８０后、９０后大學生對高校學生工作的挑戰(zhàn)及對策研究

【摘 要】目前，80后、90后大學生已成為高校大學生的主體。這代學生不同于以往大學生，有其獨特價值取向、人生態(tài)度和思維方式，必然會對高校學生工作帶來現(xiàn)實挑戰(zhàn)。高校學生工作者應正確認識80后、90后現(xiàn)象，加強與學生溝通，交流網(wǎng)絡平臺的打造，突出思想教育相互制約的培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】80后、09后 學生工作 挑戰(zhàn) 對策

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0084-02

一、80后、90后現(xiàn)象產(chǎn)生的背景及主要表現(xiàn)

1.80后、90后現(xiàn)象產(chǎn)生的背景

(1)改革開放帶來了巨大社會經(jīng)濟變革。首先，西方文化大量進入中國，中西文化交流日益密切，中國社會價值觀念日趨多元化;其次，社會主義市場經(jīng)濟體制日趨成熟，市場機制的影響深入到社會經(jīng)濟的各個領域;再次，以計算機技術和通訊技術為代表的網(wǎng)絡通訊技術高速發(fā)展，中國社會發(fā)展進入了網(wǎng)絡時代。80后、90后一代是伴隨著改革開放成長起來的，他們在社會化過程中不可避免的被打上時代的烙印。他們的價值取向更加多元，競爭意識、利益意識更加強烈，網(wǎng)絡已成為他們生活中不可或缺的一部分。

(2)計劃生育政策使大部分的80后、90后為獨生子女。獨生子女由于其出生和成長的家庭環(huán)境不同于多子女家庭，由此形成了一些獨特的特征。這些特征主要表現(xiàn)在獨生子女往往自我意識強烈，依賴性較強，習慣于被關愛，而不善于理解和關愛他人。由于大部分獨生子女從小生長于順境，其生活自理能力和抗挫折能力也相對較弱。

2.80后、90后現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

80后、90后一代是在改革開放和人口控制這兩大背景下出生成長起來的，受社會大環(huán)境影響，他們在價值取向、人生態(tài)度和行為方式等方面與60年代和70年代的人有明顯的不同。80后、90后大學生是80后、90后群體中的重要組成部分，他們一方面具有這個群體的共性，另一方面由于他們處在大學校園這個獨特的環(huán)境中，他們又具有自身的個性。在學習上，他們具有更強的懷疑精神和創(chuàng)新精神，厭惡形式主義，對傳統(tǒng)灌輸式的思想政治教育表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，喜歡通過網(wǎng)絡了解自己感興趣的事物、學習新知識和發(fā)表自己的觀點;在個性上，他們張揚自我，追求時尚，喜歡直率的情感表露，生活自理能力相對較差，不善于理解別人，習慣以自我為中心，人生態(tài)度務實而功利;在心理上，他們心理素質(zhì)相對脆弱，人際關系較為敏感，抗挫折能力較低。

二、80后、90后現(xiàn)象對高校學生工作的挑戰(zhàn)

1.對思想政治教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

由于80后、90后大學生具有多元化價值取向、人生態(tài)度務實、行為方式理性等特點，他們對空洞的理論灌輸和道德說教厭惡反感。思想政治教育類課程教學無法激起他們的興趣，輔導員日常的思想政治教育也往往讓他們不以為然。面對這種現(xiàn)象，高校學生工作一方面必須堅持把社會主義意識形態(tài)教育作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，因為這既是培養(yǎng)合格的社會主義接班人和建設者的重要途徑，也是國家加強大學生思想政治教育工作的內(nèi)在要求;另一方面又必須因材施教，深入了解80后、90后大學生的思想特點，從他們的現(xiàn)實需求出發(fā)，對一些他們熱衷和關注的新事物、新現(xiàn)象給予及時的教育和指導，以解決他們思想、心理和道德認知上的困惑。作為高校一線的學生工作者，輔導員既要堅持日常思想政治教育方向性不動搖，又要研究80后、90后大學生的思想特點，用心與他們交流，曉之以情，動之以理，將日常思想政治教育落到點滴細處，避免空洞說教。

2.對思想政治教育形式的挑戰(zhàn)

