高校生態(tài)校園建設(shè)理論和措施研究

【摘 要】生態(tài)校園有多種定義，都包含了在校園規(guī)劃和建設(shè)中要貫徹可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)理念的思想。對(duì)生態(tài)校園的概念要從狹義和廣義兩個(gè)方面去理解，即自然物理生態(tài)和文化生態(tài)兩個(gè)角度。在建設(shè)中二者均需加以重視，在校園規(guī)劃建設(shè)上要做到生態(tài)具體化，在校園運(yùn)營(yíng)管理及培養(yǎng)人才過程中要避免生態(tài)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的脫節(jié)、校園與人的生態(tài)的脫節(jié)。生態(tài)校園建設(shè)要遵循以人為本、環(huán)境友好、建設(shè)與管理教育并重和科學(xué)評(píng)價(jià)的原則。生態(tài)校園的建設(shè)重點(diǎn)是制定合理的校區(qū)土地利用規(guī)劃、建設(shè)綠色節(jié)能建筑、設(shè)計(jì)生態(tài)綠色園林系統(tǒng)、建設(shè)節(jié)約可循環(huán)的給排水系統(tǒng)、節(jié)能降耗和使用清潔可再生能源及加強(qiáng)生態(tài)校園管理、進(jìn)行持久而有效的生態(tài)教育。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)校園 建設(shè) 研究

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0059-03

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，及國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1998年，全國(guó)普通高校校舍建筑面積為1.5億平方米，到2006年，該數(shù)字達(dá)5.7億平方米，8年的時(shí)間增長(zhǎng)了4.2倍。在高校校園建設(shè)熱潮中，生態(tài)的理念受到格外關(guān)注，大部分高校都把生態(tài)化作為校園建設(shè)的基本要求，部分高校在規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)踐中也做了一些有益嘗試，關(guān)于生態(tài)校園的理論研究日漸豐富。

一、生態(tài)校園的概念及理解

“生態(tài)”屬生物學(xué)概念，本義是指一切生物的生存狀態(tài)，以及生物之間和生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。今天，“生態(tài)”的概念已突破了單純的生物科學(xué)和自然科學(xué)的范疇，滲透到人們生活的各個(gè)方面。歐美國(guó)家從上世紀(jì)80年代末開始將生態(tài)概念引入學(xué)校建設(shè)中，至今取得不少經(jīng)驗(yàn)，如2000年美國(guó)俄勒岡大學(xué)提出，“本校將努力成為國(guó)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的帶頭人。俄勒岡大學(xué)的所有開發(fā)、再開發(fā)和改建均應(yīng)該貫徹可持續(xù)設(shè)計(jì)原則，包括現(xiàn)在和未來的土地利用、景觀、建筑和交通規(guī)劃”。1998年，清華大學(xué)提出“綠色校園應(yīng)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)、一個(gè)精心規(guī)劃的生態(tài)園林景觀遍布的園區(qū)”，并啟動(dòng)實(shí)施“綠色大學(xué)”示范創(chuàng)建工程，這是國(guó)內(nèi)首次把生態(tài)的理念應(yīng)用于大學(xué)建設(shè)之中。

生態(tài)校園現(xiàn)在有多種定義。有學(xué)者認(rèn)為:生態(tài)校園應(yīng)是應(yīng)用循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)學(xué)的基本原理與方法建立起來的生態(tài)景觀美好、生態(tài)技術(shù)優(yōu)良、生態(tài)文化健康、生態(tài)管理完善、生態(tài)舒適度高的新型校園。還有學(xué)者認(rèn)為，生態(tài)校園是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理及運(yùn)行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良，物質(zhì)、能量、信息高效利用且對(duì)環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。雖然各種定義不完全相同，但都包含了要在校園規(guī)劃和建設(shè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展思想和生態(tài)的理念，使得校園生態(tài)指標(biāo)更完善，更能滿足社會(huì)以及在校師生的實(shí)際需要。

