具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)

【摘 要】探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足，并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系，并探討了工程碩士管理過程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】工程碩士 水電特色 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0023-02

在長(zhǎng)達(dá)13年之久的工程碩士研究生培養(yǎng)工作的試點(diǎn)后，1997年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第15次會(huì)議審核通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》。其目的是為了改變研究生培養(yǎng)類型單一現(xiàn)狀，解決企業(yè)高層次專門人才緊缺但又長(zhǎng)期得不到應(yīng)有補(bǔ)充的問題，為我國(guó)工礦企業(yè)和工程部門特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才。當(dāng)時(shí)，全國(guó)按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的試點(diǎn)高校有14個(gè)，招收人數(shù)為1525名。到2007年，按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的高校增至212所，招收工程碩士研究生增至57146名，招生規(guī)模擴(kuò)大了近40倍。各培養(yǎng)單位均在積極探索工程碩士培養(yǎng)的新思路，以切實(shí)解決培養(yǎng)中的共性問題。三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院2005年開始招收機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。本文結(jié)合該院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，探討具有水電特色機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案、課程體系的制定及相關(guān)問題研究，以加速為我國(guó)水電事業(yè)在職培養(yǎng)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)及管理人才。

一、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作現(xiàn)狀及不足

通過召開座談會(huì)和問卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)單位對(duì)我校的工程碩士培養(yǎng)與管理工作是滿意的，起到了以科研促生產(chǎn)的作用。但仍然存在下列不足:

1.培養(yǎng)方案單一，不能完全適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的需要。

工程碩士來自生產(chǎn)單位，多是帶著實(shí)際問題來的。知識(shí)需求的選擇性比較強(qiáng)。機(jī)械工程是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)以創(chuàng)造財(cái)富和提高社會(huì)文明水準(zhǔn)的重要工程領(lǐng)域。在水電設(shè)計(jì)、施工企業(yè)有大量從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維修、采購、招投標(biāo)等工作的技術(shù)人才。三峽大學(xué)是一所水電特色鮮明的學(xué)校，近年來，也招收了部分具有水電工程背景的機(jī)械專業(yè)的技術(shù)或管理人才攻讀機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。實(shí)踐表明，用現(xiàn)有的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案來指導(dǎo)這些在水電領(lǐng)域工作的工程碩士的培養(yǎng)，顯得生硬而不切實(shí)際，必須制定具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。

2.課程設(shè)置不夠豐富，未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。

工程碩士對(duì)知識(shí)的選擇性，決定了他們對(duì)課程的選擇性。在制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，工程碩士心中都有個(gè)期望的課程菜單。調(diào)查顯示，學(xué)生的期望菜單不能在培養(yǎng)方案的課程體系中得到部分或完全的實(shí)現(xiàn)，目前的課程體系未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。

3.培養(yǎng)過程的管理不夠靈活

工程碩士進(jìn)校不離崗，“工”、“學(xué)”矛盾突出。而且生源分散，培養(yǎng)過程中個(gè)性化特征突出。因此，工程碩士的培養(yǎng)管理工作，突出體現(xiàn)為對(duì)象少工作量大，規(guī)范管理難度大。探討適合工程碩士管理的體制和平臺(tái)建設(shè)非常必要。

二、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案制定

培養(yǎng)方案必須解決人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向的問題。隨著我國(guó)水電事業(yè)的發(fā)展，水電行業(yè)亟需大批從事水電施工機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理、維護(hù)及采購的“下得去、留得住、用得上”的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。因此，具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為:為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和解決工程問題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段，具有創(chuàng)新意識(shí)和工程技術(shù)或工程管理的能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。

為更好的體現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化特征，具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案采用“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。[1]“平臺(tái)”是指機(jī)械工程基礎(chǔ)平臺(tái)，體現(xiàn)為該專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科和機(jī)械工程師的基本要求來確定?！澳K”則體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)特色和市場(chǎng)需求。根據(jù)水電事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與經(jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)需求，設(shè)置六個(gè)專業(yè)模塊，形成六個(gè)具有水電特色的方向，如下圖所示。

三、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系設(shè)計(jì)

課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。依據(jù)具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，制定“平臺(tái)+模塊”模式的課程體系。工程碩士的課程包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。其中，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺(tái)”部分，專業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來選定所修的課程模塊。