對于生活在網(wǎng)絡時代的80后、90后大學生來說，網(wǎng)絡打開了他們了解社會和世界的窗口，通過網(wǎng)絡來了解新事物，學習新知識，發(fā)表個人見解是他們重要的學習和生活方式。當前，高校思想政治教育仍然以思政類課堂教學及輔導員日常集中宣講，個別談心的方式為主。單純的宣講具有時間和階段上的局限性，在學生人數(shù)激增的背景下，這種教育形式已經(jīng)不適應80后、90后學生的需要，高校思想政治教育很難取得真正的成效，必須正視80后、90后大學生與網(wǎng)絡的密切關系，如何一方面利用集中教育與個別教育的機會推進思想政治教育，另一方面又善于開拓網(wǎng)絡教育平臺，是80后、90后現(xiàn)象給高校學生工作帶來的又一重要挑戰(zhàn)。

三、高校學生工作應對80后、90后現(xiàn)象的對策

1.從學生身邊挖掘，突出思想教育相互制約的培養(yǎng)模式。

(1)確定思想政治教育的主導方向性?！?0后、90后”大學生的思想無論多么復雜多變，我們作為德育工作者一定要確保正確的教育導向，這是加強大學生思想政治教育工作的根本。我們必須堅持用社會主義的核心價值體系統(tǒng)領思想教育的全過程，使學生不僅在感情上，更要從世界觀、人生觀、道德觀的高度，相互制約而積極的、理性的去接受、認同和踐行。

(2)打造培養(yǎng)學生思想教育相互制約的平臺。針對現(xiàn)今大學生的特點，我們在進行理論教育領航的同時，還要更加積極的為他們創(chuàng)造思想教育相互制約的平臺，通過自我認識，自我體驗、自我操控，學會選擇和取舍四個階段，使得學生可以主動的接受積極高尚的思想，從而培養(yǎng)良好的思想品德和行為方式。

2.從學生的氛圍中挖掘，提升社會環(huán)境和網(wǎng)絡信息的正面影響。

網(wǎng)絡虛擬世界在某種程度上已成為“80后、90后”大學生生活的“第二社會”。這種社會現(xiàn)象，給思想教育提供新空間的同時，也給我們提出了新的挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下，作為德育工作者，我們不僅僅要快速的更新觀念，更要占領網(wǎng)絡這片陣地，從而擴大社會環(huán)境和網(wǎng)絡信息的正面影響，趨利避害、揚長避短。

(1)最先接受新的理念，讓自身做到“先知先覺”。作為一名德育工作者，在正確與謬誤并存、高雅與庸俗交織的網(wǎng)絡環(huán)境中，我們必須保持清醒的頭腦，及時了解學生的思想動態(tài)，引導學生進行獨立思考和分析，培養(yǎng)他們從復雜多變的社會環(huán)境和網(wǎng)絡信息中取其精華、去其糟粕的意識和能力。正視學生從各種渠道獲得信息的權利和自我判斷的能力，并與之進行民主的對話和討論，以尊重的姿態(tài)和親和的心態(tài)進入學生的心靈深處，進行更深入有效的思想教育。

(2)積極構(gòu)建網(wǎng)絡思想教育的平臺，讓積極高尚思想占領主陣地。用先進的思想文化占領網(wǎng)絡的制高點是加強“80后、90后”大學生思想政治教育的重點。要在堅持正確價值導向的基礎上，廣泛建立具有可讀性、服務性的教育網(wǎng)絡文化話題，讓網(wǎng)絡主流文化深入到學生可觸及的每一個“角落”。輔導員要深入洞悉學生的特點，以學生喜聞樂見的形式，建設體現(xiàn)思想性、教育性和趣味性于一體的精品、特色網(wǎng)絡文化主陣地，把健康向上的主流文化有機的融入網(wǎng)絡之中，增強網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力和實效性，構(gòu)建以學校德育為主體，以家庭德育為基礎、以社會德育為依托的三位一體的網(wǎng)絡化教育模式。

參考文獻

1 杜公卓.把思政工作做到大學生心坎上[N].中國教育報，2004.7.17

2 李小生.高校學生管理的困難與對策[J].廣西高教研究，2001(6):87～89

3 耿宏偉.網(wǎng)絡時代與高校思想政治教育研究[J].社會科學論壇(學術研究卷)，2006.10

4 王艷紅.網(wǎng)絡文化對大學生人格發(fā)展的影響[J].高等教育與學術研究，2007.3.14