生態(tài)校園的概念可以從廣義和狹義上去理解。狹義的理解主要是指自然物理生態(tài)方面，即用生態(tài)和可持續(xù)理念對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，使得校園土地利用、景觀、建筑、能源、交通及公用基礎(chǔ)設(shè)施符合生態(tài)學(xué)要求，達(dá)到人與自然和諧。廣義的理解應(yīng)從文化生態(tài)角度出發(fā)，即以上述理解作為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)進(jìn)行廣泛的生態(tài)建設(shè)、生態(tài)利用和生態(tài)教育，進(jìn)而在校園的建設(shè)管理過程中及人才的培養(yǎng)教育過程中，使得學(xué)校管理者、參與者得到生態(tài)的實(shí)踐體驗(yàn)和理論教育，最終達(dá)到過程(校園運(yùn)轉(zhuǎn))生態(tài)化和產(chǎn)品(培養(yǎng)的人才)生態(tài)化的目的。二者之間，狹義概念是具體的，是廣義概念的基礎(chǔ);廣義概念是抽象的，是狹義概念的發(fā)展。在生態(tài)校園的建設(shè)實(shí)踐中應(yīng)該首先注重狹義概念，在規(guī)劃建設(shè)方面做到生態(tài)具體化，避免因廣義概念引起理解泛化而造成的生態(tài)概念空洞化。在生態(tài)校園的運(yùn)營(yíng)管理及學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中，則更要兼顧廣義概念，避免生態(tài)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的脫節(jié)、校園與人的生態(tài)的脫節(jié)，形成生態(tài)——教育——人渾然一體的關(guān)系。

二、生態(tài)校園建設(shè)的指導(dǎo)原則

1.以人為本原則

以人為本原則是生態(tài)校園建設(shè)應(yīng)該遵循的第一原則。所謂以人為本，其基本含義就是:它是一種對(duì)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定與強(qiáng)調(diào);它是一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人;它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時(shí)，既要堅(jiān)持歷史的尺度，也要堅(jiān)持人的尺度。以人為本是一個(gè)關(guān)系概念，包括人與自然、社會(huì)的關(guān)系。其中，在人和自然的關(guān)系上，以人為本就是不斷提高人的生活質(zhì)量，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，即保持人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境具有良性的循環(huán)能力。

解決生態(tài)問題最終的目標(biāo)是提高人類的生存質(zhì)量。所以在整個(gè)生態(tài)校園規(guī)劃中，應(yīng)從人的活動(dòng)與自然環(huán)境和自然生態(tài)過程的關(guān)系出發(fā)，把人的需求放在最重要的、中心的位置上加以考慮。再進(jìn)一步說，在校園進(jìn)行的任何活動(dòng)都首先必須考慮在校園生活的人，考慮校園自然和人文環(huán)境對(duì)人的影響，以及人對(duì)校園自然和人文環(huán)境的影響。

2.環(huán)境友好原則

1992年聯(lián)合國(guó)里約環(huán)發(fā)大會(huì)通過的《21世紀(jì)議程》中，正式提出了“環(huán)境友好”的理念。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的3R原則是實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好的重要方式:資源利用的減量化(Reduce)原則，產(chǎn)品生產(chǎn)的再使用(Reuse)原則，廢棄物的再循環(huán)(Recycle)原則，它體現(xiàn)了生態(tài)型經(jīng)濟(jì)的合理的閉合循環(huán)，從而達(dá)到節(jié)約資源，減少消耗，使生產(chǎn)成為生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)的一部分。

大學(xué)是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是科技、教育和文化的中心，是創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的載體。因而，創(chuàng)建環(huán)境友好型校園對(duì)環(huán)境友好型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。環(huán)境友好在大學(xué)的體現(xiàn)包括:采取有利于環(huán)境的教育和生活方式，無污染或低污染的技術(shù)、工藝和產(chǎn)品，對(duì)環(huán)境和人體健康無不利影響的校園建設(shè)活動(dòng)，符合生態(tài)條件的校園布局，人人關(guān)愛環(huán)境的校園風(fēng)尚和文化氛圍。通過在校園內(nèi)采取有利于環(huán)境保護(hù)的建設(shè)方式、教育方式、生活方式，建立人與環(huán)境良性互動(dòng)的關(guān)系。

