利用主題班會(huì)平臺，有效發(fā)揮育人功能

【摘 要】主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的活動(dòng)類德育課程，組織主題班會(huì)、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類型，有利于班主任了解學(xué)生，有利于開展班級工作。班主任應(yīng)該經(jīng)常有意識地充分利用主題班會(huì)這個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)治班意圖，達(dá)到育人目的。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì) 班主任 班級教育

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0063-03

主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體，主要是圍繞一個(gè)主題，在班主任的引導(dǎo)下，以班集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。通過主題班會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)教育，是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。本文主要圍繞主題班會(huì)的作用，開展主題班會(huì)的注意事項(xiàng)，以及如何有效利用主題班會(huì)教育平臺，充分發(fā)揮育人功能，鞏固教育目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述。

一、主題班會(huì)的作用

結(jié)合當(dāng)今學(xué)者和同行的闡述以及自己的班主任經(jīng)驗(yàn)，主題班會(huì)在班級管理和教育學(xué)生的過程中，所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.提高學(xué)生德育水平，引導(dǎo)形成良好習(xí)慣。

主題班會(huì)在實(shí)施中要重視學(xué)生求知的過程和終身的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人。把活動(dòng)的過程及主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟，在體驗(yàn)中提高。利用主題班會(huì)的積極效應(yīng)，使學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，形成良好的品德，使學(xué)生們在一個(gè)溫暖的集體里健康和諧地成長。讓學(xué)生在接受社會(huì)主義道德倫理知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德情操，形成規(guī)范的行為習(xí)慣。

2.優(yōu)化班集體建設(shè)

班主任工作的首要任務(wù)是抓好班級組織、班級文化、班級管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。通過召開主題班會(huì)，班主任向?qū)W生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學(xué)生的研討交流中，讓學(xué)生明確并確立班級培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向，為建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚、向上、有活力的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的自主能力和自我管理能力

學(xué)生是班級管理的主體，教師在班會(huì)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生自我管理的需求，關(guān)注他們接受教育的情緒狀態(tài)，認(rèn)可他們自主學(xué)習(xí)的風(fēng)格與形式，放手大膽地讓學(xué)生在教育的過程中自我評價(jià)、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生在班級教育中的主動(dòng)性和積極性，啟動(dòng)并激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。

4.促進(jìn)師生在思想情感上的和諧統(tǒng)一

班會(huì)是活動(dòng)類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動(dòng)過程。在這一過程中，彼此的交流可以實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的信息互換，思想碰撞和情感交融，對構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和提高教育效果具有積極意義。

5.增強(qiáng)學(xué)生教育的針對性和實(shí)效性

教育是教師對學(xué)生施加連續(xù)不斷的系列化影響的過程，但同時(shí)又具有較明顯的階段特點(diǎn)。因此，班主任在班會(huì)的設(shè)計(jì)上，要針對各個(gè)年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行不同側(cè)面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實(shí)效性。

二、開好主題班會(huì)需要處理好幾個(gè)關(guān)系

要組織開展好主題班會(huì)，班主任除了必須具有高度的責(zé)任感、扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教育理念外，還要正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系，以努力使主題班會(huì)擁有思想深度和文化內(nèi)涵，成為師生體驗(yàn)生命激情、啟迪教育智慧、共享教育幸福的班會(huì)。

1.處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系

主題班會(huì)作為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一項(xiàng)重要活動(dòng)，同樣需要周密的籌劃設(shè)計(jì)。但在傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)中，教育的目的性、計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，常常會(huì)使班主任不關(guān)注教育過程本身，而把教育過程看成是預(yù)定計(jì)劃或活動(dòng)方案的簡單體現(xiàn)，從而使最有活力的教育過程僵化?！皠?dòng)態(tài)生成”要求班主任用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會(huì)，在主題班會(huì)中班主任不是機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)程，真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。因此，一方面班主任對主題班會(huì)活動(dòng)要進(jìn)行充分的計(jì)劃與準(zhǔn)備;另一方面也要靈活機(jī)動(dòng)、相機(jī)行事，重視主題班會(huì)活動(dòng)過程的生成性。要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例，引發(fā)生成;通過師生互動(dòng)，促進(jìn)生成。主題班會(huì)活動(dòng)是一個(gè)“靜態(tài)預(yù)設(shè)”與“動(dòng)態(tài)生成”辯證統(tǒng)一的過程。

