英語學(xué)案教學(xué)的實施與反思

多年來，教師習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中的信息傳遞大多是單向的，學(xué)生并沒有真正參與到課堂教學(xué)中，在課堂上學(xué)生只是機械地聽、記，是消極的、被動的適應(yīng)者，沒能激發(fā)學(xué)生強烈求知欲。我通過不斷的努力探索和研究，發(fā)現(xiàn)本學(xué)期我們使用“學(xué)案教學(xué)法”能夠很好地解決這個難題。學(xué)案教學(xué)法充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”課程改革的靈魂——探索性，也體現(xiàn)了現(xiàn)今世界外語教學(xué)的潮流——創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)案教學(xué)法是一種以學(xué)案為依托，極力倡導(dǎo)主體(學(xué)生)先行，并體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，運用各種教學(xué)手段開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。學(xué)案是“學(xué)案教學(xué)法”得以實施的基礎(chǔ)，它的功能是:通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動——探究”提供課堂時空。那英語學(xué)案教學(xué)是如何實施的呢?

一、英語“學(xué)案”的設(shè)計

英語教學(xué)中如何設(shè)計學(xué)案呢?這就要求教師明確課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，從促進(jìn)主動建構(gòu)這一角度來設(shè)計學(xué)習(xí)方案，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。學(xué)案設(shè)計遵循的基本原則如下:

1.主導(dǎo)性原則。課堂教學(xué)中，教師要立足于“主導(dǎo)”地位思考設(shè)計學(xué)案。學(xué)案是教師教、學(xué)生學(xué)的行之有效的可行性方案。教師課前精心準(zhǔn)備，綜合考慮多方面因素，把基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上;課上積極施教，設(shè)疑啟發(fā)，組織討論，精講點撥，練習(xí)鞏固，及時反饋，講評到位。

2.主體性原則。教師教育的對象是學(xué)生，學(xué)案設(shè)計必須充分尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的主體精神;必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，確立他們的主體地位;必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們的主體作用;必須一切為了學(xué)生，千方百計營造學(xué)生主動發(fā)展的氛圍和條件，讓不同層次的學(xué)生都能通過學(xué)案有所提高，有所發(fā)展，有所收獲。

3.活動性原則。學(xué)案設(shè)計要提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)豐富的、有內(nèi)涵的背景，開展多樣有創(chuàng)意的活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇于探索，勤于動腦、動手，也可由學(xué)生自主提出問題、討論問題、解答問題。通過積極有效的活動，活躍課堂氣氛，開闊同學(xué)視野，撞擊創(chuàng)新火花，提高學(xué)生能力。

4.創(chuàng)新性原則。學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生勇敢求知、求新、求異。

5.問題性原則。巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號?！睂W(xué)案教學(xué)與問題設(shè)計的科學(xué)、新穎、靈活、恰當(dāng)，富于啟發(fā)性、針對性、趣味性、時代性是學(xué)案設(shè)計追求的重要目標(biāo)。

6.民主性原則。推行學(xué)案教學(xué)法，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究活動的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者，教學(xué)相長過程的直接受益人。

7.層次性原則。一個年級、一個班級的同學(xué)，基礎(chǔ)和水平會參差不齊。學(xué)案設(shè)計要從學(xué)生、班級實際出發(fā)，針對不同層次的教育對象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)實踐中，要設(shè)計出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足有余力學(xué)生的需要的學(xué)案，要有較強的針對性和激勵性。

