培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是要把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來(lái)，把其思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谟腥さ那榫皶?huì)話、游戲等活動(dòng)中掌握知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要想使學(xué)生“樂(lè)”在每一節(jié)課，教師必須“苦”在課下。這需要從教學(xué)的每一環(huán)節(jié)入手，精心策劃，精心準(zhǔn)備，精心安排。筆者總結(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下三點(diǎn):

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

每次上課，我一直堅(jiān)持利用前五分鐘，讓學(xué)生到前面去作值日生報(bào)告，他們或是講故事，或是猜謎語(yǔ)，或是表演已學(xué)過(guò)的對(duì)話，內(nèi)容由值日生自己安排，這樣，不僅檢查了學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練了學(xué)生們的口語(yǔ)，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我在講授新內(nèi)容的同時(shí)，注意科學(xué)地將新舊知識(shí)相互穿插，盡力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，且保證所創(chuàng)設(shè)的情景要遵守語(yǔ)言的交際性及實(shí)用性原則，使創(chuàng)設(shè)的情景接近生活。

例如，在學(xué)習(xí)完“Shopping”一對(duì)話后，我就組織了“買東西”的小品。以講臺(tái)作柜臺(tái)，上面擺放著鉛筆、鋼筆、鉛筆盒等物品。我先示范表演，然后指導(dǎo)能力較好的兩位學(xué)生開(kāi)始表演。

A: Excuse me!Have you got a pen?

B: Yes. We have many kinds of pens. Which one do you like best?

A: Let me see. Oh， I like the red one. How much is it?

B: Ten yuan.

A: Oh， I think it's a little expensive. Do you have a cheaper one?

B: How about this one?It's only five yuan.

A: Ok. I'll take it. Here is the money.

B: Thank you very much. Bye!

A: Bye!

經(jīng)過(guò)幾輪表演后，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，踴躍上臺(tái)。學(xué)生們都躍躍欲試，興致很高。通過(guò)這樣的反復(fù)操練，學(xué)生在有趣的參與中，不知不覺(jué)地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以多種多樣，在課堂教學(xué)中，教師可就學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的話題開(kāi)展活動(dòng)，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在講完“describe”一詞時(shí)，我為了拉近與學(xué)生的心理距離，調(diào)節(jié)課堂氣氛，就出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生們猜。我的謎面是:

In our class， I have a good friend. I don't know her name， but I know: She is No.2 in Row 1. She is wearing a red coat today and she plays basketball very well and she is good at English. Can you guess who she is?

當(dāng)然學(xué)生們很快猜出了謎底，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了。

在第27屆奧運(yùn)會(huì)期間，我就拿出了世界地圖并教學(xué)生“Australia”一詞，緊接著就問(wèn)學(xué)生下面的問(wèn)題:

(1)Where is the 27th Olympic Games held?

(2)Which player won the first goal medal for our country?

(3)How many gold medals has China got?

(4)Which country will win the first place in this Olympic Games?How about the second place?

這些話題引起了學(xué)生們的極大興趣，師生間、生生間用英語(yǔ)展開(kāi)了熱烈討論，全體參與者的情感都得到了升華。

三、巧留作業(yè)，激發(fā)興趣

我認(rèn)為教師在留作業(yè)時(shí)還要注意三點(diǎn):

1.注意作業(yè)的導(dǎo)向性。教師教授完一堂課后，適當(dāng)給學(xué)生布置些作業(yè)是完全必要的，但作業(yè)量必須適中，作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)方法等，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在講完教材Book3“Telephone”一課時(shí)，我就讓學(xué)生自定內(nèi)容編一個(gè)“打電話”的情景對(duì)話，作為下一堂課的復(fù)習(xí)檢查內(nèi)容，讓學(xué)生們到講臺(tái)上表演。這樣，學(xué)生既鍛煉了口頭、筆頭的能力，又突出了教學(xué)目的與重點(diǎn)，學(xué)生們能自然地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用、提高能力的目的，更重要的是這項(xiàng)作業(yè)發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.注意作業(yè)的針對(duì)性。我們教師留作業(yè)要注意分層次，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除降低作業(yè)的難度外，還可減少作業(yè)量，甚至先分析講評(píng)，再讓學(xué)生做作業(yè);對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生則相反，要從各方面挖掘他們的創(chuàng)造力，力求讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的提高。

3.注意作業(yè)的趣味性。興趣是學(xué)好任何一門功課的必備條件，要使作業(yè)起到應(yīng)有的作用，就必須注意趣味性。

我在講完Book3“Teachers'Day!”和“Merry Christmas!”兩課后，就布置學(xué)生自制賀卡。學(xué)生對(duì)此興趣很濃，他們除了運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)外，還會(huì)從別處摘錄一些佳句。這樣，學(xué)生就活用了書(shū)本知識(shí)，豐富了想象，拓展了思維。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要從激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力出發(fā)，找出更切合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)途徑，真正使學(xué)生由被動(dòng)地“促學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“樂(lè)學(xué)”，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。