3.建設(shè)與管理、教育并重原則

生態(tài)校園建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)性的過程，校園基本建設(shè)完成了并不意味著生態(tài)校園的建設(shè)也完成了。生態(tài)校園建設(shè)的目的是為了生態(tài)地可持續(xù)地利用校園各種資源，是為了促進(jìn)人與自然和諧，所以，校園生態(tài)管理的健全和生態(tài)教育的普及才是生態(tài)校園建設(shè)的最終歸宿與落腳點(diǎn)。作為生態(tài)校園的一部分，建設(shè)與管理、教育是分不開的，建設(shè)和管理、教育相結(jié)合才是促進(jìn)生態(tài)校園可持續(xù)發(fā)展的有力手段。反之，只有建設(shè)而沒有具體的后期管理，沒有對(duì)人的教育，生態(tài)校園也就成了空洞的概念。

校園的主宰是人，人對(duì)人類生態(tài)系統(tǒng)，既是建設(shè)者又是破壞者，而建設(shè)與破壞取決于人類文化觀念是否與環(huán)境協(xié)同發(fā)展。因此通過完善的生態(tài)管理和全面的生態(tài)教育，及時(shí)調(diào)整人類的生態(tài)文化，才能達(dá)到建設(shè)不破壞的目的，實(shí)現(xiàn)校園生態(tài)和可持續(xù)。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)原則

由于受地理位置、人文風(fēng)俗、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，各高校在生態(tài)校園的建設(shè)中難以保證面面俱到。目前，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為生態(tài)校園的建設(shè)模式有三種:景觀園林設(shè)計(jì)型、環(huán)境友好技術(shù)型和生態(tài)教育管理型，這三種模式都屬于生態(tài)校園廣泛內(nèi)涵中的一部分，是各學(xué)校依據(jù)自身?xiàng)l件，有所側(cè)重地進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)過程中所形成的具有一定代表性的校園風(fēng)格，都體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)理念及其在教育中的普及。但是對(duì)于各種模式的生態(tài)效果如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，目前還沒有一個(gè)得到公認(rèn)的成熟的評(píng)價(jià)體系。有一些學(xué)者提出了一些評(píng)價(jià)體系，但指標(biāo)紛繁雜亂，涉及科研、景觀、規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)、人文等方方面面。所以，從生態(tài)化概念出發(fā)建立一套多方位、多層次的完整科學(xué)的評(píng)價(jià)體系并應(yīng)用于生態(tài)校園的建設(shè)工作十分重要。

三、生態(tài)校園的建設(shè)重點(diǎn)

在校園規(guī)劃建設(shè)中，生態(tài)和可持續(xù)集中體現(xiàn)在若干相互關(guān)聯(lián)的基本元素上:如土地、材料、水、能源、人等，這些元素結(jié)合到校園建設(shè)中，就形成了一些建設(shè)上的重點(diǎn)。

1.制定合理的校區(qū)土地利用規(guī)劃

土地利用是校園生態(tài)規(guī)劃的核心，它直接影響校園生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。高校校園用地構(gòu)成一般可分為教學(xué)用地、生活用地、體育用地、交通用地、服務(wù)用地、綠化用地等，它們各自對(duì)環(huán)境質(zhì)量都有著不同的要求，本身又給環(huán)境帶來不同性質(zhì)、不同程度的影響。因此，在校園生態(tài)規(guī)劃中，應(yīng)綜合研究用地狀況與環(huán)境條件的相互關(guān)系，根據(jù)生態(tài)適宜度分析的結(jié)果，確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮國(guó)家有關(guān)政策、法規(guī)以及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的可行性，科學(xué)規(guī)劃校園土地利用的空間配置和生態(tài)功能分區(qū)。

2.建設(shè)綠色節(jié)能建筑

在世界范圍內(nèi)，建筑消耗了所有能源產(chǎn)量的大約50%。在高校，人們?cè)诮淌?、宿舍、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等建筑物內(nèi)停留的時(shí)間比任何場(chǎng)所都要長(zhǎng)得多，因此，建設(shè)綠色節(jié)能建筑是校園生態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)之一。

在綠色節(jié)能建筑的設(shè)計(jì)上，首要的是要遵循功能至上原則。應(yīng)最大限度地滿足校園使用者的需要，達(dá)到人性化要求。在設(shè)計(jì)上不應(yīng)單純追求功能最齊全、最先進(jìn)，而應(yīng)重視建筑是否方便實(shí)用，是否安全、可靠。按照生態(tài)校園的理念，使用一種設(shè)計(jì)功能僅僅被利用了一部分的建筑或物品是對(duì)資源和能源的浪費(fèi)。