二、學(xué)案的實施

1.將“學(xué)案”打印好，課前發(fā)給學(xué)生，發(fā)“學(xué)案”之前也可先介紹一下與本課內(nèi)容有關(guān)的背景知識。如有必要，也可先教學(xué)幾個有礙課文理解的單詞，但不宜把全部單詞教給學(xué)生，要留一部分讓學(xué)生在閱讀時去猜測，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)作為第一環(huán)節(jié)，要在上課一開始就開門見山向?qū)W生交待清楚。第二環(huán)節(jié)快速朗讀和第三環(huán)節(jié)聽讀能力的訓(xùn)練，可采用提問、默寫等多種形式展示學(xué)生的閱讀成果，提問時以提問中、下等學(xué)生為主，兼顧上游學(xué)生。只要學(xué)生基本答對即給予充分肯定;即使答錯也可不作深究，讓小組其他學(xué)生幫助其改錯或老師引導(dǎo)其逐步走向正確。第四環(huán)節(jié)重點、難點導(dǎo)學(xué)和突破訓(xùn)練是課堂的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論、分析，最終由學(xué)生進(jìn)行突破。確實需要教師解釋的，可適當(dāng)用英語進(jìn)行講解。第五環(huán)節(jié)達(dá)成訓(xùn)練要讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并及時進(jìn)行反饋矯正。第六環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練宜留為作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。

三、“學(xué)案”實施的初步效果

1.學(xué)生的變化大。通過使用學(xué)案，學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，而是主動地參與，積極性很高。在知識體系的構(gòu)建上，學(xué)科能力的培養(yǎng)上，知識的落實上，學(xué)案發(fā)揮了一定作用。

2.教師素質(zhì)的提高。以“實施學(xué)案教學(xué)為抓手，深化新課改”這一探索，教師的觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，課堂不再沉悶，師生互動、生生互動，隨時可見。真正地將課堂交給了學(xué)生。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，教師的專業(yè)能力也得到了提升，可謂是教學(xué)相長。

3.課堂教學(xué)效率的提高。在實施“學(xué)案”教學(xué)中，由于增加了知識容量和學(xué)生思維量，講練結(jié)合，正確處理了學(xué)生“減負(fù)”與增效的矛盾，提高了學(xué)生運用英語語言的能力和學(xué)習(xí)能力，使英語教學(xué)有條不紊，提高了整個課堂教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了課改的精神。

四、“學(xué)案”教學(xué)的反思

通過一學(xué)期的實踐操作，我切身感受到“學(xué)案”有許多較于“教案”的優(yōu)勢，從指導(dǎo)思想出發(fā)，“學(xué)案”為學(xué)生自學(xué)提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，為教師施教提供藍(lán)圖;從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，“學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué);從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化、系統(tǒng)化、思路條理化;從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點撥和指導(dǎo);對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。

當(dāng)然，在這一學(xué)期的實踐操作中，也暴露了我的許多的失誤及不足之處:

1.對學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位，課前預(yù)習(xí)效果不太顯

著。由于本人對這一環(huán)節(jié)上疏忽，導(dǎo)致這一學(xué)期課前預(yù)習(xí)收效甚微，對“學(xué)案”各個環(huán)節(jié)的操作產(chǎn)生了很大的阻礙作用。

2.使用“學(xué)案”時，容易導(dǎo)致學(xué)生在“學(xué)案”和“課本”之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中。

3.這一學(xué)期，對“學(xué)案”的操作最失敗的地方就是學(xué)生小組合作這一環(huán)節(jié)。由于缺乏對小組合作的重視，缺少對各小組采取有效及時的獎勵措施，因此，在合作這一環(huán)節(jié)上沒有激發(fā)學(xué)生的探究興趣和合作的激情?？梢哉f，本學(xué)期學(xué)生的小組合作這一塊是完全失敗的。

4.在教學(xué)過程中，一味地為了完成教學(xué)任務(wù)，而使“學(xué)案”中的拓展延伸部分沒有完全發(fā)揮出它的作用。我們各位教師在集體備課中都投入了很大的精力，但由于我操作中的失誤，使這部分內(nèi)容大打折扣，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，蜻蜓點水，點到即止，沒有達(dá)到拓展延伸的真正實效。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”我們已實踐半年多，其中我們有成功，有收獲，也有許多不足之處。在以后的教學(xué)中，只要我們放開思想，在實踐中不斷探索，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)案教學(xué)法就能在教學(xué)實踐中散發(fā)出耀眼的光芒。