淺談英語教學(xué)中的“口語化”教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，國際交往日益頻繁，人們越來越意識到英語交際能力的重要性，英語教師更是重任在肩。如何積極探索、改革不適應(yīng)新時代的教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)更多的國際化的人才，已成為我們廣大英語教師面臨的一個重要課題。經(jīng)過潛心研究，筆者在教學(xué)實踐中以“口語”為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以“聽”帶動“說”;以“聽”、“說”帶動“閱讀”;以“聽”、“說”、“閱讀”帶動“寫作”。這種教學(xué)方法收到了較好的效果，在此愿與大家共同探討。

一、以“口語”談天說地

每節(jié)英語課以“談天說地”開始，或根據(jù)天氣情況談?wù)撎鞖?，或根?jù)身邊大事談?wù)摃r事，或結(jié)合各種節(jié)日談?wù)擄L(fēng)俗，或結(jié)合學(xué)校的德育談?wù)撓嚓P(guān)話題，使課堂成為一個小小的英語世界。因為在沒有外語語境的中國教學(xué)生學(xué)英語，需要為學(xué)生創(chuàng)造語境，訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)語感，為“說”打下基礎(chǔ)。

如:談?wù)撎鞖?/p>

T:What's the weather like today?

S:It's raining.

T:Is that what the weatherman said?

S:Yes.

T:Do you like the weather?

S:Yes，I like it because it's cool. But I don't like rain.

T:I like walking in the rain with an umbrella because it's very romantic.

……

談節(jié)日(端午節(jié))

T:Do you know “Dragon Boat Day”?

S:Yes，we have “Dragon Boat Day”in memory of Qu Yuan.

T:Why do we eat sticky rice wrapped in bamboo leaves on “Dragon Boat Day”?

S:We don't know.

T:It's a long story. To make a long story short， people didn't want any fish to eat QuYuan's corpse after he jumped into a river to commit suicide，so they cooked a lot of sticky rice to feed the fish in the river……

結(jié)合學(xué)校的法制教育報告會，我設(shè)計出了如下句子。

If you are always breaking the school rules， you will ultimately become a juvenile delinquent.

二、以“口語”導(dǎo)入新課

教師使用英語課堂用語，復(fù)習(xí)上次所講重點內(nèi)容，找出新舊知識之間的切入點，導(dǎo)入新課。如在講Senior Book1 Unit l Summer holidays時，學(xué)生剛剛過完暑假，從初中升入高中，可以問學(xué)生How was your summer holiday?Did you stay at home or did you go away?Today you meet many new classmates here，do you want to ask them for some information?Do you want to make new friends?鼓勵學(xué)生用英語去獲取想知道的信息，然后趁勢導(dǎo)入新課。Ok，let's go through the dialogue together and learn how to ask others for in formation.

三、以“口語”激發(fā)興趣

語言是一種“活動”。“活”就是把語言活化為有聲有色的、讓學(xué)生全面認(rèn)知的新話語，把教材內(nèi)容活化為實際生活，把教學(xué)活化為交際。因此教師必須開動腦筋，設(shè)計出一些精彩的句子，讓學(xué)生學(xué)以致用，用英語表述出現(xiàn)實生活中發(fā)生的事，用英語表達(dá)自己的觀點和看法，使學(xué)生切實感覺到語言是有效的交際工具和了解世界的工具。

如在學(xué)了Senior Book1 Lesson 6 Look carefully and learn一課后，恰值中秋佳節(jié)，作為班主任的我給班里每個同學(xué)發(fā)了一個月餅，當(dāng)時全班同學(xué)都很感動，尤其是住校生，他們的眼里充滿了淚水。

第二天上課時，我問同學(xué):

T:How do you say“中秋節(jié)”and“月餅”in English?

S:“The Mid-Autumn Day”and“Moon Cakes”.

T:Do you still remember these two phrases we have learned in lesson 6?“hand…around”(分發(fā)某物)and“be filled with”(…中充滿…)?Ok，now I say a sentence in Chinese and you should translate it into English:“中秋節(jié)那天，老師在班里分發(fā)月餅，每個同學(xué)的眼里充滿了淚水?！?/p>

S:On the Mid-Autumn Day，the teacher handed Moon Cakes around the class，Every students eyes were filled with tears.我相信用這種方式教這兩個詞組和這個句子一定會讓學(xué)生們印象很深。

四、以“口語”帶動“聽”、“說”、“讀”、“寫”

教師堅持用英語講課，創(chuàng)造盡可能真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在聽懂英語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想說的愿望。同時注意多表揚、鼓勵，激勵學(xué)生敢于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生有了用英語“說”的愿望并開始嘗試，他們反過來就會更迫切地希望能聽懂別人的話，從而有意識地去強化聽力訓(xùn)練，使聽力隨之提高;當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行簡單交談之后，成功的喜悅會使他們迫切地想擴大交談的話題范圍，這就促使他們?nèi)ラ喿x，那么閱讀能力就會隨之提高。古語云:讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀得多了，寫作能力也會逐步提高。

這樣，我就以“口語”為突破口達(dá)到了“聽”、“說”、“讀”、“寫”全面提高的效果。