論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生跨入職業(yè)門檻所必備的基本素質(zhì)，高校應(yīng)以學(xué)生為本，針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問題，通過加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化人文素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，推動(dòng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0081-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。高等教育的根本任務(wù)是為我國社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。這就要求高校不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的教育，同時(shí)也要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，可以使他們自覺認(rèn)識(shí)到自己將來所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，感受到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，從而樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向，為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，在新形勢下如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

高校加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞包括學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行，這也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

1.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)素質(zhì)就是通過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練，而將其固化到人的身心，從而形成一種穩(wěn)定的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

2.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

大學(xué)生將來在職場能否取得成功，最關(guān)鍵的并不在于他的專業(yè)知識(shí)和能力，而是在于他所具有的職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

(1)思想道德素質(zhì)。它包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。作為大學(xué)生應(yīng)具有積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有社會(huì)主義的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德觀念，具有較強(qiáng)的法制觀念，誠信做人，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

(2)文化素質(zhì)。它包含文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)等。大學(xué)生應(yīng)具有一定的人文科學(xué)知識(shí)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)鑒賞力和高雅的品味，同時(shí)還應(yīng)具有創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)等。

(3)專業(yè)素質(zhì)。它包含科學(xué)素質(zhì)和技能素質(zhì)等。大學(xué)生應(yīng)做到在工作中掌握科學(xué)方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的精神;具備一定的職業(yè)能力，能盡快熟悉職業(yè)崗位;能從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際工作中的問題，將理論應(yīng)用于具體實(shí)踐。

(4)身心素質(zhì)。它包含身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄，健康的心理，能正確地認(rèn)識(shí)自我，具有良好的人際溝通能力，具有健全的人格、良好的環(huán)境適應(yīng)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績、知識(shí)的欠缺，而是職業(yè)規(guī)范、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)的缺乏。具體表現(xiàn)如下:

1.缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德素質(zhì)

科學(xué)地認(rèn)識(shí)和選擇職業(yè)是大學(xué)生走向成熟和社會(huì)化的必經(jīng)之路，這其中，能否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系著大學(xué)生的成長與發(fā)展。對(duì)于職業(yè)活動(dòng)而言，熱情和負(fù)責(zé)精神是至關(guān)重要的，一個(gè)厭倦自己職業(yè)勞動(dòng)崗位的人，他的職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值量肯定會(huì)大打折扣。然而，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不容樂觀，比如缺乏敬業(yè)精神，更多考慮的是獲取多少，而不是能奉獻(xiàn)多少，缺乏誠信，把目前所在的工作單位看成“跳板”，難以穩(wěn)定就業(yè)崗位，缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。另據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)某高校的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有約28%的同學(xué)認(rèn)為“吃苦耐勞、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神是今后從業(yè)最主要的思想素養(yǎng)，而有約36%的同學(xué)認(rèn)為“物質(zhì)誘惑”是工作的主要?jiǎng)恿Γ俺钥嗄蛣?、貢獻(xiàn)敬業(yè)”的精神已經(jīng)過時(shí)。這不僅影響了大學(xué)生自身的發(fā)展，也給社會(huì)發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。

2.人文素質(zhì)欠缺

當(dāng)前，科技的迅速發(fā)展在為人類帶來巨大財(cái)富的同時(shí)，也給教育帶來極大影響。功利理性一時(shí)盛極，大大削弱甚至取代價(jià)值理性，這就使得在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利主義傾向，大學(xué)生的人文素質(zhì)出現(xiàn)明顯的缺失，主要表現(xiàn)在:雖然關(guān)心社會(huì)，渴望成才，但缺乏相對(duì)誠信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，缺少主人公的參與與責(zé)任精神。追求美，崇尚美，但相對(duì)缺乏鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。他們中普遍存在歷史知識(shí)匱乏、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)不足的缺陷。許多學(xué)生職業(yè)技能高，動(dòng)手能力強(qiáng)，但溝通、協(xié)作和組織能力較差。許多學(xué)生心理較脆弱，遇到人際交往或自身心理問題時(shí)，溝通協(xié)調(diào)和自我調(diào)節(jié)能力差。法律知識(shí)缺乏，法制意識(shí)較為淡漠。