次之，應(yīng)在建筑過程中廣泛使用綠色材料和生態(tài)技術(shù)。在建筑單體中注意通風(fēng)、采光、日照、集熱、降溫、除濕等基本要求，使室內(nèi)空間處于“自然狀態(tài)”。推廣使用高效保溫隔熱墻體，使用節(jié)水器具、節(jié)電電器等，降低單位建筑能耗。國(guó)內(nèi)外很多高校在這方面都有不少有益嘗試。如英國(guó)諾丁漢大學(xué)朱比莉校園，主要教學(xué)建筑的內(nèi)部安置了被動(dòng)式紅外線移動(dòng)探測(cè)器和日照傳感器，并由智能照明中央系統(tǒng)統(tǒng)一控制，自動(dòng)開關(guān)照明系統(tǒng)，從而節(jié)約能源。山東交通學(xué)院圖書館，采用了合理的內(nèi)外布局、熱運(yùn)動(dòng)的原理和自然采光及自然通風(fēng)等生態(tài)技術(shù)，以生態(tài)設(shè)計(jì)的理念營(yíng)造了良好的、有利于健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到了節(jié)能及環(huán)保。

3.設(shè)計(jì)生態(tài)綠色園林系統(tǒng)

園林系統(tǒng)是校園生態(tài)系統(tǒng)中具有自凈能力的組成部分，對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、美化校園景觀起著十分重要的作用。一方面，綠地、植栽具有釋放氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)空氣溫度和濕度的作用。據(jù)研究，如果一般城市人均擁有10m2林或25m2草坪，就能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)空氣中的二氧化碳和氧氣的比例，而且有些樹種能吸附各種有毒有害氣體，使空氣保持新鮮;大面積的綠化，草地上的空氣溫度要比城市空曠地上空的氣溫低2℃到3℃ 。另一方面，合理的綠化規(guī)劃還能發(fā)揮消噪、防曬、防風(fēng)、吸附和過濾粉塵等作用，還能起到調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)、減輕和消除眼部疲勞等作用。

因此，生態(tài)校園規(guī)劃應(yīng)制定合理的各類綠地的用地指標(biāo)，選定各項(xiàng)綠地的用地范圍，合理安排整個(gè)校園內(nèi)園林綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和布局形式，研究維持校園生態(tài)平衡的綠地覆蓋率和人均綠地面積等，合理設(shè)計(jì)群落結(jié)構(gòu)、選配植物種類，并進(jìn)行綠化效益的估算。

4.建設(shè)節(jié)約、可循環(huán)的給排水系統(tǒng)

在我國(guó)這樣一個(gè)缺水國(guó)家，水，理所當(dāng)然地成為生態(tài)校園建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，2006年全國(guó)高校學(xué)生人均用水量為170噸左右，按當(dāng)年普通高校在校本?？粕?739萬人計(jì)算，全年全國(guó)高校用水量達(dá)29.56億噸;按排放系數(shù)經(jīng)驗(yàn)值0.8計(jì)算，全國(guó)普通高校年排放污水量達(dá)23.65億噸。因此，如何有效地管理和運(yùn)行校園水系統(tǒng)(校園內(nèi)各類用水、排水、雨水等)已成為目前生態(tài)校園建設(shè)的一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。

建設(shè)中水回用工程是開源節(jié)流、減輕水體污染、改善生態(tài)環(huán)境的有效途徑之一。中水可用于澆灑綠地和道路，補(bǔ)充景觀水體等，既能節(jié)約新鮮水用量而且能美化環(huán)境，改善局部空氣質(zhì)量，達(dá)到景觀美好和生態(tài)舒適的目的。從高校校園用水特點(diǎn)上看，無論從污水就近收集、處理以及環(huán)保要求等環(huán)節(jié)上著眼高校校園都非常適合建立中水回用系統(tǒng)?，F(xiàn)在，我國(guó)中水回用技術(shù)較成熟，而且也積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這為高校中水回用工程的建設(shè)創(chuàng)造了條件。中水回用工程在高校的成功應(yīng)用必將帶動(dòng)周邊地區(qū)中水回用工程的發(fā)展，這有利于高校生態(tài)校園的建設(shè)和整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

