歷史教學(xué)中憂患意識(shí)的培養(yǎng)

“生于憂患，死于安樂(lè)”。憂患意識(shí)是一種清醒的預(yù)見(jiàn)意識(shí)和防范意識(shí)，是一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感和使命感。這種意識(shí)源于對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。任何事物的發(fā)展，都存在著相輔相成、相生相克的規(guī)律性。憂患意識(shí)的可貴就在于，能夠從承平中預(yù)見(jiàn)危機(jī)，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患未然。

在中華民族的發(fā)展過(guò)程中，我們既看到了一些統(tǒng)治者由吸取前朝衰亡的教訓(xùn)而勵(lì)精圖治、居安思危所帶來(lái)的盛世局面，如“文景之治”、“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”和“康乾盛世”，也看到了因統(tǒng)治者的驕奢淫逸帶來(lái)的動(dòng)亂、災(zāi)難以至朝代的更迭，還有近代百年的恥辱。歷史又見(jiàn)證了多少家族艱難的創(chuàng)業(yè)而至于家族興旺，但又在不肖子孫的揮霍無(wú)度、不思進(jìn)取中，帶著“富不過(guò)三代”的俗語(yǔ)轟然倒下，所以無(wú)論于公于私，于國(guó)于家，我們時(shí)時(shí)都要有憂患意識(shí)。

今天，人們享受和平日久，國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮，憂患意識(shí)漸弱，尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，作為獨(dú)生子女，從小倍受家庭的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、吃好的、穿名牌、花錢大手大腳，這些都是缺乏憂患意識(shí)的表現(xiàn)。這些孩子承擔(dān)著祖國(guó)未來(lái)的興衰，所以加強(qiáng)中學(xué)生憂患意識(shí)的培養(yǎng)，尤其顯得重要。而歷史學(xué)科在這方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。那么在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)呢?

一、從日常學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題出發(fā)，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)中樹(shù)立憂患意識(shí)

比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在的班容量非常大，學(xué)生活動(dòng)很不方便，很多學(xué)生對(duì)此多有抱怨。我在學(xué)生學(xué)習(xí)人類面臨的共同問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有只讓學(xué)生找條條，而是根據(jù)大家抱怨空間小的問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題:我們的教室本來(lái)是只能容納45人的教室，現(xiàn)在我們幾乎每一個(gè)班都容納了近70人，嚴(yán)重超載，造成大家活動(dòng)很不方便，你認(rèn)為造成這種問(wèn)題的原因有哪些?我們現(xiàn)在作業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，你認(rèn)為是老師的問(wèn)題嗎?最根本的問(wèn)題出在哪里?你的親戚朋友中有沒(méi)有剛剛本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)的，他們?cè)诰蜆I(yè)方面遇到過(guò)哪些困難呢?由此讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)面臨的人口壓力，由人口壓力帶來(lái)他們生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)等一系列問(wèn)題。又如，從學(xué)生抱怨石家莊天氣整天灰蒙蒙的讓人心情不好出發(fā)，設(shè)計(jì)出這樣的問(wèn)題，你覺(jué)得石家莊的環(huán)境問(wèn)題有哪些?對(duì)你的生活帶來(lái)明顯影響的有哪些?解決起來(lái)會(huì)遇到哪些困難?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去做調(diào)查，學(xué)習(xí)人類面臨的共同問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié):同學(xué)們，人類面臨著許多共同的問(wèn)題，如能源緊張，毒品泛濫，戰(zhàn)爭(zhēng)威脅等，需要人類共同面對(duì)，而我們作為一個(gè)人口最多的國(guó)家、一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要解決這些問(wèn)題會(huì)面臨比發(fā)達(dá)國(guó)家更多的困難，所以我們必須有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，不能天天高枕無(wú)憂，努力去盡我們的一份力量吧。

二、利用紀(jì)念日，結(jié)合中國(guó)近代史，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課

