像好友;既像家長又像兄長，在相處過程中需要擔(dān)當(dāng)不同的角色來行使某一環(huán)境下的權(quán)利和義務(wù)。筆者一畢業(yè)任教就從事班主任工作。在過去的幾年時間里，從痛苦、失落、無助到高興、感動、激動甚至引以為榮。這其中無不是付出大量的精力和心血。筆者認(rèn)為人性本善更何況是在成長過程中還乳臭未干、未達到成熟思想的孩子們。只要用心加上稍許的智慧定能使師生關(guān)系融洽，形成一個團結(jié)互助、充滿活力、蒸蒸日上的班集體。

一、投以親情，給學(xué)生最真摯的關(guān)愛。

記得我在讀高中時，我的班主任就常常在班級上對我們講:“只有你對別人好，才能得到別人的好”。回顧過去幾年的班主任工作，我深刻的體會到只有投入親情，才得以親情的回報，師生關(guān)系和諧才會上升至一種崇高的境界。筆者認(rèn)為投入親情，給學(xué)生最真摯的關(guān)愛是做好班主任工作最基本的前提。關(guān)愛的范圍很廣，小到對于個人日常生活的噓寒問暖，大到對學(xué)生的家庭生活關(guān)注等等。班里的陳同學(xué)感冒了嚴(yán)重發(fā)燒，由于父母在外地打工，姐姐又在外地上大學(xué)，只有他一個人呆在家里。一下課到我就趕到他家把他帶到醫(yī)院治療。對于外地的寄宿生我更是時?！肮忸櫋彼麄兊乃奚?，提醒他們要注意火災(zāi)及食品衛(wèi)生安全，了解他們有什么困難，有什么需要幫忙的。總之，盡可能地了解關(guān)心學(xué)生們的所想所需。當(dāng)然在這投入親情過程中，最重要的是用心聆聽學(xué)生們的聲音。課后多與學(xué)生們相處，即使偶爾自己心情很差，也要求自己面帶笑容，并常常輔以友善的手勢語言，偶爾搭搭學(xué)生的肩，輕拍學(xué)生的背以示鼓勵。使學(xué)生感到你就是他的家長，他的兄長，他的朋友，最重要的是可以讓他覺得你是值得他信任的人。每逢班上某個同學(xué)過生日送上一張小小的賀卡并附上幾句肯定及鼓勵的話語，讓學(xué)生

感到驚喜，感到你是在關(guān)注著他，感到身邊充滿親情和友情。

二、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理。

班主任對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活起著潛移默化的作用，毋庸置疑正人需先正己?？鬃釉?“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，在工作中要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該先做到，時時事事做學(xué)生的表率，表里如一，言必行，行必果。嚴(yán)格要求自己，規(guī)范遵守國家法律和人民教師的守則，努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，不斷加強全方位的自身修養(yǎng)。特別是當(dāng)你剛接手一個新班級時，你的一言一行決定著你在學(xué)生中的感召力、威信能否使工作順利的開展。在筆者帶的班級中有這樣的一條班規(guī):上課期間手機響或有玩手機被發(fā)現(xiàn)的即被沒收保留一個禮拜。每次上課前筆者都會把手機調(diào)成靜音或關(guān)機，有一次疏忽忘記關(guān)了，上課時突然手機響起，是一個家長打來的。但為了表明在課堂上班規(guī)一視同仁，當(dāng)即掛掉電話主動把手機交給班長扣押。這一小小的事件換來的是以后班級課堂中從未聽到任何手機的鈴聲。嚴(yán)于律己是給學(xué)生做榜樣，嚴(yán)于管理是給學(xué)生樹威信。在工作中，既要充分信任、尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度辦事、遵紀(jì)守法。發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正解決，按照規(guī)章制度嚴(yán)格懲罰，只有這樣，才能是非分明，讓學(xué)生口服、心服，體會到班主任的苦心，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)校的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主行為。

三、講民主，用好人，帶好人。

班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)造各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到加強。這就要求班主任要放的下尊嚴(yán)的架子，傾聽學(xué)生的意見。不能凡事都自己說了算。當(dāng)大家出謀劃策，反復(fù)討論后，舉手表決或投票方式通過，形成文字的東西，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行，這樣學(xué)生犯錯受到相應(yīng)的懲罰也就不會怨言抵觸，久而久之形成一種有效的約束力。慢慢地，學(xué)生們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。班主任要充分了解平時學(xué)生的表現(xiàn)，用好人，用好班級的班干部，特別是班長、團支書、學(xué)習(xí)委員，這幾個重要的職位務(wù)必是要在班級中得到大部分同學(xué)認(rèn)可的。而對于有些如組長、科代表職務(wù)的可以選擇具有相應(yīng)特長的即使是成績不好甚至愛犯些小毛病的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。這有助于提高他個人的自信心，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會有利于他們改正缺點，甚至能帶好與之相應(yīng)的一些同學(xué)。筆者之前班里就有一個很調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)他很講究所謂的“男子漢”原則“一言既出，駟馬難追”后，通過幾次的談話鼓勵讓他接受紀(jì)律委員這個職務(wù)。一方面可以以此對他加以約束，另一方面他又可以給班里他的“同黨”制造約束。當(dāng)然這其中你要做的是如何使他不把權(quán)利變成勢力。為了能使有些膽小的不善于口頭表達的同學(xué)也能提出寶貴的意見，班里還可以設(shè)立一個“心語箱”，這其中涉及到班級管理、家庭生活、個人情感等。知道了學(xué)生內(nèi)心深處的所思所想，我們交流時就能有的放矢了。

四、真溝通，少批評，多表揚。

溝通從心開始，需要了解每一個學(xué)生，你就得深入他們當(dāng)中。盡可能的扮演各種不同的角色，傾聽他們的心聲，適時的加以引導(dǎo)。對于學(xué)生不是有意的犯錯違紀(jì)，老師應(yīng)該給予足夠的包容，少批評多鼓勵多表揚。表揚是精神的振奮劑，能產(chǎn)生無形的精神力量。07級班上有位張同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，上課總愛開小差，不愛聽。上半學(xué)期考試沒有一次及格的。這讓我很是著急，私下與他談了好幾次。最后每次回應(yīng)都是一句話:老師，我不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)開始就沒學(xué)好，現(xiàn)在更不想學(xué)了。在一次單元考試中差一分沒及格，但我故意算錯分?jǐn)?shù)，給了他61分，并在班會中專門表揚了他。在以后上課中時不時的對他提些簡單的問題加以引導(dǎo)，并給予適時的鼓勵表揚，盡可能地提高他的自信心和成就感。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他上課聽得認(rèn)真了，作業(yè)做得也細(xì)心了，提問題的次數(shù)也多了，成績毋庸置疑也就提高了。我深深地感到無論是哪種類型的學(xué)生，都有獨立的人格和自尊，表揚人人都需要，好學(xué)生絕對不是批評出來的，而是表揚出來的。

總之，班主任工作很辛苦，需要講良心。它雖有規(guī)律可循，但又無一成不變的模式。高尚的人格魅力、細(xì)致化的管理、凝聚力的形成是我們工作的主要方面。只要我們心中真誠地為學(xué)生的健康成長付出，端正自己的工作態(tài)度，從實踐中探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，扎扎實實地工作，堅信付出總是可以得到回報的。祝愿所有的班主任桃李滿天下!