談思想品德課教學(xué)的激趣藝術(shù)

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō):“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。”著名捷克教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所?！毙抡n改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合新課改的要求和初中學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，改變嚴(yán)肅沉悶的課堂狀況，完成思想品德學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教學(xué)實(shí)效。在平時(shí)的工作中，我采取了以下方法和技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、聯(lián)系熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想教育是思想品德課的靈魂，也是思想品德課的焦點(diǎn)，思想品德課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是學(xué)生極感興趣的問(wèn)題。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，可使思想品德課教學(xué)充滿活力。在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的意義時(shí)，我以2008年西藏發(fā)生的打、砸、搶、燒事件為突破口，讓學(xué)生對(duì)這一事件發(fā)表自己的看法，從而認(rèn)清了這一事件的本質(zhì)，并讓學(xué)生懂得了只有依靠法律嚴(yán)懲犯罪分子，才能維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。把握時(shí)代脈搏，把思想品德課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。如在學(xué)習(xí)“遵紀(jì)守法，防微杜漸”時(shí)，我通過(guò)漫畫(huà)設(shè)計(jì)了三個(gè)在生活中常遇到的“他人讓自己參與不良行為”的情境:一、讓自己打架;二、讓自己吸煙;三、讓自己勒索小同學(xué)。我以“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“若遇到這些情況，自己如何做?”并議一議“有人說(shuō)，偶爾做一次也沒(méi)什么?！边@樣引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了大家思考的積極性，使學(xué)生懂得了預(yù)防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。

三、角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

角色扮演就是讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色，把角色游戲引進(jìn)學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)感到枯燥乏味，反而會(huì)覺(jué)得愉快而有趣，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻。在教初二《憲法是國(guó)家的根本大法》這課時(shí)，我讓學(xué)生以擬人化的方法分別扮演憲法、刑法、民法通則、行政法、訴訟法，然后讓學(xué)生自己對(duì)不同的任務(wù)、管轄進(jìn)行評(píng)論，最后歸納出“為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法”。課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。

四、插入音樂(lè)、故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)是初中生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中適當(dāng)選一些與教材內(nèi)容有關(guān)學(xué)生又會(huì)唱的歌曲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在講“在交往中完善自己”和“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”時(shí)，我選取了《朋友》的歌曲，同學(xué)們?cè)诟杪曋畜w會(huì)到了教材的真實(shí)內(nèi)涵。很多學(xué)生認(rèn)為思想品德課理論性強(qiáng)，很枯燥。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)故事，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，使深?yuàn)W的道理深入淺出，從而收到良好的效果。在講“誠(chéng)信是金”時(shí)，我講述了“立木為信”、“曾子殺豬”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。講挫折的作用時(shí)，講述了“司馬遷受到宮刑后，不畏挫折，最終寫(xiě)出《史記》”的故事。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到挫折，只有采取積極的態(tài)度，才能戰(zhàn)勝挫折，獲得成功。

五、用新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)最基本手段就是“一支粉筆加一塊黑板”，這就使許多有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的豐富的材料得不到及時(shí)的呈現(xiàn)與展示，往往使教學(xué)過(guò)程顯得平淡無(wú)奇，很難激發(fā)起學(xué)生心靈的共振。因此，我們必須打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化與現(xiàn)代化。我經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體通過(guò)畫(huà)面、聲音、色彩的展示傳遞信息，使教學(xué)內(nèi)容由間接變直接、由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯，營(yíng)造了一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺(jué)參與的直觀的教學(xué)情境，能最大限度地強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我采用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，使學(xué)生有了興趣以后愿意去學(xué)、去探索、去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，從而提高了教學(xué)效果。