如在“九一八”國(guó)恥紀(jì)念日和“南京大屠殺”紀(jì)念日之前，我都有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)課:“南京大屠殺——中國(guó)人民心中永遠(yuǎn)的痛”等，讓學(xué)生上網(wǎng)找資料，尋訪老革命、參觀紀(jì)念館等，加深對(duì)這段苦難歷史的體會(huì)。但重溫歷史不是煽動(dòng)復(fù)仇主義，而是要防止歷史悲劇的重演，所以又讓學(xué)生了解今天日本的國(guó)力、日本民族性格、日本右翼勢(shì)力的動(dòng)態(tài)以及中國(guó)與日本國(guó)力的差距等一系列問(wèn)題，最后設(shè)計(jì)問(wèn)題:這樣的歷史，這樣的現(xiàn)實(shí)，如何防止遭受侵略的悲劇重演?學(xué)生通過(guò)討論思考，激發(fā)了他們歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感和緊迫感。

三、引導(dǎo)學(xué)生參加愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在參與中樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

例如，在2004年中國(guó)保釣運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)人士馮錦華等人登上釣魚(yú)島宣示主權(quán)時(shí)，遭到日本軍警的逮捕，我及時(shí)向幾個(gè)班的同學(xué)介紹保釣運(yùn)動(dòng)的由來(lái)、馮錦華的經(jīng)歷等，號(hào)召學(xué)生在網(wǎng)上簽名或給保釣運(yùn)動(dòng)捐款等支持這一愛(ài)國(guó)行動(dòng)。當(dāng)我以低沉的聲音向?qū)W生介紹完后，原本無(wú)憂無(wú)慮的臉甚至有些玩世不恭的臉變得嚴(yán)肅和凝重起來(lái)，這一刻我知道學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感被激發(fā)起來(lái)，所以利用這種氣氛我給學(xué)生布置了課下作業(yè):除了關(guān)注保釣運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展外，請(qǐng)大家回去查資料，看我國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題是如何形成的?臺(tái)灣問(wèn)題不解決會(huì)給中華民族帶來(lái)哪些問(wèn)題?解決臺(tái)灣問(wèn)題會(huì)有哪些阻力?設(shè)想解決臺(tái)灣問(wèn)題的法案。我國(guó)除了臺(tái)灣問(wèn)題外，南沙群島問(wèn)題你知道哪些?通過(guò)愛(ài)國(guó)活動(dòng)的參與及與歷史課的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)。

四、抓住熱點(diǎn)，結(jié)合歷史培養(yǎng)更為深刻的民族憂患意識(shí)

今年是改革開(kāi)放三十周年，從中央到地方都進(jìn)行了多種形式的紀(jì)念活動(dòng)，這也應(yīng)成為考查學(xué)生的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。我首先對(duì)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們，我覺(jué)得鄧小平同志的偉大之處不僅在于實(shí)行了改革開(kāi)放政策，讓我們國(guó)家的國(guó)力倍增，生活水平大大提高，而且更偉大之處在于不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行改革開(kāi)放，請(qǐng)同學(xué)思考1978年開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放有利的國(guó)際環(huán)境因素有哪些?大家可以設(shè)想，如果那時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放，今天我們還敢打開(kāi)自己的國(guó)門嗎?讓學(xué)生聯(lián)系美國(guó)的霸權(quán)主義政策、全球戰(zhàn)略及印度崛起、中印關(guān)系等。從而讓學(xué)生在能抓住熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步深化了中國(guó)面臨的國(guó)際環(huán)境的嚴(yán)峻體驗(yàn)與思考，從而使他們有了很重的民族憂患意識(shí)。

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是明天的歷史。讓我們抓住每一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出現(xiàn)的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生去尋找歷史的淵源，探詢未來(lái)歷史的走向。也許，學(xué)生就在現(xiàn)實(shí)與歷史間找到歷史學(xué)習(xí)的興趣，更有了憂國(guó)憂民的情懷。讓我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)歷史事件時(shí)都要找出對(duì)今天現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生會(huì)感受到歷史離我們并不是那么遙遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的發(fā)生都有著深刻的歷史根源，未來(lái)的歷史也許能在過(guò)去的歷史中找到影子，讓我們以歷史為鑒，悲劇不要再重演，美好的傳統(tǒng)讓我們保留。在歷史與現(xiàn)實(shí)中，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光去分析，去思考，去判斷，他們會(huì)變得理性、變得深刻，變得更有遠(yuǎn)見(jiàn)，未雨綢繆，防患于未然。

憂勞興國(guó)，讓我們共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)的重任吧!