分析具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可知，“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是其主要特點(diǎn)所在。在制定課程體系時(shí)，“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。知識(shí)雖然是分學(xué)科的，但是應(yīng)用或創(chuàng)新時(shí)卻是不分學(xué)科的，這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)之所在。因此，依據(jù)研究方向，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機(jī)械工程在內(nèi)的兩到三個(gè)學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見圖1所示。但這并不是說將其方向課設(shè)計(jì)成無所不包的大雜燴，而是要在保持培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下，開設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。并對(duì)部分課程的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，如整合數(shù)理統(tǒng)計(jì)和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué);整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué);整合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)成計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù);在基礎(chǔ)英語部分加強(qiáng)詞匯、聽力、閱讀、寫作能力的訓(xùn)練，在專業(yè)英語部分加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫作訓(xùn)練。為此，設(shè)置平臺(tái)課程如下:科學(xué)社會(huì)主義、外語(含基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分)、高等工程力學(xué)、高等工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等等。

“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點(diǎn)并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上，而是體現(xiàn)在教學(xué)大綱，即教學(xué)內(nèi)容的選擇上。它不要求各門課程的主講教師對(duì)該門課程的全部?jī)?nèi)容作面面俱到的講授，而是有選擇地講授工程實(shí)際中急需解決的重大理論和實(shí)務(wù)問題，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，在撰寫水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程大綱時(shí)，應(yīng)注意與本科生和在校碩士研究生課程大綱區(qū)別開來。另外，因?yàn)楣こ檀T士的工作經(jīng)歷和理論基礎(chǔ)不一，在專業(yè)課的講授方法上，建議采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，盡量不要“滿堂灌”。[2]

四、加強(qiáng)過程管理，把好工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。

1.整合多方資源保證理論教學(xué)的質(zhì)量

培養(yǎng)方案的實(shí)施很重要的一部分便在于理論教學(xué)。上述專業(yè)模塊，涉及多學(xué)科知識(shí)，僅靠一個(gè)專業(yè)的師資力量來完成教學(xué)任務(wù)，是很困難的，而且勢(shì)必加大教學(xué)成本。通常，機(jī)械工程領(lǐng)域是依托在機(jī)械工程類學(xué)院組織教學(xué)，師資可以聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)與管理類、外國(guó)語類、土木工程類與電氣類專業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)。甚至還應(yīng)積極尋求不同學(xué)院，不同學(xué)校間的教育合作，試圖把在同一地區(qū)開設(shè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)校聯(lián)合起來，根據(jù)專業(yè)對(duì)來自各校的學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一分班，師資上學(xué)校間協(xié)調(diào)選派，建立學(xué)校間互相承認(rèn)學(xué)分的制度。這樣不但可以節(jié)省教育成本，還可以集中多方優(yōu)勢(shì)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量。另外，還可以為學(xué)員提供更多的便利，從而擴(kuò)大招生規(guī)模。在教學(xué)組織過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)既熱心工程碩士教學(xué)，專業(yè)與教學(xué)水平又高的教師組成較為固定的教師隊(duì)伍。

2.校企聯(lián)合保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量

工程碩士教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要指畢業(yè)論文的開題報(bào)告、中期檢查及最后的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士采用的是進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)模式，論文工作大部分需在工作單位完成。這給學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來不便。而且學(xué)員除要完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要完成本職工作，壓力大。因此，調(diào)動(dòng)單位在人才培養(yǎng)中的積極性，充分發(fā)揮單位導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，至關(guān)重要。只有校企聯(lián)合，才能保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.提高工程碩士教育管理部門管理水平

工程碩士這種不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式，增加了其教育管理的難度和復(fù)雜度。工程碩士的教育是一個(gè)過程管理過程，只有強(qiáng)化過程管理，提高相關(guān)職能部門的管理質(zhì)量，充分發(fā)揮管理部門的媒介和協(xié)調(diào)作用，調(diào)動(dòng)參與工程碩士培養(yǎng)的各方的積極性，才能從根本上保證培養(yǎng)方案的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的有效達(dá)成。教育主管部門要重視工程碩士管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)以及管理體系、管理模式、管理手段的改革與實(shí)踐研究。

五、結(jié)束語

文中探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足，并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系，并探討了工程碩士管理過程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。其中，具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方向，對(duì)解決水電工程高層次人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)豐富機(jī)械工程領(lǐng)域的培養(yǎng)特色有一定貢獻(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系建設(shè)具有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)

1 趙復(fù)查.地方高?！捌脚_(tái)+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2007(3):11～14

2 王殿元、劉泰強(qiáng)、左 斌、王子彥.工程碩士研究生課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革探討.學(xué)位與研究生教育，1998(3):32～34

3 張光斗.企業(yè)要成為技術(shù)創(chuàng)新主體，工科院校要培養(yǎng)工程師.高等工程教育研究，2005(1):8～9