嚴愛相濟 教書育人

眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是班級工作的組織者、管理者、實施者。而現(xiàn)在的孩子難管、難教。這就要求班主任根據(jù)學(xué)生的具體特點，做到“因人而異”。要建立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、責(zé)任感，使班級形成內(nèi)在的凝聚力和親和力，這就要求班主任能做到嚴愛相濟、教書育人。

一、班主任要愛學(xué)生

印度著名詩人泰戈爾有句愛情詩:“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你，卻又給你充分的自由?！睈垡蛩固挂舱f“熱愛是最好的老師”。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，沒有愛的教育就不是成功的教育。因此班主任要用真心、真情去關(guān)愛每一位學(xué)生，達到“潤物細無聲”，使學(xué)生“親其師，而信其道”的最高教育境界。

1.愛要有原則性。教師愛學(xué)生不是整天和學(xué)生泡在一

起，不是無原則的溺愛和縱容。教師要做到愛有度，愛有格。教師應(yīng)該在“嚴”的前提下真正地愛學(xué)生。對于那些違反紀律的學(xué)生，特別是那些內(nèi)向、自尊心強的好學(xué)生，教師可以采取適當(dāng)?shù)男问?，在適當(dāng)?shù)膱龊蟻砑右越逃龑?dǎo)，讓他們認識自己的不足和錯誤。如果放任自流、輕描淡寫地說兩句，而不認真地教育學(xué)生，他們會無的放矢。

俗話說:溫室里養(yǎng)不出萬年青，庭院里跑不出千里馬。我們班有個學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的學(xué)生，老師們都很喜歡他。但他不注意自己的生活習(xí)慣，不愛衛(wèi)生，自己的東西隨便亂放，嚴重地影響了宿舍的衛(wèi)生。一天中午，別人都在休息時，我把他叫到宿舍，和他一起整理他的衣物，并告訴他應(yīng)該注意集體影響，怎樣和同學(xué)相處，只有這樣自己才能生活得更快樂，學(xué)習(xí)更好。這樣做既照顧了他的自尊，也讓他認識到自己的不足。

2.愛要有博大性。俗話說:十個指頭不一般齊。學(xué)生發(fā)展也一樣。教育要大愛，愛優(yōu)生是人，愛學(xué)困生是神。教師要愛所有的學(xué)生，特別是學(xué)困生，更應(yīng)受到教師的重視、關(guān)心和平等對待，要長期的用真情去感化他們。

有一個男生，不但學(xué)習(xí)成績差而且老師批評他時他不理，有時還頂嘴，我看在眼里急在心里，于是我長期關(guān)心他，并多次找他談話。但一段時間后并沒有引起他的觸動。一次他肚子疼，于是我陪他去醫(yī)院，還給他補課，并不斷地安慰他。最后這種關(guān)愛終于感化了他，他哭著說:“老師，我闖了那么多的禍，你還這么關(guān)心我、照顧我。我會好好學(xué)習(xí)成為好學(xué)生的?！蔽易孕诺貙λα诵Γc點頭。從此他積極參加各項活動，學(xué)習(xí)也很努力，成了班里的好學(xué)生。

3.愛要有可感性。學(xué)生畢竟還是孩子，對于教師的愛他們未必都能理解和接受，這就需要教師用多種方式向?qū)W生傳遞愛意，使他們感到我們在關(guān)心、愛護他們。在教育過程中教師要以言傳情、以目傳情、以手傳情。要讓學(xué)生感受到我們的關(guān)愛，而不讓他們誤解我們的愛。

比如我們在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或者拍拍他的肩膀，同時對他點頭微笑，還可以告訴他這么冷的天要多穿點衣服，多喝水，預(yù)防感冒。這些足可以讓學(xué)生感到我們的愛。作為教育工作者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心舉動。

二、班主任對學(xué)生要嚴

常言道:“無規(guī)矩不成方圓?！币虼税嘀魅我獓栏褚髮W(xué)生，因為一味地慈愛久了，學(xué)生就會感到老師軟弱無能，管理不嚴，以致失去自我約束，甚至行動隨便、紀律渙散，所以愛是有條件的、有限制的，老師一定要從嚴抓起，嚴格要求管理。對學(xué)生表現(xiàn)出的任何不良習(xí)慣教師都應(yīng)該及時糾正，加以引導(dǎo)。

1.嚴要有理性。當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違紀，這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

例如，有一次一個學(xué)生和其他班的同學(xué)打架，我發(fā)現(xiàn)后，想了幾種方法:(1)把他狠狠地訓(xùn)一頓。(2)罰他掃一周地。(3)讓他寫檢討。(4)叫家長來學(xué)校。(5)讓他思考自己的過錯，和他談心，讓他自己認識自己的過錯。最后我選擇了第五種方案，既沒有傷學(xué)生的自尊又讓他真正地認識到自己的錯誤。

2.嚴要有透明性。打罵是最無能的辦法。在教育中老師應(yīng)不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，而讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中，注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。對于犯錯的學(xué)生，肯定害怕、擔(dān)心，甚至?xí)肟茨隳馨盐以鯓?。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。這樣，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到老師對他的尊重，從而使之為其所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。

記得有人曾這么說:不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

3.嚴要有示范性。“學(xué)高為師，德高為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。

例如我走進教室，看見地上滿是垃圾，學(xué)生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時，那學(xué)生便紅起了臉，并說:“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我躬身撿垃圾時，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。

班主任教育學(xué)生，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。班主任在日常生活中對學(xué)生要動之以情，曉之于理。只有這樣學(xué)生才會在溫暖的環(huán)境中健康的成長，也只有這樣學(xué)生才會感到生活中的愛，懂得感恩，這樣才會懂得感恩社會，成為社會有用的人才。