2.處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

所謂主體性是指在尊重學(xué)生主體地位的前提下通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性的手段，以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。在主題班會(huì)中，學(xué)生主體性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是活動(dòng)的過程主要是對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)想與規(guī)劃，活動(dòng)的各個(gè)步驟指向?qū)W生的活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主角;二是在活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生過程中，要有學(xué)生的參與，從主題的確定到活動(dòng)的過程都需要在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間達(dá)成一致意見。在主題班會(huì)活動(dòng)的組織實(shí)施過程中，雖然學(xué)生作為活動(dòng)主體參與主要的活動(dòng)，但要使主題班會(huì)活動(dòng)順利進(jìn)行，發(fā)揮應(yīng)有的教育效果，班主任對主題班會(huì)活動(dòng)的整個(gè)過程要實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)揮主導(dǎo)作用。主題班會(huì)不一定由班主任主持，但確定主旨、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式以及所獲得的效果等，班主任必須予以認(rèn)定、指導(dǎo)、幫助。在主題班會(huì)活動(dòng)開展前，班主任對準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生商討彌補(bǔ)措施，要鼓勵(lì)學(xué)生努力把主題班會(huì)活動(dòng)組織好。在主題班會(huì)活動(dòng)開展的過程中，班主任要注意觀察，搜集學(xué)生的各種反饋信息，對于活動(dòng)中的矛盾和偶發(fā)事件及時(shí)妥善處理。班主任還要抓住活動(dòng)中的教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，對活動(dòng)中遇到的困難及時(shí)給予幫助與解決。

3.處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系

我們不能把主題班會(huì)活動(dòng)看作是簡單的“灌輸”，采用“我講你聽”的方式，用一系列理性知識和規(guī)范去要求學(xué)生，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性心理處于壓抑狀態(tài)和主題班會(huì)教育效果的低迷。因此，主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑多樣的形式，要形成濃烈的氛圍，具有感染力和震撼力，能打動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生從教育活動(dòng)中獲得了切身體驗(yàn)，才能入腦入心，珍藏久遠(yuǎn)，對人生的成長與發(fā)展起到巨大的引導(dǎo)作用。因?yàn)轶w驗(yàn)是學(xué)生道德生成的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中選擇新的觀念來豐富精神世界，抵制消極影響，并最終實(shí)現(xiàn)教育素材內(nèi)化和道德情感升華。主題班會(huì)既要使學(xué)生產(chǎn)生必要的情感體驗(yàn)，又要重視向價(jià)值引領(lǐng)過渡。因?yàn)閷W(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成離不開外部的教育和引導(dǎo)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。所以，主題班會(huì)的主題必須鮮明，導(dǎo)向必須正確。班會(huì)的主題要與時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的生理、心理和思想品德發(fā)展?fàn)顩r緊密聯(lián)系。一堂好的主題班會(huì)，能夠使學(xué)生心理上受到良性的撞擊，使學(xué)生樂于展示自己的能力和才華，使師生的心理交融，使班主任的教育意圖自然地化為學(xué)生的需要。這樣的主題班會(huì)活動(dòng)使學(xué)生在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次的動(dòng)力定型，從而取得最佳的教育效果。

4.處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系

主題班會(huì)活動(dòng)的創(chuàng)新是指由學(xué)生和班主任一起選擇、設(shè)計(jì)出形式新穎、主題鮮明、教育意義深刻的班集體活動(dòng)，并由師生積極參與、全員合作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。目前，經(jīng)過長期的教育實(shí)踐，在主題班會(huì)活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中形成了一些行之有效的基本規(guī)范。但是，在主題班會(huì)活動(dòng)中也存在著一些不容忽視的問題:有的目標(biāo)模糊，針對性不強(qiáng);有的內(nèi)容缺乏時(shí)代感，令學(xué)生厭煩;有的過于集中在德育或文體活動(dòng)上，而忽視科技教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育;有的形式呆板，一味灌輸，缺乏趣味性等。因此，主題班會(huì)活動(dòng)需要在繼承傳統(tǒng)、遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新。班主任應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)活動(dòng)中思索、探求和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技給我們的生活帶來了很多的變化和精彩。班主任應(yīng)根據(jù)這些變化豐富主題班會(huì)活動(dòng)。比如，對于學(xué)生而言，手機(jī)、MP3、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲是這個(gè)時(shí)代賦予他們的一種享受、一種時(shí)尚。我們要尊重這種時(shí)尚的存在，并利用這種時(shí)尚為教育，特別是為主題班會(huì)活動(dòng)注入新的元素。主題班會(huì)的內(nèi)容安排要體現(xiàn)時(shí)代性，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代息息相關(guān)，使學(xué)生有一種親近感、現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生了解時(shí)代要求，明確成才方向，樹立奮斗目標(biāo)。

三、充分利用主題班會(huì)平臺，有效發(fā)揮育人功能。

1.一定要選好班會(huì)課的主題

主題是班會(huì)課的靈魂，只有選好主題，才能開好班會(huì)。首先，確定主題班會(huì)必須做到兩個(gè)“結(jié)合”，即必須把集體主義教育與愛國主義教育、社會(huì)主義教育相結(jié)合，必須把培養(yǎng)先進(jìn)集體與培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生結(jié)合起來。其次，班主任應(yīng)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，選擇那些具有啟發(fā)性、對學(xué)生思想情況或行為特征起潛移默化作用的主題來組織班會(huì)。例如，《圖書館學(xué)習(xí)功能》的文化教育，《青蘋果的苦澀》的人生觀教育，《相親相愛一家人》的班集體教育和《我為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)》的愛國主義教育等等。再次，主題要小，以小見大。設(shè)計(jì)班會(huì)主題，要盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上綜合化，從而達(dá)到“小題大作”的效果。最后，主題要有新意，時(shí)代感強(qiáng)。青年學(xué)生思想敏銳，樂于了解新事物，喜歡接受新事物，一個(gè)貼近學(xué)生心靈的熱點(diǎn)話題，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使教育立竿見影。在本學(xué)年，我將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法引入到班會(huì)課中，將學(xué)生進(jìn)行分組后由各小組自行查找資料，確定主題，設(shè)計(jì)組織形式，完成主題班會(huì)任務(wù)。從目前來看，效果很好，學(xué)生參與的積極性有了很大提高，而且他們在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，自身的綜合能力得到了增強(qiáng)，也增強(qiáng)了自信。