3.職業(yè)技能欠缺

通過在大學(xué)期間三、四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但畢業(yè)生的技能掌握和企業(yè)所需要的人才的實(shí)際能力存在明顯的差距。在職業(yè)技能方面，用人單位對(duì)于大學(xué)生認(rèn)同程度低，認(rèn)為他們工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，職業(yè)技能和對(duì)工作環(huán)境快速變化的適應(yīng)性和創(chuàng)新性不足，不能勝任工作。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家企業(yè)人力資源高級(jí)管理人員進(jìn)行的調(diào)查顯示:中國現(xiàn)階段只有10%的畢業(yè)生具備直接在公司工作的技能。

4.創(chuàng)新精神不足

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是以創(chuàng)新為特征的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但目前，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍較低，主要表現(xiàn)在:一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。二是缺乏創(chuàng)新的意志力。有些大學(xué)生在實(shí)踐過程中，往往半途而廢，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在著不足。四是創(chuàng)新性思維能力欠缺。大學(xué)生在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還存在明顯不足，需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。

三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:一個(gè)能力強(qiáng)而沒有道德的人，不僅對(duì)社會(huì)的前進(jìn)無益，反而是有害的。德才兼?zhèn)?，以德為先，已成為社?huì)選人、用人、評(píng)價(jià)人的基本標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)道德素質(zhì)是每個(gè)職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng)，如通過新生入學(xué)教育、開專題講座、形勢報(bào)告、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，幫助學(xué)生在日常的學(xué)生生活中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要決定了大學(xué)生不僅需要具備良好的知識(shí)技能，還必須具備較高的人文素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)的教育目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操。這就決定了高校要堅(jiān)持專業(yè)教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)并舉的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成為人格健全、全面發(fā)展的人。高校可通過開設(shè)公共選修人文課程、開展第二課堂活動(dòng)以及環(huán)境與教師人格魅力影響等多種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的高尚情操。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，除了要求畢業(yè)生要具備較完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更注重大學(xué)生誠實(shí)守信的品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神以及是否具備創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須在職業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)素質(zhì)要求，才能提高利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。高校要注重引導(dǎo)大學(xué)生到社會(huì)這個(gè)真正的大課堂中去實(shí)踐和鍛煉。鼓勵(lì)大學(xué)生通過公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識(shí)。同時(shí)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生擔(dān)任多種角色，從事各類工作，讓他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)競爭和合作。

4.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐證明，科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒有減輕而是加重了勞動(dòng)者的身心負(fù)荷，勞動(dòng)者身心健康對(duì)個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì)越來越重要。同時(shí)勞動(dòng)者的身心素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)的人本生產(chǎn)力，所以企業(yè)愿意聘用具有良好身心素質(zhì)的畢業(yè)生。高校首先要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者身心素質(zhì)的要求，認(rèn)識(shí)身心健康是個(gè)人和家庭幸福的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和工作的本錢，積極確立保持身心健康的觀念。大學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握鍛煉身體、保持身心健康的知識(shí)和方法，并自覺實(shí)踐，從而做到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)并融入社會(huì)，成為身心健康的專業(yè)人才。

總之，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)之一，高等院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和專業(yè)特點(diǎn)，全面加強(qiáng)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。只有這樣，大學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的需要，成為社會(huì)真正有用的人才。

參考文獻(xiàn)

1 許啟賢.職業(yè)素質(zhì)及其構(gòu)成.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.11:13～17

2 劉 潔.淺談當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)技能教育的重要性.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.6:11～13

3 平 蕓.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007.1:54～55

4 劉玉泉、李一鳴.高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及途徑.吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.3:106～108

5 胡文靜.提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的三條途徑.江西教育科研，2007.9:87～88