如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在課程改革中，我認(rèn)為非智力因素的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是有很大幫助的。不管是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得有積極性。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和渴望?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò);“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，興趣濃，不但不會(huì)想到上課是個(gè)負(fù)擔(dān)，反而覺(jué)得是一種藝術(shù)享受，就不會(huì)感到疲勞和厭倦，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)求知的渴望。

就一般教學(xué)規(guī)律而言，應(yīng)該提倡苦學(xué)，還是樂(lè)學(xué)呢?苦學(xué)和樂(lè)學(xué)是不是客觀存在的事實(shí)?許多漫畫(huà)家描述了兒童苦學(xué)的狀況:有的被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái);有的深夜打著哈欠做練習(xí);有的在家長(zhǎng)的斥罵聲中趴在桌上看書(shū)……這些漫畫(huà)反映了兒童苦學(xué)的特征是:被動(dòng)地學(xué)、被迫地學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事，使得兒童越來(lái)越怕學(xué)、厭學(xué)，失去童年應(yīng)有的歡樂(lè)。

與苦學(xué)相對(duì)的是樂(lè)學(xué)，所謂的樂(lè)學(xué)，就是寓學(xué)習(xí)于興趣之中，高高興興地、歡歡樂(lè)樂(lè)地學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，使得兒童越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越聰明。能否消滅苦學(xué)而讓世間只有樂(lè)學(xué)現(xiàn)象?如何變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)?我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的喜好，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣往往跟不上，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。通過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到可從以下幾點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣:

一、抓住學(xué)生興趣特征

小學(xué)生對(duì)新、奇的東西感興趣，利用這個(gè)特征有利于教學(xué)。這樣，利用興趣促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)我從鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)完課，看到執(zhí)教老師利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組各取一個(gè)響亮的名號(hào)而很好地完成教學(xué)任務(wù)?；貋?lái)后，我也嘗試?yán)眠@種方法，沒(méi)想到，學(xué)生對(duì)這個(gè)名號(hào)感興趣，為了不讓本小組在各個(gè)方面落后其他小組，他們充分合作，很好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、抓住時(shí)機(jī)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般具有隱蔽性，只要我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以指導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，就能成為學(xué)習(xí)的積極因素?！吧茟?zhàn)者，因勢(shì)而利導(dǎo)之”(《史記·孫子傳》)。原意指善于打仗的人，必須順應(yīng)事物發(fā)展的趨勢(shì)加以引導(dǎo)方能取勝。那我們也可根據(jù)青少年兒童的興趣狀況，抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)方面來(lái)。例如，本班的“調(diào)皮大王”，我不是將他看死，而是尋找他的閃光點(diǎn)。如，一個(gè)愛(ài)打架的謝國(guó)洋同學(xué)，有一次，他看到一個(gè)年長(zhǎng)的學(xué)生在打一個(gè)小孩子，就沖上去打那個(gè)大孩子。我不是采用單純的訓(xùn)斥，而是作了具體分析，指出這種做法是“好心腸壞行為，精力那么多為啥就不能去多讀點(diǎn)書(shū)?！敝钡剿姆诜亟邮芰诉@中肯的批評(píng)。

三、發(fā)揮創(chuàng)造想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)?，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比缭凇独笾Α返慕虒W(xué)中，在學(xué)生大略了解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多讀一下描寫(xiě)母親的那部分文章，再適時(shí)點(diǎn)撥:“你們的母親是怎樣的?現(xiàn)在，如果你母親在你的面前，你有什么話(huà)想對(duì)母親說(shuō)嗎?”通過(guò)想象，使學(xué)生受到感染和教育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明白了文章的寫(xiě)作意圖。

四、利用語(yǔ)文活動(dòng)的吸引力

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)。我們可以舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容掛起鉤來(lái)的活動(dòng)。這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？膳e辦游園活動(dòng)、知識(shí)搶答、講故事、演講、歌詠比賽等。這些活動(dòng)促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于《奴隸英雄》的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生感到好玩，因而非常樂(lè)于參加。在學(xué)生的活動(dòng)中，我也很好地完成了教學(xué)任務(wù)。因此可見(jiàn)，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，這樣就會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立和諧的感情

教育心理學(xué)告訴我們，成功的教學(xué)藝術(shù)在于用真情去感染學(xué)生?！坝H其師”才能“信其道”。如果學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有感情，極易對(duì)老師所教的學(xué)科不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)法中，我用“微笑教學(xué)”來(lái)對(duì)待學(xué)生，用真情來(lái)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷和幫助。如在課堂上提問(wèn)學(xué)困生，總是一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，作業(yè)也布置比較少，作業(yè)潦草或錯(cuò)誤不打“χ”而劃“——”允許他們重做，對(duì)他們也是多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)要求他們，這樣使學(xué)困生也能享受到成功的喜悅，用這樣的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不但不感到壓抑，反而覺(jué)得是一件樂(lè)事。

六、借用語(yǔ)言或方法增加趣味性

結(jié)合課文，借用雙關(guān)、借代、夸張、反語(yǔ)等語(yǔ)言加強(qiáng)講課的趣味性，再用對(duì)比、比喻、擬人等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在上一節(jié)作文課《猜他(她)是誰(shuí)》中，我講到“我們班有一個(gè)同學(xué)，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，面孔不圓不長(zhǎng)，猜猜是誰(shuí)?”學(xué)生頓時(shí)面面相覷，而我又講:我班有一個(gè)同學(xué)，矮矮的身材，又圓又胖的面孔下，小嘴邊有顆黑痣，猜猜是誰(shuí)?同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“雪菲同學(xué)?！边@樣通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)要抓住特征，然后讓學(xué)生討論，氣氛一下子活躍起來(lái)。興趣搞上來(lái)了，本次的作文成績(jī)也提高了，教學(xué)獲得了成功。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，但我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花。