2.一定要抓住主題班會(huì)的特性

主題班會(huì)通常具有如下特性:①雙主性，主題班會(huì)要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。一個(gè)成功的班會(huì)離不開全體學(xué)生的參與。高職院校大專生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，他們熱情、有參與意識和組織能力，班主任大膽放手才是明智之舉。從確定主題、設(shè)計(jì)方案、形式策劃、搜集材料、撰稿、場景布置(包括多媒體制作)、選擇主持人到具體實(shí)施，班主任起的只是穿針引線的作用，而學(xué)生才是真正的實(shí)施者。班主任尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，挖掘潛在的能力，使班會(huì)課真正成為學(xué)生展示自我的舞臺，有效發(fā)揮育人功能，使學(xué)生都能從中受益;②自我教育性，主題班會(huì)的教育效果不僅僅表現(xiàn)在班會(huì)召開的短短一兩個(gè)小時(shí)中，班會(huì)準(zhǔn)備的過程也是學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉和自我提高的過程。班主任應(yīng)善于把思想教育與班會(huì)主題有機(jī)融合在一起，把班會(huì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生參與到整個(gè)主題班會(huì)的方方面面、前前后后。使學(xué)生在組織準(zhǔn)備的過程中，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，自覺地對待是非問題，學(xué)會(huì)按照社會(huì)規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)來強(qiáng)化自己決定或糾正自己行為的能力，增強(qiáng)自理、自制、自立的能力;③多樣性，班會(huì)內(nèi)容的組織形式要靈活多樣，可以是國內(nèi)外形勢報(bào)告，可以是本班學(xué)生的思想反復(fù)的階段性小結(jié)，可以是舉行節(jié)日紀(jì)念的慶?；顒?dòng)，可以是關(guān)于道德、紀(jì)律、民主和法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論，也可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。相應(yīng)地，班會(huì)的表現(xiàn)手段也可以是多種多樣的，請人講座、演唱、展示競賽、演講、朗誦、講故事，還有辯論、小品、話劇、考察、參觀、視聽、聯(lián)誼、聚餐，以及多媒體制作等等。實(shí)踐證明，教條生硬、生搬硬套的主題班會(huì)，使學(xué)生被動(dòng)地接受，只能事倍功半，造成主題意義失效。只有多樣化，才能適應(yīng)青年學(xué)生的特點(diǎn)，為他們所喜聞樂見，學(xué)校和班主任的思想教育計(jì)劃也才能順利實(shí)施。

3.一定要善于深化主題和鞏固成果

(1)班主任要善于總結(jié)、集中和提煉

在主題班會(huì)中，學(xué)生的認(rèn)識有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì);有些僅憑個(gè)人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn);有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識到事物的本質(zhì)，認(rèn)識到召開班會(huì)的目的、認(rèn)識到自己今后努力的方向。在總結(jié)中，要針對學(xué)生的認(rèn)識給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。

(2)班主任要善于“借題發(fā)揮”

“借題發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段。在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)抓住各種時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識。如，資料報(bào)道，有一位班主任，對班級兩個(gè)學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后在班級產(chǎn)生了一些影響，有不少同學(xué)提出了換座位的要求。這位班主任覺得這是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)布置了“由換座位說起”的主題班會(huì)，并列出一系列與此相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。提出的問題有:我的利益和集體的利益哪個(gè)更重要?歧視差生產(chǎn)生的后果會(huì)不會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來影響?你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣份嗎?如果你來排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會(huì)以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識，明白了集體的興旺是每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個(gè)學(xué)生都是班級的一份子。通過主題班會(huì)后，不僅再?zèng)]有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績較差、紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫助他們共同進(jìn)步。

(3)班主任要做好“追蹤教育”，鞏固班會(huì)成果。

要使主題班會(huì)真正起到教育作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。一是在主題班會(huì)活動(dòng)之后，要及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們在行動(dòng)上有所表現(xiàn);二是班會(huì)做出的決定，班委會(huì)要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)，從現(xiàn)在做起。例如，我們班級在召開了《我愛我班》主題班會(huì)后，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于錯(cuò)的，要批評指正，只有這樣，主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它的效用。

主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的活動(dòng)類德育課程，組織主題班會(huì)、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類型，有利于班主任了解學(xué)生，有利于開展班級工作?？傊?，一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念與教育藝術(shù)的班主任，應(yīng)該經(jīng)常有意識地充分利用好主題班會(huì)這個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)治班意圖，達(dá)到育人目的。