5.節(jié)能降耗和使用清潔可再生能源

傳統(tǒng)的能源來源于化石燃料，它們?cè)诋a(chǎn)生能源的同時(shí)直接導(dǎo)致了溫室效應(yīng)和全球變暖。而且，化石燃料需要幾百萬年的時(shí)間才能形成，一旦利用，不可再生。而高校為了維持校園的正常運(yùn)行，需要消耗大量的以電、熱等形式表達(dá)出來的能源。因此，為了獲得真正的可持續(xù)性，一方面，高校必須采取措施通過提高建筑密度、增加隔熱保溫性能、利用自然光等手段來節(jié)約能源;另一方面，必須從可再生的資源中獲得更多的能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)?、水電、生物能甚至氫能等。但是，可再生的資源及其相關(guān)技術(shù)常常需要很高的資金投入，因此，一次性投入與長(zhǎng)期成本之間平衡的藝術(shù)如果能被充分運(yùn)用，將大大有利于節(jié)能減排。

各國(guó)在生態(tài)校園建設(shè)過程中均對(duì)傳統(tǒng)能源的節(jié)省和再生能源的使用報(bào)以關(guān)注。如加拿大紅河學(xué)院新校區(qū)在生態(tài)建筑中有效利用太陽能照明發(fā)電，以23.5萬美元的光電池陣列在玻璃板間成層放置，可為5幢大樓提供電力。校園運(yùn)行時(shí)能源效率比國(guó)家能源法中的典型值要高47%，這相當(dāng)于每年為大學(xué)節(jié)省了大約20萬美元。遼寧大學(xué)新校區(qū)春秋冬三季利用風(fēng)力發(fā)電機(jī)組發(fā)電，供污水處理廠使用。夏季風(fēng)速小，利用太陽能發(fā)電補(bǔ)充風(fēng)力發(fā)電不足。在校園節(jié)能降耗和新能源的使用上，各高校還有很多嘗試正在進(jìn)行，還有很多工作需要做，這也必將為全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展起到示范作用。

6.加強(qiáng)生態(tài)校園管理，進(jìn)行持久而有效的生態(tài)教育。

理想的生態(tài)校園應(yīng)該是生態(tài)校園和生態(tài)人的結(jié)合，是生態(tài)物質(zhì)和生態(tài)精神的綜合。這首先有賴于生態(tài)化校園管理體系的構(gòu)建。從某些角度來說，后期管理的重要性不亞于前期建設(shè)，這也正是目前必須克服的大多高校普遍存在的“重建輕管”的現(xiàn)象。人們?cè)谕黄屏松鷳B(tài)校園建設(shè)的技術(shù)大關(guān)之后，必須將重心轉(zhuǎn)移到生態(tài)管理與教育上來。另一方面，持久而有效的生態(tài)教育是生態(tài)校園建設(shè)的重要保證。教育可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，如英國(guó)推廣至歐盟的生態(tài)學(xué)校教育系統(tǒng)，美國(guó)的GLOBE計(jì)劃等，這些以生態(tài)教育為理念展開的生態(tài)校園建設(shè)活動(dòng)，提倡從教育開始，培養(yǎng)學(xué)生在地球科學(xué)、土壤學(xué)、植物學(xué)等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境的監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)的處理等工作，激發(fā)學(xué)生成為生態(tài)與環(huán)境保護(hù)方面科研、技術(shù)、管理工作者的潛質(zhì)。因?yàn)?，培養(yǎng)生態(tài)人的重要性比任何一項(xiàng)生態(tài)技術(shù)都要重要。

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)將日益走向社會(huì)的中心，責(zé)無旁貸地承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的歷史使命。面對(duì)新世紀(jì)“建設(shè)生態(tài)文明”的呼喚，高等學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)，致力于建設(shè)生態(tài)校園、發(fā)揚(yáng)生態(tài)文化、培養(yǎng)生態(tài)人才，注重人——教育——環(huán)境的和諧與平衡，推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)的生態(tài)化，為全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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